四年級人教版下冊語文教案參考模板

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁四年級人教版下冊語文教案參考模板四年級人教版下冊語文教案1鳥的天堂教學目的1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4.學會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學重點1.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見

2、解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學難點1.大榕樹為什么長得那么奇特，學生理解不多，可能會有疑問，要講清楚。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學手段：自制課件。教學課時：2課時第一課時設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：一、談話1.什么是天堂?(指名答復(fù))2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。三、檢查自學效果1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出

3、自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、理解課文主要內(nèi)容1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學習生字1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。板書：18.鳥的天堂第一次 大榕樹第二次 鳥的天堂第二課時 設(shè)計意圖：從鳥的角度來感

4、受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：課前板書課題。一、引入：同學們，你們緊張不緊張?看到這么多教師坐在這里肯定緊張。教師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習鳥的天堂(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)2.自由讀這一部分，這一部

5、分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑得意、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)3.當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的得意;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。)5.學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假設(shè)你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活

6、的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學習第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。2.小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3.班級交流。(樹大、美)A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。D、假設(shè)你沒有，那教師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖?！蔽也幻靼住靶碌纳陬澏丁敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢呢?1

7、.學生討論;(聯(lián)絡(luò)上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時動;“榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L吹過。)2.出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽教師讀。教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)齊讀。四、同學們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?如今，教師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告詞。互相交流。七、

8、同學們寫的廣告詞真美，讓教師有一種成功的幸福感。但是，你們看，教師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?假設(shè)你們不想讓教師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書，根據(jù)這個請大家為教師設(shè)計板書。學生設(shè)計，組織交流。八、這么美的地方，為什么會有這么美呢?學生自由發(fā)言。聯(lián)絡(luò)環(huán)保意識談。小結(jié)課文。四年級人教版下冊語文教案2牧場之國一：學習目的1：認識本課8個生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而知名天下。同學們，你們理解荷蘭嗎?(請23名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)確實，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們

9、隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!三：讀文1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?3：默讀課文，重點讀給你留下深化映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深化的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：小結(jié)。四年級人教版下冊語文教案3蝙蝠和雷達教學目的：弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，創(chuàng)造

10、雷達的。德育目的： 使學生受到愛科學、學科學的教育。教學重點：把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)。教學難點：理解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)。課前準備：1、布置學生搜集有關(guān)仿生學的課外資料，制作資料卡片。2、教師準備有關(guān)仿生學的圖片或制作相關(guān)課件。學習方法： 自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流教學時數(shù) ：二課時教學過程：第一課時一、教師誘導(dǎo)式引入：出示一種仿生學成果：你知道直升飛機是人類怎樣創(chuàng)造出來的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動植物身上得到啟示，創(chuàng)造出許多東西，為人類造福。今天我們要學習的蝙蝠與雷達就是運用仿生學為人類造福的很好的例子。1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于

11、它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?(雷達可以使飛機平安航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況)過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達那么是人類創(chuàng)造的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間終究有什么聯(lián)絡(luò)呢?二、初讀課文1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2.交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機怎么能平安

12、飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。3.小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能平安飛行了呢?)4.引導(dǎo)學生自讀自悟。這些問題教師都明白，那么是教師告訴你們呢?還是(自己讀書自己解決。)三、學習第三自然段1.指名讀課文。2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行乖巧)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使也”“極細”等)。3.指導(dǎo)朗讀。從我們剛剛找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的

13、本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬仰、佩服)提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。過渡：是呀，蝙蝠終究是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。四年級人教版下冊語文教案4雅魯藏布大峽谷教學目的1.理解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2.有感情地朗讀課文。教學時數(shù)：1課時教學過程一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。二、初讀，感知全文1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3.抽讀課文，檢查預(yù)習情況。4

14、.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能表達它的特點?再讀讀課文，看看有沒有適宜的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)三、再讀，感悟全文1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2.除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?“美國的科羅拉多大峽谷一爭上下”(齊讀)通過比照你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什

15、么嗎?3.指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能表達出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)水異(涓涓細流、滔滔江水)生物的多樣性5.指導(dǎo)朗讀：6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，理解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文四年級人教版下冊語文教案5觀潮一、教學目的1.認識7個生字，會寫13詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與

16、別人交流。二、教學重點、難點本文的教學重點是引導(dǎo)學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學準備詞卡四、教學時間2課時五、教學設(shè)計第一課時一、板書課題，比較“觀”字。1.同學們已經(jīng)預(yù)習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的根底上，再去理解“天下奇觀”。4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國

17、語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確。1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)3.出示詞卡，朗讀詞語。(寬闊、覆蓋、薄霧、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)。1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?A、八月十八最正確的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)最好的地方C、觀潮人最多D、響聲最大E、浪潮最壯觀F、人的情緒最高漲2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。3.通過

18、你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?(預(yù)設(shè)：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮非常壯觀的語句。在學生找出后，教學進展小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、

19、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。按照“潮來前潮來時潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯觀?B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用

20、括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么好似悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛剛的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。E、氣勢越來越大，你的

21、心情就越，讀出你內(nèi)心中的沖動。F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。G、誰來讀，讓大地顫抖起來。4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)5.自讀三、四自然段，感受“變化”。A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆越來越響如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線水墻白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)