初中語文教學(xué)方法與策略整理

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁初中語文教學(xué)方法與策略整理初中語文常用教學(xué)方法一、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。但教師可以利用現(xiàn)成的教材學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。二、“讀、寫”結(jié)合法由讀到寫是學(xué)生閱讀才能的進(jìn)一步進(jìn)步和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)

2、的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫詳細(xì)，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的教師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為打破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈敏變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探究延伸。語文的教學(xué)方法一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師?！迸d趣直接引導(dǎo)人們?nèi)酆米瞿骋患虑?。假設(shè)是沒有興趣的事

3、情人們是不會(huì)去做的。作為小學(xué)語文閱讀對(duì)于小學(xué)生來說應(yīng)該是比較枯燥的，因?yàn)槭俏淖值睦斫?，不像是熒屏影像。因此，小學(xué)語文教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣閱讀，驅(qū)動(dòng)孩子們的閱讀欲望，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。比方，可以在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，使文字轉(zhuǎn)化為可感的動(dòng)態(tài)形式，使視聽、圖像、文字融為一體，刺激他們的不同感官，激發(fā)求知欲，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。比方，我在執(zhí)教爬山虎的腳時(shí)，播放比較舒緩美妙的音樂，再加上用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面，同時(shí)教師以激情的語調(diào)進(jìn)展范讀，學(xué)生聽起來是非常感興趣。極大的吸引力使他們很容易地理解了文章的字詞內(nèi)容，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)展問題導(dǎo)引，學(xué)生對(duì)文章的分析p 才能就得到了進(jìn)步。二、開展豐富

4、多彩的閱讀活動(dòng)語文閱讀不能只靠課堂的教師學(xué)生泛泛地讀。應(yīng)該開展各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)，形式多樣，這樣就會(huì)極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣，更能進(jìn)步學(xué)生的豐富想象力和聯(lián)想力。比方，開展有趣的游戲活動(dòng)，編寫課本劇，讓學(xué)生分角色地進(jìn)展朗讀表揚(yáng)，還可以開展一些讀書演講比賽，舉辦校報(bào)，開故事會(huì)競賽等。不同形式的閱讀活動(dòng)，都能極大地豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，都能開闊學(xué)生的視野，進(jìn)步他們的閱讀才能。三、培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步不是一時(shí)一陣子的事情，要長久地堅(jiān)持。要永遠(yuǎn)地像蜜蜂釀蜜一樣地讀書，那就是要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。有了習(xí)慣就可以定勢(shì)到喜歡讀書的位置了。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，還能去選擇好的書，到

5、達(dá)鑒賞品讀，在讀中抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深化地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。還可以采用游覽式讀書法和挑選式讀書法，更要養(yǎng)成擅長質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活潑的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素?？傊覀円ρ芯块喿x教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度和才能，最終進(jìn)步語文的教學(xué)效率。語文的教學(xué)方法總結(jié)一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們最主要的教學(xué)環(huán)境就是課堂，學(xué)生和教師大部分的相處時(shí)間都是在課堂上。那么，教師假設(shè)想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要為其營造出一個(gè)輕松、有趣、歡愉的課堂環(huán)境。教師要根據(jù)每一堂課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)

6、點(diǎn).去創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些有趣的情境。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的根底階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)根底，在語文課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方案，其學(xué)習(xí)方案主要包括課前對(duì)要學(xué)的知識(shí)的預(yù)習(xí)，上課的聽講過程，對(duì)于課上知識(shí)的掌握程度以及考試復(fù)習(xí)等等，通過制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生可以合理的平安學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。進(jìn)一步培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)才能。值得注意的是，學(xué)生制定的學(xué)習(xí)方案一定要合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，并且在施行的過程中，嚴(yán)格要求自己，才可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。課本上面的知識(shí)是有限的，有時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生感到有一些枯燥。那么教師就應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)和一些課外讀物去搜集一些跟課本上的

7、知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻和幽默小故事。這樣學(xué)生在娛樂過程中不但可以學(xué)到一些與課本相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)，還可以學(xué)到一些課本上沒有的知識(shí)。擴(kuò)大了知識(shí)面，讓學(xué)生做到舉一反三，靈敏掌握運(yùn)用，真正讓知識(shí)成為自己的財(cái)富。二、豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)語言是教師口頭表達(dá)的綜合反映，這是教學(xué)創(chuàng)新中最直接、最外在、最為學(xué)生迅速感知的因素。教師的語言魅力將緊緊地抓住學(xué)生的心，很快地把學(xué)生帶入文本，較好地理解課文，挖掘文章的深層次含義。作為課堂組織者 教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通。教師應(yīng)該不斷的豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。由于教材的統(tǒng)一性，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，

8、需要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展選擇。像對(duì)于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生來說，語文教材上的內(nèi)容已經(jīng)掌握的很全面了，教師應(yīng)該教授學(xué)生一些課本以外的語文知識(shí)，從而滿足學(xué)習(xí)成績好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，課本上的有些知識(shí)掌握起來比較的.困難，教師需要尋找一些較為簡單的內(nèi)容作為根底，讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生先掌握較為簡單的知識(shí)，然后在掌握簡單知識(shí)根底上，一步一步的向教材上的知識(shí)進(jìn)展延伸，從而使其有一個(gè)知識(shí)的承受和理解的過程，逐步的使學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生可以掌握教師需要學(xué)生掌握的知識(shí)。教師應(yīng)該通過上述的方法對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展豐富，從而適應(yīng)不同學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)上的需求，進(jìn)一步進(jìn)步小學(xué)語文的課堂教學(xué)的效率。三、讀、寫結(jié)合法由讀到寫是學(xué)生閱讀才能的進(jìn)一步進(jìn)步和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫詳細(xì)，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的教師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為打破口，找準(zhǔn)聚焦點(diǎn)，捕捉契機(jī)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈敏變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求治愈，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探究延伸。四、進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能學(xué)生的識(shí)字才能是要從多方面培養(yǎng)，我們的生活中許多地方都可