八年級生物教案范文5篇

1、第 PAGE35 頁 共 NUMPAGES35 頁八年級生物教案范文5篇八年級生物教案范文1認識生物的多樣性一、教學(xué)目的(一)知識方面1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。3.說明保護生物多樣性的重要意義。(二)情感態(tài)度與價值觀方面1.認同保護生物多樣性的重要性，形成保護環(huán)境、保護生物的意識。2.關(guān)注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點(1)生物多樣性的三個層次。(2)保護生物多樣性的意義。2.教學(xué)難點(1)生物多樣性二個層次的關(guān)系。(2)基因多樣性。三、教學(xué)設(shè)計思路從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性

2、很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)絡(luò)。在教學(xué)活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學(xué)生的愛國教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生考慮與探究，通過分析p 事例讓學(xué)生認識生物多樣性的三個層次的內(nèi)涵，理解三個層次之間的關(guān)系。四、教學(xué)準備多媒體課件，相關(guān)資料。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 設(shè)問(1)“生物的多樣性”這個名詞側(cè)重于哪個字?(2)自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢，有幾個層次的“多”呢?“多”的意義何在呢，播放多媒體：游弋的魚群、打鬧的狗、

3、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。提問(1)從剛剛的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?(2)同種生物有沒有不同的類型?(3)為什么會有如此豐富多樣的生物?歸納總結(jié))生物多樣性包含三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 答復(fù)(1)“多”字。(2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個層面的多樣性。觀察并積極考慮，答復(fù)以下問題。創(chuàng)設(shè)情境，通過分析p “多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學(xué)生前概念巾認為生物多樣性只是種類多樣性的片面認識。生物種類的多樣性 過渡大千世界

4、，蕓蕓眾生，我們剛剛看到的只是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計出來，但目前的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。資料分析p 請同學(xué)們以小組為單位，閱讀教構(gòu)107頁資料分析p 中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問題。 學(xué)生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關(guān)問題。利用教相中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生分析p 我國生物種類多樣性的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析p 數(shù)據(jù)的才能，浸透愛國教育。教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖生物種類的多樣性 小結(jié)從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數(shù)最多的國家之一，而日植物資也非常豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故土”。

5、想一想)我國三北防護林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴重的蟲害呢。小結(jié)從這個例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富，保持相對穩(wěn)定的才能就越強。 答復(fù)生物之間是互相依存，互相制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩(wěn)定的才能就越強。理解生物種類多樣性的重要意義。基因的多樣性 設(shè)問我們已經(jīng)理解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么?展示圖片展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-提問(1)生物種類之間差異宏大的根本原固是什么?(2)同一種生物，為什么也會有差異?總結(jié))生物的細胞內(nèi)有成千上萬個基因

6、。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性本質(zhì)是基因的多樣性。提問既然生物種類多樣性的本質(zhì)是基因多樣性.而我國又是生物樸類多樣性最豐富的國家之一，那么我國基因多樣性的特點是什么，資料美國科學(xué)家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆消費業(yè)。 答復(fù)生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的，內(nèi)在因素是基因。答復(fù)(1)根本原因是基因不同。(2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全一樣。答復(fù)我國也是世界上基因多樣性最豐富的同家之一;我國有很多的家養(yǎng)動物、栽培植物，也有很多的野生動植物、這些

7、組成了豐富的基因庫，通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學(xué)生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的本質(zhì)。利用上一個知識內(nèi)容，點撥學(xué)生考慮。教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖基因的多樣性提問(1)我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點，(2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?(3)基因多樣性有什么意義，資料動物同飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認為這是近親繁殖的結(jié)果，你認為這與基因多樣性有什么關(guān)系，小結(jié)從以卜事例可以看出.某種生物個體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性，而基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義。答復(fù)(1)我國野生大豆的

8、優(yōu)點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎黃病的基因。(2)袁隆平培育雜交水稻等。(3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資。答復(fù)因為近親繁殖，雙親可能攜帶一樣的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。通過對資料的分析p ，使學(xué)生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，并形成保護基因多樣性的意識。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性過渡在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境互相作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。展示我國生態(tài)系統(tǒng)圖片它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)，小結(jié)我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。觀察圖片，考慮作答：有森林、草原、荒漠

9、、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。認識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，進步識圖觀察才能。三個層次之間的關(guān)系 試一試我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢，同學(xué)們可以通過以下資料嘗試總結(jié)下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。資料2：麻雀曾經(jīng)被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。 分析p 資料，總結(jié)二個層次之間的關(guān)系：基因多樣性決定了生

10、物種類的多樣性.假設(shè)基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.假設(shè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。最后得出結(jié)論：保護生物的棲息環(huán)境，保擴生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護生物多樣性的根本措施。概述三個層次的關(guān)系，激發(fā)學(xué)業(yè)保護生物多樣性的意識，浸透愛國卞義教育。教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖課堂總結(jié)拓展延伸 本節(jié)課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，通過詳細事例體會到丁生物多樣性的重要意義。那么，我們能做些什么去保護生物的多樣性呢，請大家課后搜集資料，下節(jié)課討論交流。積極考慮，搜集資料。課后延伸，為下一節(jié)課作好鋪墊。六、板書設(shè)計第二章 認識生

11、物的多樣性八年級生物教案范文2保護生物的多樣性一、教學(xué)目的(一)知識方面1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。2.說出保護生物多樣性的主要措施。(二)才能方面運用類比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。(三)情感態(tài)度與價值觀方面1.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。(2)保護生物多樣性的主要措施。2.教學(xué)難點保護生物多樣性的主要措施。三、教學(xué)設(shè)計思路本章需要掌握的相關(guān)知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識儲藏和直接經(jīng)歷，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認同保護生

12、物多樣性的意義及價值，并從詳細行動上表達對生物多樣性的保護。因此，本章教學(xué)時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學(xué)生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。四、教學(xué)準備搜集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;搜集保護生物多樣性的各種案例;搜集關(guān)于保護生物多樣性的公益廣告視頻。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課(播放視頻：江豚)提問(1)認識這段視頻十的動物嗎?(2

13、)看到這段視頻，你有什么感覺，播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。提問看子這段新聞，你又有什么感覺? 觀看并識別。答復(fù)(1)江豚。(2)愉快、興奮。答復(fù)可惜、難過。通過兩段比照鮮明的材料，讓學(xué)生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護業(yè)物多樣性的愿望。生物多樣性面臨的威脅及其原因 提問(1)你們覺得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?(2)假設(shè)這樣的事件持續(xù)下去，會有什么后果?小結(jié)其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴重的威肋，。追問你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?補充案例：近年來火絕的動物

14、及滅絕時間。提問你們覺得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴重威脅?小結(jié)人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。答復(fù)(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因此死亡。(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。閱讀教材110111頁內(nèi)容。學(xué)生交流。小結(jié)生物多樣性面臨嚴重的威脅，假設(shè)不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。詞論、交流并答復(fù)人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認識缺乏;等等。以教師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學(xué)生所理解的豐富素材為面，強化學(xué)生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。引導(dǎo)

15、學(xué)生分析p 生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖生物多樣性的保護 過渡根據(jù)科學(xué)家的推測，假設(shè)不采取措施，江豚可能在將來10-_年功能性滅絕。提問我們可以采取哪些措施去保護江豚呢?對學(xué)生的觀點進展鼓勵性的評價，并進展陳述、修正、補充和歸納。案例我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。提問你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。追問(1)在保護大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺得能獲得成功的關(guān)鍵在哪里?(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么?(3)以江脈的保護為例，分析p 一下，要保護

16、江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難?對學(xué)生的觀點進展梳理、引導(dǎo)。追問人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請舉例說明你的觀點。案例安徽銅陵江豚自然保護區(qū)，人與江豚的和諧共處。過渡通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。提問作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么?對學(xué)生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進展歸納、提煉。閱讀教材113114頁資料，討論、交流。答復(fù)通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質(zhì)庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進展有效的保護。學(xué)生討論、交流。交流答復(fù)(1)關(guān)鍵在于保護了這些生物賴以生存

17、的環(huán)境。(2)保護生物賴以生存的環(huán)境。(3)人類生活、消費等活動與環(huán)境保護的矛盾。小結(jié)保護生物賴以生存的環(huán)境，的困難來于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。學(xué)生表達自己的觀點并舉例證明。學(xué)生交流。答復(fù)不購置、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。以江豚的保護問題，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動物保護的主要措施。分析p 保護大熊貓和其他生物的案例，讓學(xué)生認識到保護生物多樣性的頭在于

18、保護生物的棲息環(huán)境。通過進一步的追問引發(fā)學(xué)生更深化的考慮：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。引導(dǎo)學(xué)生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖課堂總結(jié)播放視頻兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。請學(xué)生談感受。結(jié)語很快樂同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。學(xué)生觀看、感悟;通過兩組公益廣告.進一步升華學(xué)業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生保護

19、牛物多樣性的熱情。六、板書設(shè)計第三章 保護生物的多樣性八年級生物教案范文3教學(xué)目的1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的根本構(gòu)造，說明各部分構(gòu)造的功能;2、描繪人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。教學(xué)重難點1、人生殖系統(tǒng)的構(gòu)造和功能;2、新生命的孕育過程。 新生命的孕育過程(難點)。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情景：觀察桃花的構(gòu)造，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念1、有性生殖(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子構(gòu)造的根本知識，知道

20、種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵那么是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。2、無性生殖椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。3、無性生殖的應(yīng)用(1)在消費理論中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有：扦插和嫁接等。(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;4、植物無性生殖的條件環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認真觀察，描繪嫁接的一般方法和本卷

21、須知，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么?5、 組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料可以進步扦插的成活率，扦插材料提早應(yīng)做哪些處理?6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在消費理論中有什么作用?二、互動探究 合作求解1、春季，在用楊樹枝條進展扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活?為什么?2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。三、強化訓(xùn)練 當堂達標1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_;不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_。2、植物的組織培養(yǎng)是利用_ 的原理，使植物組織在人

22、工控制的條件下，通過細胞的_ 和 _ ，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。3、生命在生物圈中的延續(xù)和開展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過_，世代相續(xù)，生生不息。四、小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊八年級生物教案范文4教學(xué)目的1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析p 圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重難點1、性狀、相對性狀的概念。2基因控制性狀。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師投影展示家庭成

23、員性狀調(diào)查表，學(xué)生拿出自己完成的調(diào)查表。師生互動：統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項調(diào)查內(nèi)容，在生物學(xué)上屬于生物的性狀。設(shè)計意圖：課前安排的調(diào)查活動有助于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進步和學(xué)習(xí)方法的掌握，借此進一步進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還提供了學(xué)生與家長的情感交流，促進親子關(guān)系。同時為本節(jié)課的問題討論提供了很多較好的素材。觀看錄像：理解人的各種遺傳性狀。提出問題：什么是生物的性狀?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、考慮，總結(jié)出性狀的概念和相對性狀的概念。學(xué)生活動：觀察幾種生物的性狀。小組討論：1、僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎?2、嘗試概括什么是生物的性狀。3、通過觀

24、察，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。小結(jié)：生物的性狀和相對性狀的概念。提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰控制的?學(xué)生活動：資料分析p 轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。教師應(yīng)較詳細介紹此項生物技術(shù)的根本過程，以加深學(xué)生的理解。這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未交融的受精卵;將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未交融的受精卵內(nèi)的卵細胞核或精子核中，注射之后，受精卵中交融的細胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因;將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長激素

25、基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快 2-3倍，體積大一倍。小組討論：1、在這項研究中，被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因?2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?3、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?小結(jié)：基因控制生物的性狀。教師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運用。學(xué)生活動：觀看錄像，加深對基因決定性狀的理解。設(shè)計意圖：通過以上實驗分析p 和觀看錄像，以學(xué)

26、生非常關(guān)注的話題，可調(diào)整學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看，有利于學(xué)生進一步理解基因控制性狀的事實，確信無疑，相信科學(xué)，樹立辯證唯物思想觀點。還能利用此片對學(xué)生進展科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感、態(tài)度和價值觀的教育。教師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準備好素材以確保效果)。學(xué)生活動：展開辯論(可臨時組隊)。小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍。設(shè)計意圖：既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨才能、批判性思維和口語表達才能，又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福，而不是帶來災(zāi)難的道理，科學(xué)研究的過程應(yīng)該是具有社會責(zé)任感的。另在教學(xué)中還要注意進步學(xué)

27、生學(xué)習(xí)的自主性、合作意識和探究才能的培養(yǎng)，力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的進步。教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因控制生物的性狀等知識，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎?既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想理解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來討論這個問題(激起學(xué)生進一步探究的熱情，保持生物學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成對科學(xué)追求無止境的精神)。課堂練習(xí)：P28(及時反響并矯正)課后作業(yè)：配套練習(xí)學(xué)習(xí)與評價。八年級生物教案范文5教學(xué)目的1.知識目的(1)達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。(2)種群、種群基因庫、基因頻率的

28、概念，以及基因頻率的計算方法。(3)突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因。(4)自然選擇在生物進化中的作用。(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。2.才能目的通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、歸納總結(jié)才能。教學(xué)重難點(1)達爾文自然選擇學(xué)說及其主要內(nèi)容之間的關(guān)系(2)運用達爾文的自然選擇學(xué)說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點，又是難點(3)對達爾文學(xué)說的評價是教學(xué)的難點(4)達爾文學(xué)說的主要內(nèi)容和各要點之間的關(guān)系，以及用達爾文學(xué)說解釋生物的適應(yīng)(5)性、生物的進化，這成為組織教學(xué)的難點。教學(xué)過程一 導(dǎo)課世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神

29、學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創(chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學(xué)的開展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關(guān)于生物起、進化的種種猜測又被提了出來我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據(jù)估計，曾在地球上生活過的生物種數(shù)可能多達5億10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠離”地球走向死亡，進展著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進化。二 達爾文的自然選擇學(xué)說1.

30、主要內(nèi)容師講述：進化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進化的用進廢退學(xué)說拉馬克是進化論的奠基者，他在18世紀初提出了用進廢退的進化學(xué)說：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經(jīng)常使用而興隆起來，有的器官那么由于長期不使用而萎縮退化了。師講述：在19世紀，達爾文提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進化論。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么呢?放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點放映遷徙途徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。師引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識總結(jié)歸納出達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生

31、存。師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：(1)任何一種生物的繁殖才能都很強，在不太長的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代。但因為生物的生存條件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機環(huán)境之間不斷進展著劇烈的生存斗爭，斗爭的結(jié)果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會產(chǎn)許多卵，雄魚也會產(chǎn)下大量的精子，但是可以形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又會被淘汰掉，可以存活下來的只是很少的一些個體。(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體那么很容易地被淘汰掉。達爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然

32、選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進化的原因。(3)自然選擇學(xué)說科學(xué)地解釋了生物進化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性。但由于受到當時科學(xué)開展程度的限制，自然選擇學(xué)說對于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學(xué)的解釋。2.以自然選擇學(xué)說為根底的現(xiàn)代生物進化理論的提出近些年來，生物學(xué)家在達爾文的進化理論的根底上，將遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等研究成果引入到進化論的研究中，形成了以自然選擇學(xué)說為根底的現(xiàn)代生物進化理論。三、現(xiàn)代生物進化理論簡介現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容包括：(1)種群是生物進化的單位;(2)突變

33、和基因重組產(chǎn)生進化的原材料;(3)自然選擇決定生物進化的方向;(4)隔離導(dǎo)致物種的形成。(一)種群是生物進化的單位1.種群的定義師：舉例：(1)一個池塘中的全部鯉魚;(2)一個池塘中的全部魚;(3)一片草地上的全部植物;(4)一片草地上的全部蒲公英。引導(dǎo)：學(xué)生分析p 歸納出(1)與(4)屬于種群。師生歸納：種群指生活在同一地點的同種生物個體的總和。2.種群的特點(1)種群的個體之間具有年齡和性別的差異，并不是機械地結(jié)合在一起。(2)種群也是生物繁殖的根本單位。個體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。師：種群為什么是進化的單位呢?出示資料：大熊貓的生存從進化上看，大熊貓己經(jīng)歷了小

34、大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個世紀以來，人類消費活動無節(jié)制地擴展，大熊貓分布區(qū)已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數(shù)量缺乏1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個種群的個體數(shù)缺乏50只。難免導(dǎo)致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導(dǎo)致種質(zhì)較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，假設(shè)遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導(dǎo)致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。3.基因庫、基因頻率生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。師生歸納：種群的基因庫是指一個種群所含有的全部基因。

35、不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。生質(zhì)疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢?我們可以通過抽樣調(diào)查的方法獲得。師引導(dǎo)：學(xué)生計算這樣一個例子：從某種生物的種群中隨機抽出100個個體，測知其基因型分別為AA、Aa、aa的個體分別為30、60和10個，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少?解法一：通過基因型計算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個個體可認為含有2個基因，那么100個個體共有200個基因：A基因頻率=(230+60)200=60%a基因頻率=(210+60)200=40%解法二：通過基因型頻率計算基因頻率，即一個等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，那么：A基因頻率=30%+(1/2)60%=60%B基因頻率=10%+(1/2)60%=40%從上述可知，種群中一對等