小學(xué)美術(shù)《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎》說課設(shè)計(jì)

1、小學(xué)美術(shù)你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎說課設(shè)計(jì)各位老師：上午好！我今天說課的題目是二年級(jí)第16課你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎，本 課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。郵票是一種集實(shí)用與藝術(shù)于一體 的物品，一直受到人們的喜愛。作為實(shí)用品它是寄信人向郵局繳 納郵資的憑證，同時(shí)因郵票設(shè)計(jì)、印刷精美，作為一種微型藝術(shù) 品為人們欣賞、收集。郵票種類可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵 票多為紀(jì)念重大節(jié)日、著名歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計(jì)發(fā) 行，特種郵票那么多為反映科技、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就而設(shè)計(jì)，另 外山川風(fēng)景、人物風(fēng)俗、魚蟲花鳥、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育 活動(dòng)等等都可作郵票畫面上的內(nèi)容，所以郵票也是文化藝術(shù)知識(shí) 的傳播者。通過本課學(xué)

2、習(xí)，了解一些郵票的基本知識(shí)，還可鼓勵(lì) 學(xué)生開展高尚有益的集郵活動(dòng)，在欣賞、研究郵票的活動(dòng)中拓寬 知識(shí)面，獲得審美享受。學(xué)生情況：二年級(jí)學(xué)生想象力豐富但由于年齡偏小，加之郵 票包含的知識(shí)容量非常大，所以在教學(xué)過程中需要對(duì)郵票知識(shí) 進(jìn)行有機(jī)的整合，讓學(xué)生只了解一些郵票最基本的知識(shí)，而對(duì)于 郵票分類等知識(shí)暫不涉及，這樣學(xué)生就能抓住郵票的構(gòu)成要素進(jìn) 行設(shè)計(jì)制作，使作品的表現(xiàn)更具有條理性。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為郵票 的設(shè)計(jì)，郵票設(shè)計(jì)主要是畫面造型設(shè)計(jì)，畫面包含圖案、郵資面 額、國家或地方郵政的名稱、發(fā)行時(shí)間等內(nèi)容，在構(gòu)圖時(shí)要應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好空間預(yù)留。教學(xué)目標(biāo)：. 了解郵票知識(shí)，懂得郵票是實(shí)用性和藝術(shù)性緊密結(jié)合的

3、 產(chǎn)物。.學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。.激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛。重點(diǎn)和難點(diǎn)：.郵票的設(shè)計(jì)及制作方法。.設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎、構(gòu)思奇特、形式多樣的精美郵票。教學(xué)策略與手段：根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我結(jié)合電子白板的功能開展了本 次教學(xué)。在導(dǎo)入的講故事環(huán)節(jié)，我利用白板的“插入矢量圖 形”中的方形遮蓋住信封上的郵票，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少郵票的時(shí)候, 再用移開工具移開方形，讓學(xué)生對(duì)郵票的現(xiàn)實(shí)作用有了 一個(gè)初步 的認(rèn)識(shí)。在感悟創(chuàng)作階段中，“找茬游戲”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在比照欣 賞中快速得找出兩幅畫的不同，利用白板的“熒光筆”工具，快 速圈出不同的地方，突出

4、郵票的特點(diǎn)?！班]票歷史”中的世界第 一枚郵票的出示方式是利用白板的“紋理筆”刷出來的，在刷的 過程中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。中國第一套郵票的出示方 式一開始與黑便士一樣，讓學(xué)生猜想一下主題圖案是什么，然后 快速在白板的“資源庫”中拖拉出“大龍郵票”。這樣兩種出示 方式結(jié)合在一起使用，既有神秘感、又能節(jié)省時(shí)間。在“互動(dòng)示 范”環(huán)節(jié)，先用“智能筆”畫出一個(gè)方形，然后用“手勢筆”畫 出齒輪、寫出“中國由口政”“由資”，主題圖案可以利用白板資源 庫中系統(tǒng)自帶的不同種類的圖案，拖拉出來之后，擺放在郵票之 中，然后利用“拉伸”改變其大小和位置，讓學(xué)生在互動(dòng)中明白 “畫面布局”，此環(huán)節(jié)的“回放”功能能鞏

5、固學(xué)生如何設(shè)計(jì)郵票 的步驟和方法。在“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的作品拍下來, 用數(shù)據(jù)線連接到電腦中的文件夾“學(xué)生作品”中，然后通過白板 的資源庫“拖拉”到白板頁面展示給全班學(xué)生欣賞，這樣可以更 清晰地看清作品的整體和細(xì)節(jié)，然后利用“軟筆”直接給學(xué)生的 作品進(jìn)行建議性的修改，讓學(xué)生能直觀生動(dòng)地評(píng)價(jià)作品，加強(qiáng)了 生生之間的互動(dòng)，同伴互助的效果可以大大提升。教學(xué)流程本課設(shè)計(jì)成四個(gè)局部進(jìn)行教學(xué)（一）交流導(dǎo)入階段我首先結(jié)合了白板上的信封講訴一個(gè)寄信時(shí)發(fā)生的小故事， 學(xué)生在聽故事之后，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，交流自己的看法，從而知 曉”郵票是寄信人向郵局繳納郵資的憑證以講故事的情節(jié)展 開教學(xué)，自然生動(dòng)，低年級(jí)的

6、學(xué)生喜歡聽故事，能很好地激起學(xué) 生的參與熱情，讓學(xué)生集中精神傾聽，把郵票相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)滲透 在故事中，學(xué)生能通俗易懂地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握郵票的實(shí)用性知識(shí)。（二）感悟創(chuàng)作階段第一環(huán)節(jié)：找茬游戲“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)找出這兩幅圖片中四個(gè)不同的地方”通過比照欣賞兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵票的特征：圖案、郵資、 發(fā)行者、年代、齒孔。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué) 生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。了解郵票的組成部 分，第二環(huán)節(jié)：郵票的歷史本環(huán)節(jié)依次展示了 “齒孔的故事”、“世界上第一枚郵票”、 “中國第一枚郵票”三個(gè)歷史知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了郵票的 相關(guān)知識(shí)。“郵票歷史”中的世界第一枚郵票的出示方式

7、是利用 白板的“紋理筆”刷出來的，在刷的過程中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 參與興趣。中國第一套郵票的出示方式一開始與黑便士一樣，讓 學(xué)生猜想一下主題圖案是什么，然后快速在白板的“資源庫”中 拖拉出“大龍郵票”。這樣兩種出示方式結(jié)合在一起使用，既有 神秘感、又能節(jié)省時(shí)間。第三環(huán)節(jié)：郵票欣賞、小組合作“看一看，比一比：這些郵票都有哪些相同的地方？又有哪 些不同的地方”通過自主觀察，然后再同桌交流、匯總結(jié)果的小 組活動(dòng)，讓學(xué)生了解到“畫面、發(fā)行者、郵資”是郵票組成的三 要素，還可以從“外形、布局、創(chuàng)意”等方面設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎、構(gòu) 思奇特、形式多樣的精美郵票。第四環(huán)節(jié)：互動(dòng)示范互動(dòng)示范”環(huán)節(jié)，先用“智能筆”畫出一

8、個(gè)方形，然后用“手 勢筆”畫出齒輪、寫出“中國郵政” “郵資”，主題圖案可以利用 白板資源庫中系統(tǒng)自帶的不同種類的圖案，拖拉出來之后，擺放 在郵票之中，然后利用“拉伸”改變其大小和位置，讓學(xué)生在互 動(dòng)中明白“畫面布局”，此環(huán)節(jié)的“回放”功能能鞏固學(xué)生如何 設(shè)計(jì)郵票的步月聚和方法。第五環(huán)節(jié)：想象創(chuàng)作“要求：設(shè)計(jì)一張自己喜歡的郵票。注意：郵票的外形、組 成局部、色彩、構(gòu)圖飽滿、布局合理”學(xué)生根據(jù)自己的想象，加 上對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，利用線條、形狀、彩等把自己的 想法和愿望具體化。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)郵票的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)能力，掌握 了設(shè)計(jì)郵票的基本方法。（三）展示評(píng)價(jià)教師提出評(píng)價(jià)要求：你喜歡哪一張郵票，為什么？學(xué)生進(jìn)行 自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)過程中樹立學(xué)生的自信和發(fā)現(xiàn)自己的缺乏， 相互學(xué)習(xí)中提升自己的能力。在評(píng)價(jià)方式上以同伴評(píng)價(jià)為主，結(jié) 合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分表達(dá)了評(píng)價(jià) 的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。（四