幼兒園說(shuō)課稿果醬小房子

1、6/6果醬小房屋講課稿敬愛(ài)的各位評(píng)委：你們好！我是學(xué)前組3號(hào)參賽選手*，今日我講課的題目是果醬小房屋，下邊我將從五個(gè)方面對(duì)本課的講課加以說(shuō)明：一、設(shè)計(jì)根源及教材分析；二、教法學(xué)法；三、講課過(guò)程設(shè)計(jì)；四、板書(shū)設(shè)計(jì)。一、第一我要談?wù)勥@個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)根源及教材分析（設(shè)計(jì)根源）新大綱指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的要點(diǎn)是創(chuàng)辦一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能獲取踴躍應(yīng)答的環(huán)境。教材根源于朱家雄主題式活動(dòng)設(shè)計(jì)中班春學(xué)期的語(yǔ)言領(lǐng)域。新的課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜愛(ài)聽(tīng)故事，愿意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。果醬小房屋生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：熊哥

2、哥提著一桶蜂蜜經(jīng)過(guò)樹(shù)林時(shí)，沒(méi)心間發(fā)現(xiàn)了一座紅色果醬小房屋，把他人的果醬吃完了后內(nèi)心不安就用自己的蜂蜜把房屋途成黃色的。故事中所述之事是幼兒可以理解和接受的。熊哥哥、房屋，這兩種事物都是幼兒特別熟習(xí)和喜愛(ài)的。表達(dá)過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語(yǔ)言獲取的水平。(學(xué)情分析)在這個(gè)活動(dòng)以前，小朋友環(huán)繞“房屋”已張開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房屋的構(gòu)造、外形特色等有了必定的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。且幼兒經(jīng)過(guò)搭建、塑像、繪畫(huà)等形式認(rèn)識(shí)了房屋。幼兒對(duì)各種各種的房屋很感興趣。當(dāng)我讓幼兒談?wù)勔?jiàn)過(guò)的房屋時(shí)，調(diào)換了幼兒的踴躍思想。學(xué)習(xí)踴躍性很快被調(diào)換起來(lái)，所以，語(yǔ)言活動(dòng)果醬小房屋應(yīng)運(yùn)而生。二、其次，我再談?wù)勥@個(gè)活動(dòng)的目

3、標(biāo)及重難點(diǎn)：依據(jù)中班幼兒實(shí)質(zhì)狀況以及布新課改三維目標(biāo)為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)1、理解作品故事情節(jié)，初步懂得碰到事情可以自己去面對(duì)。2、喜愛(ài)并試一試有創(chuàng)意地續(xù)編故事結(jié)尾。3、感覺(jué)故事中房屋變化的興趣。初步學(xué)會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)。依據(jù)目標(biāo)，我把要點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及房屋為什么會(huì)變色。難點(diǎn)是：激勵(lì)幼兒勇敢想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、電腦課件（幻燈片）。2、小熊圖片、故事圖片。無(wú)色。紅色、黃色的房屋圖片各一張。三、說(shuō)教法與學(xué)法教法：新大綱指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、指引者。所以，

4、我聯(lián)合中班幼兒實(shí)質(zhì)狀況以及喜愛(ài)說(shuō)的特色，聯(lián)合本次活動(dòng)的目標(biāo)，為了突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。我采納了以下教法:1、直觀演示法2、表達(dá)法3、講話法4、發(fā)問(wèn)法：學(xué)法1、討論法2、體驗(yàn)法3、察看法4、續(xù)編故事，拓展升華四、講課流程我準(zhǔn)備依據(jù)以下三個(gè)環(huán)節(jié)張開(kāi)：關(guān)于本課講課過(guò)程的設(shè)計(jì)，我主要從以下三個(gè)方面考慮的：1.簡(jiǎn)化講課程序，優(yōu)化講課內(nèi)容；2.不求左右逢源，但求突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)；3.問(wèn)題由情節(jié)發(fā)展提出，過(guò)程讓學(xué)生參加，疑問(wèn)由學(xué)生解決。據(jù)此我設(shè)計(jì)了以下講課過(guò)程：一、我依據(jù)幼兒喜愛(ài)房屋，小熊的特色，用它們導(dǎo)入活動(dòng)，惹起幼兒聽(tīng)故事的興趣。1、講話活動(dòng)：談?wù)勶L(fēng)趣的房屋。2、察看熊哥哥，猜想表達(dá)。熊哥哥經(jīng)過(guò)樹(shù)林的時(shí)

5、候，也發(fā)現(xiàn)了一棟風(fēng)趣的房屋，我們一同去看看吧。二、在幼兒興趣正濃的時(shí)候，我因勢(shì)利導(dǎo)表達(dá)故事，這個(gè)環(huán)節(jié)是本次講課活動(dòng)的要點(diǎn)。所以我花了比好多的時(shí)間。為了幫助幼兒理解故事，聯(lián)合他們喜愛(ài)說(shuō)的特色，我采納了讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊猜猜理解故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展把故事分紅三段來(lái)打破要點(diǎn)：1、出示圖片背景，邊插問(wèn)邊表達(dá)故起初半部分。1）小房屋里的香味可能是什么？（設(shè)置懸念，保持幼兒聽(tīng)故事的興趣）2、發(fā)問(wèn)，理解故起初半部分內(nèi)容。用自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)加上肢體語(yǔ)言以及教具講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感覺(jué)不安起來(lái)。（這樣表達(dá)故事才能吸引幼兒的注意）（1）熊哥哥的手上是什么東西黏糊糊的？（檢測(cè)幼兒對(duì)故事的理解

6、狀況）（2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會(huì)怎么辦？（這個(gè)問(wèn)題起到承前啟后的作用，使環(huán)節(jié)之間連接自然）這個(gè)問(wèn)題的第一問(wèn)幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出熊哥哥內(nèi)心不安是由于吃了他人的東西，但對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答就會(huì)八門(mén)五花起來(lái)，他們會(huì)說(shuō)逃跑，這個(gè)時(shí)候，作為21世紀(jì)的老師不可以直接對(duì)幼兒說(shuō)逃跑時(shí)不對(duì)的，而應(yīng)當(dāng)委宛的反問(wèn)：那它假如逃跑了內(nèi)心就會(huì)放心了嗎？進(jìn)一步指引幼兒連續(xù)追求解決的方法，關(guān)于幼兒提出的各種解決方法，我會(huì)依據(jù)狀況加以贊同或許踴躍指引。幼兒可能會(huì)想到如故事情節(jié)所講的那樣用蜂蜜去刷房屋，也可能不用然會(huì)想獲?。】墒俏視?huì)用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來(lái)看看熊哥哥想到的是什么

7、方法?！边@樣解決是由于求異思想是創(chuàng)新思想的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不一樣樣角度去思慮問(wèn)題，找尋多種方法解決問(wèn)題。3）、講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房屋涂成美麗的黃色，發(fā)散出蜂蜜的香味。（抽掉無(wú)色的房屋）發(fā)問(wèn)：熊哥哥自己很喜愛(ài)吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問(wèn),加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解并發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力)3、小結(jié)。這個(gè)風(fēng)趣的房屋與我們平常的房屋有什么不一樣樣？這座房屋還有一個(gè)地方也很風(fēng)趣，本來(lái)這座房屋是什么顏色的，此刻呢？它怎么會(huì)變的？（突出要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一問(wèn)一答，幼兒可以更為清楚的理解房屋為什么變顏色。

8、）4、表達(dá)活動(dòng)：創(chuàng)辦一個(gè)情境：主人回來(lái)了，看到自己的房屋已經(jīng)變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？圓滿聆聽(tīng)故起初半部分，教師表達(dá)、演示圖片。（堅(jiān)固練習(xí)，加強(qiáng)新知）三、幼兒試一試遷徙續(xù)編故事。1、熊弟弟聽(tīng)見(jiàn)哥哥說(shuō)房屋變?yōu)榱它S色會(huì)怎么做呢？熊弟弟感覺(jué)奇異，于是就走進(jìn)了小樹(shù)林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房屋。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會(huì)兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房屋變一變吧。你想一想它會(huì)把房屋變?yōu)楹晤伾?？（這是本次講課活動(dòng)的難點(diǎn)，為了更好的打破難點(diǎn)，我相同采納的是情境創(chuàng)辦的方法，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，為這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真

9、實(shí)提升了講堂講課效率，使孩子們的綜合修養(yǎng)獲取全面地培育。我會(huì)依據(jù)幼兒對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的反響來(lái)決定能否進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。假如幼兒廣泛都有自己的想法，我會(huì)經(jīng)過(guò)張開(kāi)一些講故事競(jìng)賽或許繪畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。假如幼兒沒(méi)有特別大的反響，我則不張開(kāi)連續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)）培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)辦欲念。孩子的好奇心一旦被教師指引激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一世。針對(duì)不一樣樣能力的幼兒，采納不一樣樣的激勵(lì)指引方式，來(lái)促使幼兒的自主性、創(chuàng)辦性，以解決難點(diǎn)。2、小結(jié)：活動(dòng)結(jié)束。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（情境設(shè)計(jì)）為了幫助幼兒更好的理解和體驗(yàn)故事，我將起初準(zhǔn)備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不只突出要點(diǎn)，也有益于幫助幼兒更為直觀形象地理解故事。以上是我對(duì)“果醬小房屋”這其中班語(yǔ)言活動(dòng)的分析和講課假想，這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)主要的亮點(diǎn)：一個(gè)是在表達(dá)故事時(shí)，改變了過(guò)去第一遍就圓滿表達(dá)故事的傳統(tǒng)做法，聯(lián)合幼兒喜愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋和說(shuō)的特色，我采納了邊講邊問(wèn)的方法。讓學(xué)生充滿求興趣去聆聽(tīng)與理解，在解決問(wèn)題中意會(huì)成功的快樂(lè)，還意會(huì)到過(guò)程與方法的重要，突出了要點(diǎn)；另一個(gè)是對(duì)難點(diǎn)的辦理上，激勵(lì)每個(gè)幼兒都開(kāi)動(dòng)腦筋。讓每一位幼兒都能參加進(jìn)來(lái)。擁有層次性（不論什么程度的幼兒都