淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)和時(shí)代的進(jìn)步。多媒體技術(shù)作為新興產(chǎn)物也發(fā)展迅速，已進(jìn)入課堂的教學(xué)中，為課堂教學(xué)帶來了突破和創(chuàng)新。本文通過大量資料的閱讀和實(shí)際應(yīng)用案例的分析，歸納出多媒體情境下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題和一些不足，大多存在盲目使用、師生之間缺乏互動(dòng)、增加教師備課量等， 針對(duì)這些問題提出了對(duì)應(yīng)的策略和方法。關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用ABSTRACTThe rapid development of science and technology in todays world, to promote the progre

2、ss and development of society, multimedia technology as a new product is also developing rapidly, it has entered the classroom teaching, classroom teaching to bring a breakthrough and innovation. Through a lot of reading and analysis of information on practical cases, summarized under the multimedia

3、 context how the presence of teaching elementary school mathematics problems and some shortcomings, mostly blindly use, lack of interaction between teachers and students, to increase the amount of teacher preparation, etc., for these issues raised corresponding strategies and methods.Keywords: Multi

4、media ; Primary Mathematics ; Teaching; Application- 1 -前言科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)，也帶動(dòng)了教育的創(chuàng)新。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的使用與課堂教學(xué)中，逐漸取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)逐漸成為時(shí)代的主流。特別是 20 世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值， 推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展1。而在使用的過程中或多或少都會(huì)存在一些問題，而找準(zhǔn)前進(jìn)的方向尤為重要，這就需要教師準(zhǔn)確掌控。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中重要的一門學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中融入多媒體教育技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造有意的學(xué)習(xí)環(huán)境和獲取知識(shí)的便利性，利于學(xué)生

5、的發(fā)長(zhǎng)。多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀教育事業(yè)在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，在我國(guó)教育事業(yè)中，各種教學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用到多媒體技術(shù)。目前多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，但在現(xiàn)實(shí)中還存在著各種問題。目前我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)存在的問題做一些分析。制作多媒體課件要找準(zhǔn)教學(xué)對(duì)象培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力方面的運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的，任何能夠減少和影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的情況都要盡可能的避免。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中， 要合理使用，不要制作一些與課堂教學(xué)無關(guān)的動(dòng)畫和背景，在背景的制作上也不要過于夸張

6、， 否則容易影響小學(xué)生的注意力。因此在制作的過程中，要充分考慮教學(xué)對(duì)象。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教學(xué)的知識(shí)不易過多由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，因此在使用多媒體教學(xué)時(shí)候，每一節(jié)課的內(nèi)容不易過多，要充分考慮小學(xué)生掌握知識(shí)的能力，也不能一味的過快。而如何正確的使用多媒體，這就需要教師在這方面多加練習(xí)，充分理解新課程改革的理念。學(xué)生的動(dòng)手能力在減少現(xiàn)如今教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用的課件都是教師在上課前制作好的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中幾乎沒有創(chuàng)新，授課方式的靈活性極大地受到了多媒體的制約。教師在公式和計(jì)算題等的教學(xué)過程中大都是運(yùn)用 PPT 簡(jiǎn)單的播放，很少運(yùn)用粉筆教學(xué)，這讓學(xué)生缺少了實(shí)際動(dòng)手的能力和機(jī)會(huì)，教師講的快學(xué)生

7、就筆記記的少，使得思考的機(jī)會(huì)減少，只是麻木的坐在座位上聽講。對(duì)多媒體教學(xué)嚴(yán)重依賴現(xiàn)階段許多小學(xué)教師中都配備了多媒體設(shè)備，由于在使用多媒體教學(xué)中具有優(yōu)異性和便利性，很多教師都依賴上了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教案的寫作中、課堂的教學(xué)中、課后的 PAGE 6講解中都運(yùn)用多媒體。當(dāng)遇到突發(fā)情況時(shí)，比如斷電和多媒體設(shè)備的損壞，很多老師由于準(zhǔn)備不充分會(huì)不知怎樣繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。這是由于教師過于依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，這為培養(yǎng)優(yōu)秀的教師造成了一定的阻礙。多媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探究創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很容易受到授課地點(diǎn)多方面條件限制，很難突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能做到讓學(xué)生真

8、正的喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生和老師之間由于受到多方面條件限制，容易形成隔閡，缺乏互動(dòng)，使學(xué)生不喜歡枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，運(yùn)用數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)和規(guī)律變得尤為重要，而在這方面運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好的進(jìn)行探究教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性，使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。教師可以結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，突破各種條件的限制，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。在小學(xué)階段，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，都會(huì)覺得很難學(xué)習(xí)，缺少動(dòng)力，而運(yùn)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人類前進(jìn)的動(dòng)力之一，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生有了興趣才會(huì)對(duì)

9、學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是很重要的，教學(xué)過程中如果為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。教師在上新課時(shí)，學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識(shí)做好良好的心理準(zhǔn)備。3例如：在五年級(jí)上冊(cè)平行四邊形面積的學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以展示平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，運(yùn)用動(dòng)畫演示，形象生動(dòng)且直觀的展示了平行四邊形面積公式是怎樣來的。運(yùn)用同樣的方式也可以推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式。運(yùn)用這樣的方式能有效的集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，這是數(shù)學(xué)教學(xué)成果最大化的有效方法。例如，如圖 1

10、 所示，在講解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，我們可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的把平行四邊形面積的由來完整的由多媒體投放，學(xué)生在富有情趣的情境中能更好的學(xué)習(xí)。圖 1 平行四邊形面積推導(dǎo)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以突破以往的死記硬背模式，突出重點(diǎn)化教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用和掌控力。例如，在進(jìn)行除法部分的“平均分” 的教學(xué)中，教師在課前精心準(zhǔn)備有關(guān)課件，在課上為學(xué)生們進(jìn)行展示，通過動(dòng)畫的形式讓學(xué)生形象地理解平均分的過程，在腦海中搭建起相關(guān)的概念。在解決教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)往往能取得意想不到的效果4。教學(xué)中使用多媒體存在的問題盲目使用

11、在課堂教學(xué)過程中，許多老師一味的依賴多媒體，盲目使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。而在使用過程中對(duì)多媒體缺乏必要的了解使課堂教學(xué)效果不理想。雖然運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)能帶來生機(jī)與活力，產(chǎn)生事半功倍的效果，但或多或少的還存在著一些問題。我們必須時(shí)刻保持清醒，任何一種技術(shù)都不是全能的，特別是多媒體教學(xué)技術(shù)，并非在在任何時(shí)候、任何課程都使用多媒體。胡亂地使用課件，會(huì)使得課件與教材的銜接出現(xiàn)問題，實(shí)際教學(xué)中的重點(diǎn)得不到突出，教學(xué)過程變得繁瑣， 嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量5。教師只有充分正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)技術(shù)的作用才能充分發(fā)揮多媒體的效果，讓學(xué)生和老師成為受益者。所以多媒體的教學(xué)就必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合6。師生缺

12、乏互動(dòng)多姿多彩的多媒體課件教學(xué)容易吸引學(xué)生注意力，以前需要教師親自引導(dǎo)學(xué)生了解，通過講解和動(dòng)手展示，而現(xiàn)在通過在多媒體上就可以呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間的認(rèn)識(shí)中，教師大多會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)工具，比如用鐘表、電子手表、機(jī)械手表等，這樣可以直觀的讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。許多教師大都使用多媒體，利用其豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，制作課件授課。而由于教師對(duì)這方面知識(shí)把握不充分，在教學(xué)的過程中，使學(xué)生和老師之間缺乏互動(dòng)，造成課堂教學(xué)效果不理想。如果教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)之時(shí)忽視了與學(xué)生的互動(dòng)， 那么就是舍本逐末，違背了運(yùn)用多媒體教學(xué)的初衷。7師生之間的交流和互動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，缺少交流的

13、教學(xué)環(huán)節(jié)，這節(jié)課是不成功的。過度的依賴多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)使老師和學(xué)生之間缺少交流互動(dòng)，造成師生之間的隔閡，長(zhǎng)時(shí)間這樣做會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。并且有些教師片面的注重課堂效率，大量的給學(xué)生講知識(shí)，不注重學(xué)生能否接受和理解。這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只能一味的記筆記，沒時(shí)間消化理解和認(rèn)真聽講，即使學(xué)生課后復(fù)習(xí)也達(dá)不到好的效果。這樣的教學(xué)手段忽視了以學(xué)生積極參與為主體的教學(xué)手段， 學(xué)生的思考能力沒有得到有效的鍛煉。所以，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)中要特別注意學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，加大師生的互動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。教師備課量加大，難度增

14、多教師在授課中多媒體課件使用得體，能起到很好的教學(xué)效果。然而要制作一個(gè)出優(yōu)秀的課件是需要付出精力的，不僅要在上課前收集大量的圖片、文字、聲音和動(dòng)畫等資料，還要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和制作，進(jìn)行排版和調(diào)試，這樣做不僅加大了老師的工作量，還增加了老師的難度，是不利于教師發(fā)展的。例如，在長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾何平面圖像的知識(shí)點(diǎn)中，要制作這樣的課件要教師全面分析概括和總結(jié)，要把所有的幾何圖形的知識(shí)在多媒體課件中呈現(xiàn)出來，還要加入相應(yīng)的推導(dǎo)過程和計(jì)算公式。這樣做就很浪費(fèi)教師的力氣和時(shí)間，使得在上課時(shí)老師會(huì)精力不足，缺乏課堂掌控力，極大降低課堂效率，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。使用多媒體的方法和策略針對(duì)

15、教學(xué)過程中多媒體使用存在的問題，可以清晰的看出，許多教師不能合理的使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師沒有對(duì)教材知識(shí)做準(zhǔn)確的分析和判斷，不熟悉了解教材知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況沒有足夠的了解。盲目的教學(xué)使得教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生成績(jī)得不到提高。小學(xué)生年齡小，各方面都還不成熟，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我們可以將數(shù)學(xué)課堂情景化，在課堂教學(xué)中突破數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥乏味性，善于利用多媒體創(chuàng)造富有情趣、學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生豐富的想象,鍛煉其創(chuàng)造性思維8。多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫與一體，生動(dòng)形象，吸引了注意力與學(xué)習(xí)興趣9。教師加以利

16、用這些因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要善于利用多媒體技術(shù)。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中非常重要，多媒體技術(shù)可以及大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果在一堂課程中，教師教學(xué)活動(dòng)中缺少學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境可以起到化抽象為具體,化難為易,讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情10。比如，在數(shù)學(xué)廣角的搭配中，我們可以用多媒體課件播放日常生活中常見的物品，讓學(xué)生選擇搭配，這樣可以讓學(xué)生感受到美在數(shù)學(xué)生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。情境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響著整堂課效果,而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望, 促使他們保持持久的熱情11。在講

17、相遇問題時(shí)運(yùn)用多媒體可以清晰明了的表現(xiàn)出汽車的運(yùn)動(dòng)狀況，通過這樣直觀生動(dòng)的演示，學(xué)生就能輕松的把握相遇問題的關(guān)鍵，學(xué)生能更輕松的學(xué)習(xí)了，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度是有幫助的。應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用非常重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是很有必要的。而在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)常受到多種因素的阻礙，加以利用多媒體技術(shù)就能解決這些情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中更容易創(chuàng)造師生互動(dòng)的因素，而要激發(fā)師生之間的互動(dòng)是建立在教師對(duì)教材知識(shí)的熟練掌握和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解基礎(chǔ)上的。因此，教師在制作課件是要充分考慮，在挑選素材上要花功夫，不能敷衍

18、了事。好的課件能帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍， 當(dāng)然也與教師對(duì)課堂的掌控力密切相關(guān)。 運(yùn)用 PPT 進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，案例分析PPT 就是 PowerPoint 的簡(jiǎn)稱。PPT 作為一款新起的應(yīng)用軟件，被迅速應(yīng)用于課堂教學(xué)中， 而它的崛起絕不是偶然的。它有及其強(qiáng)大的功能，能夠編輯文字、插入圖片和動(dòng)畫等，能在投影機(jī)上播放，還能播放音樂和動(dòng)畫，非常方便?，F(xiàn)如今許多教師都在使用 PPT 進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，PPT 由于制作容易，能與多媒體相結(jié)合使用，且方便課堂教學(xué)，其強(qiáng)大的功能和易于操作性，很受教師的喜歡。比如在進(jìn)行“圖形的變換”授課時(shí)，教師就可以使用 PPT 進(jìn)行課堂教學(xué)。圖形的變換這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說

19、可能過于抽象，不好理解，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以把抽象的知識(shí)化簡(jiǎn)為易。在對(duì)稱的教學(xué)上可以在 PPT 上畫出圖形來動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)，同樣圖形的旋轉(zhuǎn)也可以在 PPT 上動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)。在圖行的運(yùn)動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)就能起到巨大的作用，圖行的運(yùn)動(dòng)常常涉及到方向和位置的變化，小學(xué)生的思維和空間想象力較弱，運(yùn)用多媒體可以鍛煉學(xué)生的思維能力。比如在講軸對(duì)稱圖行的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先播放動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，播放的動(dòng)畫就可以和軸對(duì)稱知識(shí)相結(jié)合。教師可以展示一些日常生活中常見的軸對(duì)稱圖形讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過對(duì)比和觀察就可得出軸對(duì)稱的結(jié)論。在認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)點(diǎn)中，教師除了進(jìn)行實(shí)物展示外還可以運(yùn)用 PPT

20、的圖片展示功能進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在大多流行的是第五套人民幣， 而其他版本的人民幣現(xiàn)實(shí)生活中很少，教師可以插入其他各種版本的人民幣圖片，和其它各種信息，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣還增加了學(xué)生的見解。運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行課堂教學(xué)幾何畫板是當(dāng)今世界應(yīng)用廣泛的軟件，被譽(yù)為 21 世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何。幾何畫板學(xué)習(xí)相對(duì)容易，操作簡(jiǎn)單，功能又十分強(qiáng)大，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把幾何畫板應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，特別是“空間與圖形”板塊，更能為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間12。應(yīng)用幾何畫板可將抽象、枯燥無味的圖形與幾何方面的知識(shí)概念變得形象具體,使人一目了然,更能幫助學(xué)生理解其知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄清知識(shí)間相互聯(lián)系,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)1

21、3。因此作為一名數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該了解和掌握幾何畫板。幾何畫板使教學(xué)過程變得方便，也有利于提高教學(xué)成果，方便學(xué)生在幾何知識(shí)方面的便利性。教師使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)能夠加深對(duì)知識(shí)的理解， 便于抓住教學(xué)的重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在平面幾何知識(shí)的教學(xué)過程中可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)大多學(xué)的是平面幾何知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常是靠一些背公式概念等學(xué)習(xí)，這樣的做法其最終結(jié)果就是學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展14,缺乏創(chuàng)新，容易對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。而教師使用幾何畫板教學(xué)就能很輕松的處理這些難點(diǎn)，尤其是在平面幾何教學(xué)中熟練的使用幾何畫板。例如，圓的面積教學(xué)中，就可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)。也可以在應(yīng)用題型的教學(xué)中使用幾何畫板，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中使重要的知識(shí)點(diǎn)，許多題都可以用圖形方式進(jìn)行解題。利用幾何畫板不僅可以提高學(xué)生解題的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，大理到昆明的高速路長(zhǎng) 350 千米，兩輛汽車同時(shí)從大理和昆明相對(duì)而行，從大理開出的汽車每小時(shí)行駛 80 千米，從昆明開出的汽車每小時(shí)行駛 85 千米，經(jīng)過幾小時(shí)兩汽車相遇？解答這種題時(shí)，教師就可以在幾何畫板上畫出汽車行駛路線圖，講解題目的說明和變換，找出題目的入手地方。利用幾何畫板可以對(duì)題目進(jìn)行剖析，把抽象的知識(shí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為易懂的知識(shí)，提高學(xué)生分析題目的能力。結(jié)論總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用