初中英語閱讀課西方文化導入的設計

1、初中英語閱讀課西方文化導入的設計初中英語閱讀課西方文化導入的設計一、初中英語閱讀教學中需進展文化導入的內容1.根底文化知識文化導入應該根據(jù)英語語言國家根本知識的特點，比方在政治、經(jīng)濟、地理的知識，這些都可以幫助學生在正確理解英語閱讀材料條件下建立一個西方文化的完美系統(tǒng)。西方文化的理解性學習對于學生理解英語和提升自身感知語言、理解才能以及提升認知程度都有很大的好處。2.國際文化內容中國和西方的文化應被當成兩種不同的理念。在初高中英語閱讀課堂中實行文化導入時，相關的西方文化知識都需要被同化。同時在實際的教學過程中，老師也應該讓學生學習如何理解西方文化并鼓勵學生用西方的思維和文化去分析英語材料中遇到

2、的問題，當然，這也基于自身的國際觀念學和文化意識。3.當?shù)匚幕~匯英語教學主要由三個局部組成：詞匯、語法和發(fā)音。詞匯在語言中不僅僅是最重要的局部，而且也是最根底的內容。因此，在文化導入的過程中，老師必須多注重詞匯教學，特別是富有文化現(xiàn)象的本地詞匯。這些單詞反映了當?shù)匚幕奶卣?，同時也是在特定文化背景下形成的。為了可以更好地理解這些單詞的意義，學生應該充分理解詞匯和它的文化含義。所以老師們不能僅僅只呈現(xiàn)課文里的知識，當?shù)匚幕~匯必須包括于教學內容里，以此來豐富學生們的文化背景知識。二、初中英語閱讀教學中的文化導入方法1.在課堂活動中的文化導入1做值日報告老師可以在課堂開場前布置學生做有關于英語文

3、化的值日報告，不管學生做得怎么樣以及用什么方式呈現(xiàn)，老師能做的就是提供一個平臺讓學生發(fā)揮，而且也為文化導入進展一個有效的引導。比方，當一些西方節(jié)日降臨時，老師應該設計出各種有關的話題并組織學生進一步搜集相關的節(jié)日資料和風俗。最后，讓學生在全體同學前呈現(xiàn)他們所整理的材料。2詞匯背景知識介紹一方面，閱讀文本是由一系列的詞匯組成的。另一方面，這些單詞也包含了廣泛的文化含義。對于一些來自文學杰作中的短語、諺語等，老師可以在上閱讀課之前便介紹其文化背景知識，這樣學生便能懂得詞外之意以本文由論文聯(lián)盟搜集整理及更深層次地理解隱藏在閱讀理解中的意義。除此之外，類似于同樣的狀況，學生也可先運用他們的母語去學習英

4、語，這可在教學過程中隨處可見。此外，這也可能成為學生運用英語的潛在障礙，這個問題本應該引起老師的注意。在教學中做足必要的文化知識導入解釋時，老師應該幫助學生比擬母語與英語區(qū)別。比方，當我們在議論flr時，首先，多層意思應該被介紹。然而，老師應該也告訴學生在美國和英國關于flr有多大的區(qū)別：在英國，第二層樓通常是我們在自己國家說的第一層樓，第四層樓通常才是我們國家說的第三層樓，第一層是地下室。3將文化放在一邊胡文仲在?外國語言教學與文化?中指出將文化放在一邊，這也意味著在英語閱讀教學過程中添加相關的介紹和討論內容。這些方法都有一定的多樣性和靈敏性，而且可以激發(fā)學生的興趣。初高中英語課本也夾雜著各

5、種不同種類的文化，不再單調。課本里有關西方國家文化的閱讀材料往往摻雜著政治、經(jīng)濟、文化、宗教、建筑、地理、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等內容。它們展示了中西文化的區(qū)別，因此，它們總能在教學過程中顯示優(yōu)勢。4流行文化的介紹流行文化通常包括音樂、電影、電視劇、暢銷書、廣告、網(wǎng)絡等，這些流行文化學生非常容易承受。選擇積極而且接近他們生活的文化參加課堂，對教學和學習有極大好處。2.在課外活動中的文化導入1讓學生沉浸于西方節(jié)日的氣氛中西方國家有許多各種各樣的節(jié)日，比方圣誕夜、復活節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)等。對于學生來說記住這么多節(jié)日并不是一件容易的事。因此，當節(jié)日降臨時，老師應該引導學生多去參加節(jié)日活動。比方母親節(jié)，老師可以引

6、導學生制作賀卡給他們的母親。在愚人節(jié)，可以開一些有趣的玩笑。通過這些活動，學生們可以在放松而且開心的氣氛中感受西方社會的文化。2在英語文化啟發(fā)下增加課外課程閱讀閱讀本身即為儲存文化知識的重要方式。學生的文化形式可通過閱讀形成，這些最終也能提升他們自身的閱讀理解才能。因此，增加課外課程閱讀材料對于學生承受文化知識也是非常合適的。但是由于跨文化背景知識是非常廣泛的領域，它會涉及到生活的所有方面。而老師在課堂里要議論到所有內容是非常困難的。因此，引導學生多做課外預讀是對于文化導入教學非常有效的補充。三、如何進展文化導入做好課前準備。文化背景也應該納入課程設計范疇。在閱讀過程中盡可能多的引導學生接觸英

7、語國家的社會文化相關材料。備課時，老師應弄清要教授的文章將涉及什么文化背景知識，并估計學生對該文化知識的理解程度。假設學生對該知識不熟悉，就要做好詳細的資料搜集，上課中系統(tǒng)為學生講解。也可以留給學生自己下去查閱相關資料作為課后作業(yè)，然后上課時向老師和其他同學講解。參加文化差異比照。由于受到漢語母語的影響，學生往往會將母語的社會文化習慣帶入英語材料中理解。這樣便導致學生無法完全掌握英語文化內涵。漢英兩種語言的文化存在很大的不同。用比照的方式教授學生，能使學生對英語國家的文化更加深入，使學生對文章和文化兩方面理解更透徹。比方上文提到的中國和西方節(jié)日的比照。布置課后作業(yè)。有限的課堂教學遠遠不能滿足學生閱讀的需求。閱讀本該多讀文章，所以學生還必須充分利用課后時間增加自己的閱讀量，廣泛閱讀各種有價值的報刊雜志，并促使學生查閱閱讀中有關的文化背景知識。學英語必讀的幾本文化含量較高的材料有：?圣經(jīng)?、?圣經(jīng)故事?或?希臘神話?、?羅馬神話?等。因為英語中的很多習語、俗語和典故都來自于這幾種材料，多閱讀這方面的書籍對學生擴大詞匯量、理解和熟悉西方文化起到一舉兩得的作用。四、結語語言是在