教師個人計劃總結(jié)《給教師的建議》讀書心得

1、教師個人參考計劃總結(jié)給教師的建議讀書心得給老師的建議是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但絲毫看不出多少空洞的理論，每句話皆讓人感受出自實踐的經(jīng)歷之談。盡管時間離我們已有幾十年，盡管這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但關(guān)于我們?nèi)缃竦慕逃?，仍然具有指?dǎo)性的意義。蘇霍姆林斯基身為校長，兼班主任，他與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生了如指掌，理解他們的歡樂和痛苦，關(guān)懷他們的成功和失敗。學(xué)生在校期間的全部生活，都是他的研究對象。經(jīng)他長時間直截了當(dāng)觀察的學(xué)生達三千七百多人，他還為每個學(xué)生寫了觀察記錄。他愉快地同學(xué)生一起活動，一起讀書，一起旅行，探究各年齡期學(xué)生的個性、心理和精神生活的開展規(guī)律。我重點看了其中的6、談?wù)剬Α?/p>

2、后進生”的工作76、怎么樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童78、一個“差生”的“思維的覺悟”96、我怎么樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，書上所談到的費佳、彼嘉、巴甫里克等學(xué)生的成功教育的案例都給我留下了深入的印象。對后進生我不斷認(rèn)為這是智力咨詢題和一個人的質(zhì)量咨詢題，不管是誰，不管用什么方法教育都是無濟于事的，特別多道理只能從理論上行得通，而實踐中要想讓一個智力有咨詢題的人有進步有開展是不可能的，要讓一個質(zhì)量不好的人真正棄惡從善也是不可能的，也確實是所謂的“本性難移”，對如今特別流行的一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”嗤之以鼻。但蘇霍姆林斯通過多年的教育工作的實踐，和對兒童的腦力勞動和精神生活的研究

3、，堅信：兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其緣故在絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他四周的條件不夠好。他認(rèn)為：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟才能較強的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時候，需要對他們加以特別的關(guān)懷和有耐心。不要有一句話，不要有一個手勢使得這種兒童感到老師已經(jīng)對他的前途失掉決心。同時提示我們：不要強迫兒童盡量長久地死摳書本，而要培養(yǎng)智慧，開展大腦，教他去觀察世界，開展兒童的智力。讀了這本書，我認(rèn)為我們當(dāng)老師的人應(yīng)當(dāng)記?。宏P(guān)于每一個學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽擱到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)有愛心、決心、耐心。要相信人人能成才，特別要關(guān)懷后進生的成長，但也不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干，如此只會越學(xué)越死，越學(xué)越笨。而要更注重鍛煉他們的思維，開展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)，不斷開展打磨“腦機器”。 正如蘇霍姆林斯所說我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個學(xué)生選擇如此一條生活道路和如此一種專業(yè)，它不僅是供應(yīng)他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。人的頭腦是自然界的一大奇觀。但是這種奇觀只有在教育的妨礙下才會出現(xiàn)。這是一種長期的、單調(diào)的、特別復(fù)雜和折磨人的困難的播種，撤下的種子要過好幾年才能長成幼苗。這件工作還要求特別尊重學(xué)生的人格。不應(yīng)當(dāng)讓一個不幸的、被大自然或不