九年級語文下冊第六單元第二十五課讀《雪》需要聯(lián)想

1、讀雪需要聯(lián)想王 蒙王蒙，當(dāng)代作家。代表作有短篇小說組織部新來的年輕人，長篇小說青春萬歲，小說集冬雨堅(jiān)硬的稀粥，詩集旋轉(zhuǎn)的秋千等。作者簡介抽象：含蓄：直感：敏捷：呼之欲出：引人入勝：不能具體經(jīng)驗(yàn)到的，籠統(tǒng)的；空洞的。（言語、詩文）意思含而不露，耐人尋味。直接的感受；直覺。（動作、思路等）迅速而靈敏。泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動。引人進(jìn)入佳境（指風(fēng)景或作品等）。詞語解釋 賦、比、興 賦、比、興是詩經(jīng)的表現(xiàn)手法。南宋朱熹在詩集傳中解釋：“賦者，敷陳其事而直言之者也。”即鋪陳直敘；“比者，以彼物比此物也?！本褪且┰O(shè)喻；“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”也就是觸景生情，托物興感，啟發(fā)聯(lián)想和想象。

2、文學(xué)常識 1.本文主要是采用什么方法說明雪的特點(diǎn)的？ 用比較的方法介紹雪的特點(diǎn)。 不是風(fēng)物畫，不是“賦”不那么直觀、真實(shí)。 不是寓言，不是“比”不是比喻。 是類似“興”的一種寫法但只有前一半，沒有后一半。整體感知 2.作者這樣寫的原因是什么？ 或是“有意含蓄”，或是“只是憑直覺寫雪”。 作者獨(dú)到見解： 描寫具體對象的特征 體現(xiàn)作者的內(nèi)心 體現(xiàn)時代和社會的矛盾。語言品析 但是妙就妙在哪怕是在這種嚴(yán)格的局限于對具體對象的描寫中，由于描寫是這樣深刻地抓住了具體對象的特征，這種特征是這樣濃重地體現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界，而作者的內(nèi)心又是這樣深刻地體現(xiàn)了時代和社會的矛盾；因此，這些描寫就富有啟發(fā)性地提供了將對

3、象的特征重新加以結(jié)合的條件，以至于，在“雪”的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了。 “但”字一轉(zhuǎn)，表達(dá)了作者獨(dú)到的見解；在不經(jīng)意間表達(dá)了自己對雪的主要特點(diǎn)的把握抓住特征描寫雪，在這樣的描寫中表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界以及時代和社會的矛盾。1.王蒙的觀點(diǎn)是什么？ 觀點(diǎn)：本文強(qiáng)調(diào)指出，魯迅先生的雪本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡單化的比附，而應(yīng)當(dāng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。合作探究2.為什么作者認(rèn)為雪只是“興”的一半？雪的寫法與“興”的寫法既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)，它們都描寫了景物，以引起人們的聯(lián)想。聯(lián)想什么？興

4、是把它寫出來了。舉例：“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”，這是興的前一半；“窈窕淑女，君子好逑”，是興的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯(lián)系，因?yàn)樗B和鳴，也可以喻男女相悅。又如：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨?！边@也是先起興，后引出本詩的中心。但雪并沒有把它直接寫出來。魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有把所引發(fā)的思想明明白白地表達(dá)出來，而是讓讀者自己去領(lǐng)悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開聯(lián)想。拓展延伸王蒙趣事 有人問王蒙是如何寫起“意識流”作品的，王蒙答曰：“有酒方能意識流，人間天上任遨游。杏花竹葉情如夢，大塊文章樂未休。” 有位美國朋友對他進(jìn)行采訪，問他上個世紀(jì)五十年代的王蒙和七十年代的王蒙，哪些地方相同，哪些地方不同。王蒙答曰：“五十年代我叫王蒙，七十年代我還叫王蒙，這是相同的地方。五十年代我二十多歲，七十年代我四十多歲，這是不同的地方?！睂W(xué)習(xí)這篇課文后，你覺得要寫好一篇文學(xué)評論應(yīng)注意做到哪幾個方面？寫好一篇文學(xué)評論，要注意做好如下幾點(diǎn)：1角度選擇獨(dú)特，切口要??；2觀點(diǎn)鮮明，有真知灼見；3要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容加以闡述，言之有