大學(xué)生科研立項申請書

1、項目等級項目批準號校級口院級大學(xué)生科研立項申請書(201年）項目名稱：申請人：所在院系：專業(yè)年級：聯(lián)系電話：指導(dǎo)教師：職稱申報日期：201年月日成果類別：自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文科技發(fā)明制作一、填寫立項申請書前，請先咨詢指導(dǎo)教師或有關(guān)專業(yè)教師。申請書的各項內(nèi)容要求實事求是，逐條認真填寫，表達明確、嚴謹。二、申請書一律要求用A4紙的打印稿件，于左側(cè)裝訂成冊，一式兩份，由指導(dǎo)教師和所在學(xué)院審查并簽署意見后，所在學(xué)院和團委各留一份。三、“項目等級”“項目批準號”不填，由學(xué)院統(tǒng)一填寫。四、“項目組成員”原則上不超過6人（含主持人）。五、如表格不夠，可以加附頁。一、簡表項目

2、簡況項目名稱經(jīng)費預(yù)算元起止年月自年月至年月類別個人項目集體項目申請者（集體項目代表）情況姓名性別年齡電話系別年級專業(yè)項目組成員姓名性別出生年月年級專業(yè)班級所在系上學(xué)年綜合測評分項目中的分工指導(dǎo)教師情況姓名性別學(xué)位職稱研究方向授課名稱（項目研究的目的、意義、用途、國內(nèi)外現(xiàn)狀、水平與發(fā)展趨勢、本項目的特色與創(chuàng)新之處）（一）項目研究的目的知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新型人才。當(dāng)下，高等教育的主要任務(wù)是為知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新提供人力資源和智力支持，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為世界各國高等教育的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。隨著高校學(xué)生規(guī)模不斷擴大，我國高等教育正在向大眾化教育轉(zhuǎn)變?？荚囀歉叩葘W(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評價和改進教學(xué)質(zhì)量

3、，以及檢測和提高學(xué)生創(chuàng)新思維、能力的有效途徑。當(dāng)前，我國高校考試制度對考試目標認識存在誤區(qū)、形式單一、考試內(nèi)容缺乏針對性等問題，進行相應(yīng)的改革勢在必行。本文將秉持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先進性理念，以高?？荚嚺c評價制度改革為主要研究內(nèi)容。在高校，“創(chuàng)新”的核心問題是高素質(zhì)的培養(yǎng)，即創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。然而，考試與評價制度好似一把雙刃劍，優(yōu)良的考試與評價制度對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著直接的推動和促進作用，不合理、不科學(xué)的考試與評價制度則危害甚大，會對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生抑制和阻礙作用。對于考試與評價制度的研究已經(jīng)迫在眉睫。2.課題研究結(jié)果的反饋應(yīng)用（二）項目研究的意義與用途本文分析了國內(nèi)外高?？荚囍贫仍诳荚?/p>

4、目標、考試形式、考試內(nèi)容等方面的差異，以對我國高?？荚囍贫雀母镉兴梃b。考試制度是高等教育的一項重要制度，它既屬于創(chuàng)新教育的途徑，方法又屬于創(chuàng)新教育保障體制的重要舉措，它也是高等教育體制創(chuàng)新的重要內(nèi)容。考試制度在很大程度上決定教學(xué)過程的方向，并起著導(dǎo)向和指揮棒的作用，它會通過影響學(xué)校教育和考試選拔的各類人才的質(zhì)量而影響社會的發(fā)展。不同的考試制度會因其考試內(nèi)容的確定和標準的掌握，影響到學(xué)校為社會培養(yǎng)的人才質(zhì)量，尤其直接通過考試選拔社會所需要的人才，考試內(nèi)容的選擇和標準的掌握對這些人才的質(zhì)量的影響就更直接，發(fā)展的影響也就更大。張桂榮就持有“以創(chuàng)新教育為切入點深化高?？荚囍贫雀母铩钡囊庖?。積極轉(zhuǎn)變觀

5、念，樹立科學(xué)的現(xiàn)代考試觀，傳統(tǒng)的考試觀念是從“知識”本身出發(fā)的，即考試的目的就是為了讓學(xué)生掌握知識，或者更具體一點就是為了讓學(xué)生掌握考試當(dāng)中的知識?，F(xiàn)代考試，觀念則是“以人為本”，著重強調(diào)人整體素質(zhì)全面和諧的發(fā)展?？荚嚹康牟粌H是為了使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是強調(diào)通過考試讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增強其掌握知識的能力。同時，現(xiàn)代考試觀要求，考試增加對學(xué)生非智力因素的考查，其目的是為了促進學(xué)生在掌握知識技能的同時，通過考試促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。目前，知識經(jīng)濟的發(fā)展以及知識創(chuàng)新的速度不斷加快，社會對創(chuàng)新型人才的要求越來越高。因此，高校必須摒棄傳統(tǒng)的考試觀念，積極樹立起科學(xué)的現(xiàn)代考試觀

6、念，制定正確的人才發(fā)展戰(zhàn)略，才能為社會輸送更多的創(chuàng)新型人才。（三）項目研究國內(nèi)現(xiàn)狀、水平與發(fā)展趨勢.國內(nèi)外現(xiàn)狀差異對比（一）考試目標我國高?？荚囍贫然旧鲜歉咧锌荚囍贫鹊难永m(xù)，應(yīng)試教育傾向明顯。注重考試過程的組織以及對學(xué)生考試成績的評定，而忽略對考試結(jié)果的信息反饋。然而，高校考試的反饋功能非常重要，這既是學(xué)生對教師教學(xué)效果和質(zhì)量的反饋，也能為教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題提供依據(jù)。我國高校考試制度不適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)需求，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展?，F(xiàn)行高校考試制度對于學(xué)生的知識和技能掌握情況要求較高，而對于學(xué)生個性化發(fā)展重視不足。國外高?？荚囍贫葘⑷说陌l(fā)展作為目的，而考試和評價只是手段。考評活動以人的全面發(fā)

7、展為中心，不是簡單地對人身心素質(zhì)高低、知識多少的測量，而是學(xué)習(xí)取向甚至是個體價值取向的導(dǎo)向。重視、尊重每個學(xué)生的個性和特長，以發(fā)揮其優(yōu)勢與潛能。同時，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及求知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，以實現(xiàn)其個性全面自由的發(fā)展。（二）考試形式我國高校考試形式單一，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。很多高校雖然承認口頭、筆頭、動手操作都可以作為考試評價的形式，但實踐中最基本的形式還是筆試，像實驗考試不進行實際動手操作，而是在考場里要求學(xué)生在答卷上將步驟一個一個寫下來。追求這種單一的考試形式，往往把原本豐富多彩、生動有趣的學(xué)習(xí)活動變成了單純的識記、死記的過程，難于發(fā)揮學(xué)生多方面的愛好和才能。

8、考試時間一般安排在每個學(xué)期末，期末考試成績是學(xué)生的主要成績。通過一次考試成績很難客觀評定一個學(xué)生整體的知識水平和智力水平。這種考試方式從本質(zhì)上說，是變相鼓勵學(xué)生平時松懈，考前惡補，甚至冒險抄襲、作弊。盡管學(xué)籍手冊對考試不及格的處理作出嚴格規(guī)定，但是各個高校在實際操作中基本上都是流于形式，無最低分數(shù)限制的補考、無限次的補考或重修、任意降低試卷難度、評卷要求、人情分、照顧分現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)生總能混到畢業(yè)。這些做法有悖于高等學(xué)校培養(yǎng)合格創(chuàng)新人才的初衷，同時也有損學(xué)校聲譽，現(xiàn)行考試評價制度影響了教師與學(xué)生主動性的發(fā)揮。國外高校考試形式比較多樣化，以發(fā)揮學(xué)生的真實水平為原則，注重學(xué)生應(yīng)用能力的考查，記憶

9、性的內(nèi)容所占比重較小。在平時成績的考核上，經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行實踐探索，并以論文的形式提交，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考及知識轉(zhuǎn)化能力。還有一些課程利用分組的形式，進行專業(yè)課題的研究，以提高學(xué)生的專業(yè)研究水平，在此過程中，還能讓其切實體會團隊合作的精神。（三）考試內(nèi)容我國高校考試一般以任課教師出題為主，而且同一課程在各學(xué)年的考查內(nèi)容大致相同，與現(xiàn)實形勢發(fā)展聯(lián)系較少。任課教師在出題時，往往會對指定的教材有所偏重，因此，學(xué)生考前只要記憶指定的教材內(nèi)容，便可順利過關(guān)。具體表現(xiàn)為：一方面考試內(nèi)容側(cè)重于教材和課堂筆記，學(xué)生為了考試過關(guān)經(jīng)常是考前突擊式的死記硬背，而且任課教師一般會在考前劃考試重點，這就限制

10、了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及知識面的拓展。另一方面，考試題型較少，不利于全面檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。一般客觀性試題較多，諸如分析、論述等鍛煉發(fā)散性思維的題型較少。國外高校考試中需要死記硬背的題目很少，通常任課教師會讓學(xué)生根據(jù)自己的特長與興趣選擇自己擅長的題目?？荚嚪秶痪窒抻谒鶎W(xué)知識，注重關(guān)聯(lián)知識的考查，在基本概念和原理之外，與實際相聯(lián)系的應(yīng)用知識考查較多。這對于鼓勵學(xué)生深入思考，將理論與實踐相結(jié)合具有重要作用。（四）成績的構(gòu)成對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核一般都分為兩部分，平時成績和期末考試成績。國內(nèi)大學(xué)以衡水學(xué)院為例，一般平時成績占總評成績30-40%，而期末考試成績一般占60-70%，中國傳統(tǒng)的一考定成敗模式

11、。國外大學(xué)對于專業(yè)基礎(chǔ)課，平時有練習(xí)，這與國內(nèi)相似，但對于專業(yè)課，平時成績很大一部分決定于兩三個課程論文，這個在商科類課程表現(xiàn)得尤其突出。從平時成績的構(gòu)成來看，國內(nèi)大學(xué)平時成績一般由上課出勤，作業(yè)，期中考試等幾項構(gòu)成。在國外大學(xué)，如加拿大阿爾伯達大學(xué)，一般課程平時成績占50-60%，而期末考試成績一般占40-50%。相對于國內(nèi)大學(xué)的成績來看，國外大學(xué)更注重于平時成績。國外大學(xué)在學(xué)生分數(shù)評定上，采用分次累積的計分方法，避免單一指標的評定方法。一般成績構(gòu)成是由期中考試、課堂表現(xiàn)、期末考試和事例分析等幾個部分組成，根據(jù)課程的特點按比例計算成績或由數(shù)次考試共同決定成績，在平時成績中也沒有課堂出勤這一項

12、。.發(fā)展趨勢積極轉(zhuǎn)變觀念。樹立科學(xué)的現(xiàn)代考試觀傳統(tǒng)的考試觀念是從“知識”本身出發(fā)的，即考試的目的就是為了讓學(xué)生掌握知識，或者更具體一點就是為了讓學(xué)生掌握考試當(dāng)中的知識?，F(xiàn)代考試觀念則是“以人為本”，著重強調(diào)人整體素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展?？荚嚹康牟粌H是為了使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是強調(diào)通過考試，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增強其掌握知識的能力。同時，現(xiàn)代考試觀要求考試增加對學(xué)生非智力因素的考查，其目的是為了促進學(xué)生在掌握知識技能的同時，通過考試促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。目前，知識經(jīng)濟的發(fā)展以及知識創(chuàng)新的速度不斷加快，社會對創(chuàng)新型人才的要求越來越高。因此，高校必須摒棄傳統(tǒng)的考試觀念，積極樹

13、立起科學(xué)的現(xiàn)代考試觀念，制定正確的人才發(fā)展戰(zhàn)略，才能為社會輸送更多的創(chuàng)新型人才?？荚嚪绞綄嵭卸鄻踊鶕?jù)各個學(xué)科檢查目的及學(xué)生特點的不同考試的方式也應(yīng)該靈活多樣，加大教考分離力度，建立試題庫建立試題庫和實行教考分離是我國高?？荚嚫母锏姆较?。教考分離可以提高考試的質(zhì)量和信度，能使教師一絲不茍地按教學(xué)大綱的要求教學(xué)使學(xué)生能學(xué)到真實本領(lǐng)，考出真實成績。注重平時考核。成績結(jié)構(gòu)多樣化一些發(fā)達國家的高校準確地抓住了考核對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋和督促作用，充分利用平時考核。提高教育、教學(xué)效果，避免“一考定成敗”現(xiàn)象的出現(xiàn)。（四）本項目的特色與創(chuàng)新之處.本課題由高?？荚囍贫葹橹埸c，以國內(nèi)外高?？荚嚺c評價制度

14、在考試目標、考試形式、考試內(nèi)容等方面的差異對比分析為重點，以知識經(jīng)濟下創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為主要目的，指出了高等學(xué)校考試制度的缺點，同時與國外的考試制度對比分析，結(jié)合當(dāng)今時代背景，研究了高校考試制度的發(fā)展趨勢，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，化解高等教育人才培養(yǎng)與社會人才市場需求之間的矛盾提供了一定的解決方案。.首先，當(dāng)前人才需求市場呈現(xiàn)出新的特點，為課題研究提供了新的背景，使得課題研究更具時代特征,更具參考性。而且課題研究成果將為高?？荚囍贫鹊母母锖腿瞬排囵B(yǎng)方案的完善提供相關(guān)信息導(dǎo)向。三、技術(shù)可行性分析和研究工作準備情況（包括負責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證；參研人員的研究水平和時間保證；主要參考文獻目

15、錄和出處或參照樣品、樣機的產(chǎn)地和年代。）.國家對于創(chuàng)新型人才的需要首先，當(dāng)前我國面臨著高等教育大眾化程度不斷提高，建設(shè)創(chuàng)新型國家的現(xiàn)狀，國家將應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)向職業(yè)化發(fā)展，注重培養(yǎng)個性，發(fā)展專業(yè)技能與非專業(yè)基本技能兼具的復(fù)合型人才，為實現(xiàn)此戰(zhàn)略性目標在課程模式、教學(xué)模式、教學(xué)管理機制等方面做出了政策調(diào)整。在當(dāng)今社會，知識創(chuàng)新的速度不斷加快，對人才的要求也越來越高，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為趨勢。.高校人才培養(yǎng)方案急需改革目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題嚴峻，大量學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)社會需求，作為培養(yǎng)學(xué)生的高等學(xué)校，毫無疑問對于對此負有重大責(zé)任。如果能找出其中的缺陷并加以優(yōu)化，將使高等學(xué)校

16、培養(yǎng)出的人才更適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要。.學(xué)校圖書館藏書豐富學(xué)院圖書館，2005年9月，由清華大學(xué)建筑設(shè)計院設(shè)計的現(xiàn)代化圖書館正式投入使用。新館館舍面積15500平方米，設(shè)有閱覽座位3500多個;現(xiàn)有藏書92萬余冊，涵蓋文學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等各個方面;現(xiàn)刊1000余種，報紙140余份;音像資料10672套;計算機280余臺，可供讀者使用的信息點達1000余個，可以充分借閱。.網(wǎng)絡(luò)媒體等互聯(lián)網(wǎng)時代的到來實現(xiàn)了打破了時間與空間的限制，最大限度的實現(xiàn)了信息的交互。大數(shù)據(jù)時代的興起也為課題研究提供了數(shù)據(jù)支持。高校Struts系統(tǒng)的應(yīng)用也為課題研究提供了海量的信息支持。新興媒體如博客、微博、微信、社交

17、網(wǎng)站等的運用也為課題研究減少了空間阻礙，最大化的獲得及時有效的數(shù)據(jù)與信息等資源。.個人申請人為專業(yè)三年級學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，曾衡水學(xué)院校報進行過一定的學(xué)習(xí)，有一定的專業(yè)知識儲備和專業(yè)技能以及相關(guān)的非專業(yè)基本技能（團隊協(xié)作能力，溝通表達能力，實踐運用能力，思想道德修養(yǎng)等），具備課題研究的相關(guān)技能和基本素養(yǎng)。（二）研究工作準備情況.確定課題結(jié)合自身經(jīng)驗和當(dāng)前嚴峻的人才需求趨勢并向老師進行相關(guān)咨詢而確立此課題，目的在于為在校生提供相綜合素養(yǎng)培養(yǎng)指導(dǎo)意見，以及為學(xué)校的教育改革和人才培養(yǎng)方案完善貢獻略盡綿薄之力。.搜集資料通過在圖書館借閱相關(guān)圖書以及互聯(lián)網(wǎng)上進行查詢等，對于國內(nèi)外高等學(xué)校的考試制度進行進一步

18、了解，將其進行進一步整理分析，結(jié)合自身研究課題完成初步定稿。.審核修改在老師的指導(dǎo)下，將初稿的許多不完善的地方進行修改，在老師再次審閱后，確定最終完稿。.提交申請表再次確定終稿的完整無誤后，提交申請表。四、預(yù)期成果（成果應(yīng)用前景或預(yù)期達到的目的）1.國家教育改革和人才培養(yǎng)方案的完善通過課題研究，為人才培養(yǎng)方案的完善提供信息反饋與支持，優(yōu)化高等教育資源的配置，大學(xué)考試制度進一步完善。.減少國家對于創(chuàng)新型人才的需求和需求不足間的矛盾通過課題研究，促進國家高校考試制度的戰(zhàn)略性調(diào)整，從而更好地化解高等教育與社會人才需求之間的矛盾，為國家社會的發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。.優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),培養(yǎng)大學(xué)生實用職業(yè)才能滿足在激烈的市場競爭中求得發(fā)展和生存，用人單位對求職者知識結(jié)構(gòu)的多樣性和實用性也有越來越強的要求?，F(xiàn)代企業(yè)對求職者的知識結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識水平,并能夠根據(jù)社會的發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己的知識科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。.有利于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標考試制度的改革，能使師生之間在一定的教學(xué)活動中有一個實踐、互動和交流的過程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”促進師生之間建立起平等的、民主的、和諧的關(guān)系。五、項目進度安排（起止時間、年進度、結(jié)題時間）申請階段：2016年3月遞交申請表等待審批調(diào)研階段：2016年5月10月，調(diào)查在校