蜜蜂引路（精備）

1、課 題：蜜蜂引路備 課 者：陳海萍教學(xué)內(nèi)容：課文1-3段課時安排：1課時教學(xué)目標：會認“莫”等6個生字，會寫“派、蜂、附、近”4個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)重點：會認“莫”等6個生字，會寫“派、蜂、附、近”4個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友，今天我們要認識一個新朋友，師出示：蜜蜂，誰來叫叫它的名字？注意了蜂的后鼻音要念準,一起叫叫吧請拿出小手指，和老師一起把它請到黑板上來，師邊范寫“蜜”，邊說：蜜字，寶蓋頭要寫得大一點，最下面是個蟲，

2、因為蜜蜂是昆蟲；蜂字要寫好可不容易,我們請?zhí)镒指駚韼蛶兔ΑＵl發(fā)現(xiàn)了,怎樣寫好蜂字?蟲字旁在豎中線的左邊，整個字要左窄右寬在你們的提醒下,我可以把它寫好了師范寫“蜂”,邊寫邊提醒：左邊是個蟲字旁，寫得窄一點，右邊注意了，撇過來，捺要捺在橫中線上，三橫空間要相等，這一豎是懸針豎一起再讀蜜蜂, 這小蜜蜂在無意間和一個大人物交上了朋友 今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文26 蜜蜂引路，（師板書：引路，把課題補充完整）齊讀課題4、讀完了課題,你們有什么問題嗎?歸納蜜蜂為誰引路？板：誰？ 引到哪里去了？板：哪？ 蜜蜂怎樣引路？板：怎樣？ 蜜蜂為什么會引路？板：為什么？真棒,提了這么多問題,我們就先把課文讀熟

3、 二、初讀課文,認識生字 1、趕快拿起書本，翻到119頁，自由大聲地讀課文，然后圈出小貝殼上的生字寶寶,多讀幾遍,把它讀正確 學(xué)生自由朗讀課文小朋友們讀得真認真， 誰愿意站起來讀給大家聽開火車分節(jié)讀課文 及時正音 = 1 * GB2 讀正確了,讀通順了,真棒! = 2 * GB2 出示：可是，往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。 = 1 * GB3 這個句子這么長，真難讀，誰還愿意來試試？（指名1人） = 2 * GB3 師評：這么長的句子不光在有標點的地方才停頓，你讀得很好，誰再來試試？一起讀(如果讀不好,就打斷,讀一句跟一句 = 3 * GB2 出示：他仔

4、細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。這也是個長句子，你能讀嗎？（男生讀、女生讀）師：以后碰到長句子，不要急，看看哪些地方可以停頓一下，這樣我們就能把長句子讀好了。 = 4 * GB2 這段話里有個生字“訝”，誰來給它組個詞？驚訝，拿起書，我們一起驚訝地讀讀養(yǎng)蜂人的話3、讀了課文，你看黑板上的哪幾個問題，我們可以馬上解決？1、2指名說 = 1 * GB2 列寧 (蜜蜂和哪個大人物交上了朋友?)你們知道列寧是誰嗎？不知道沒關(guān)系，老師來幫幫你出示課件，你看，他就是列寧，師讀，當(dāng)時他秘密地居住在莫斯科附近的一座小山上,在那里領(lǐng)導(dǎo)著俄國人民進行社會主義革命. = 2

5、* GB2 課文還寫了一個人,他是誰呀?養(yǎng)蜂人（課件出示列寧、蜜蜂、養(yǎng)蜂人）你能根據(jù)這幾個詞來說說課文主要講了一件什么事情(先和同桌說一說吧) = 1 * GB3 列寧利用蜜蜂找到了養(yǎng)蜂人。 = 2 * GB3 蜜蜂幫列寧找到了養(yǎng)蜂人。如果學(xué)生說復(fù)雜了，再提醒：你能用上這幾個 詞，用一句話簡單地說一說嗎？ 4、對啊，所以課題叫指著蜜蜂引路，引路的人，我們叫他是向?qū)煱遒N：向?qū)В?5、課文哪句話直接寫出了列寧說蜜蜂是他的向?qū)?？指名讀這句話出示：列寧笑著說:”我有向?qū)?是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的!”誰還要讀?再指名讀(2)，這里的“向?qū)А敝刚l？這句話中有2個詞，它的意思和題目“引”差不多，誰能發(fā)現(xiàn)

6、？領(lǐng)到，向?qū)牭搅税?，領(lǐng)到的“領(lǐng)”和向?qū)У摹皩?dǎo)”的意思都和“引”差不多，所以有個詞語叫“引導(dǎo)”，和老師說，還有個詞語叫“引領(lǐng)”，生跟讀，再把這幾個詞語讀1次,把它們積累起來 師板貼引導(dǎo)、引領(lǐng) 7、（出示課件：第1自然段）看，我們剛才圈的生字大部分都在第1自然段,你也能給它們找朋友,積累起來嗎？趕快去讀讀這些生字，先想辦法記住它。 8、學(xué)生自由識記生字檢查生字，師 讓我的鼠標為你們做向?qū)В沂髽酥改膫€，就讀哪個，能行嗎？(開2組小火車) 把它請出來，你還認識嗎？ 9、師出示生字卡片， 生齊讀莫、斯師：莫斯科知道嗎？不知道，沒關(guān)系，我來幫幫你出示課件，誰會說了？指名讀課件，一起讀莫斯科是俄國的首都

7、 就像北京是我國的首都師：繼續(xù)來附， 帶上詞語附近 誰還有補充：附加、附和、附件 如果沒有，看卡片后就有3個詞，一起來讀一讀 談， 誰會組詞？談，談天、談話、談?wù)?、談判師板貼，說：談天、談話的時候都要說很多話，所以談是言字旁（真聰明） 派， 先說說從哪里聽過或見過“派”？派人，電視上的國王都派手下去抓人（你懂了派的意思） 蛋黃派，派出所（對啊，生活中就可以識字）師：這“派”字也需要小朋友寫好它，仔細看，寫好“派”最關(guān)鍵的是哪一筆？豎提要豎在豎中線上，整個字要注意左窄右寬 10、拿起手，我們一起來寫一寫，師范寫，生書空，邊寫邊提醒筆順：左邊寫個三點水，右邊撇，豎撇，再短撇撇到豎中線上，豎提，撇，

8、捺師指著“蜂”和“派”，這兩個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的 11、拿起筆，寫1個“派”，1個“蜂”，看誰寫得最漂亮學(xué)生練寫，師提醒：注意姿勢，頭正，身直，腳放平 12、基本上都寫好了，這幾個小朋友寫得特別漂亮（展示2個作業(yè)）一起來欣賞一下(看,這一筆寫得多棒!寫得真好!)現(xiàn)在請聽清楚，請把筆放下，看那組最快 13、拿起書本，我們把生字送回第一段去，你能把課文讀得更好嗎？準備，齊讀三、研讀課文1、讀著讀著，你讀懂了什么？列寧住在莫斯科附近的一座小山上列寧常常派人去請養(yǎng)蜂人談天能給常常換個詞嗎？經(jīng)常 預(yù)設(shè) 如果學(xué)生混淆了“常?！焙汀巴！钡?段中就有“往?！边@個詞,出示出示句子列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談

9、天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。我們以前學(xué)過這個詞的,往常就是以前，以前和常常的意思是不一樣的，女生讀上一句，男生讀下一句2、回到板書，指著“怎樣？”，說蜜蜂是怎樣引路的？我們再來讀讀課文第三段（出示第3段）找找這段共有幾句話? 生自由讀3、這段話共有幾句？3句(馬上把3人指好) = 1 * GB2 誰來讀第1句？指名讀第1句 列寧一邊走，一邊看，發(fā)現(xiàn)了什么？路邊的花叢里有許多蜜蜂。（展示：花叢）這就是花叢一起再讀第1句（2）指名讀第2句，他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？展示：園子、房子1、2大組讀，3、4大組讀（3）還有一個句子，誰來讀？5、讀懂了這么多，我們能把列寧找到養(yǎng)蜂人的路線給擺

10、出來嗎？ 請大家拿出信封里的紙，紙上有一條通向遠方的小路，同桌合作，討論花叢、園子、房子各應(yīng)怎么擺放，理由是什么？ 同桌合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)如果不會擺的小朋友沒關(guān)系，書上的每個句子都會告訴你花叢、園子、小房子該擺在這條路的哪里，一邊讀一邊擺，同桌討論討論6、誰會擺了？指名擺放，其他孩子仔細觀察，他擺得是否正確 = 1 * GB2 花叢 = 1 * GB3 師：花叢擺在這兒，你的理由是什么？生書上的哪句話告訴你的？點藍：列寧一邊走一邊看，許多小蜜蜂。哪個詞給了你更明確的提示點紅：“路邊” = 2 * GB3 你們剛才也是根據(jù)這句話擺的嗎？ 齊讀可是，剛才有的小朋友擺的是這里，你們覺得對嗎？對啊，

11、路邊就是路的旁邊，擺這擺那都可以 = 2 * GB2 師：那園子呢，該擺在哪里？預(yù)設(shè)1 園子擺在花叢附近 師：你怎么知道？生只見那些蜜蜂采了蜜點藍：只見那些蜜蜂采了蜜園子里，你把園子擺過來，緊挨在花叢的邊上行不行？不行為什么？(附近說明園子離花叢稍微有點遠，而旁邊正好在花叢的邊上)點紅：附近 你們從這半句話中讀懂了園子的位置，請1-2大組讀預(yù)設(shè)2園子擺在花叢的旁邊 師：有不同的意見嗎？生不對了，書上說只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里 附近要稍微遠一點，不能靠的太近點藍：只見那些蜜蜂采了蜜點紅：附近 旁邊師：你真棒，你發(fā)現(xiàn)了“附近”和“旁邊”兩個詞的不同，附近就是稍微遠一點；旁邊就是正好

12、在邊上點藍園子旁邊有一所小房子，點紅旁邊這個小房子該擺在哪里？這么多孩子都知道了，你們教張老師把它擺正確剛才沒有擺正確的孩子沒關(guān)系，老師請你重新擺一擺，同桌互相說說你為什么這樣擺小朋友都明白了這段話中“附近”和“旁邊”的不同，那生活中你會正確用這兩個詞嗎？老師來考考你：外面的走廊就在我們這個階梯教室的旁邊 我們原來的教室就在階梯教室的附近 有的同學(xué)家住得離學(xué)校比較近，可以怎么說？那你還能用“附近、旁邊”說說話嗎？和同桌說一說師：看來“附近”和“旁邊”都知道了，那列寧是怎么知道這個情況的？生列寧仔細觀察。師：“觀察”說明他看得看得很仔細師：看得這么仔細，難怪發(fā)現(xiàn)了這么多 = 3 * GB2 小朋

13、友們真聰明，能自己讀懂書，擺出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線，那列寧為什么能利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人呢？他是怎么想的？下節(jié)課我們再深入地學(xué)習(xí)課文的3、4自然段。3、同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)會了聽，學(xué)會了用心去想，還帶來了兩只專注的小眼睛，同時大家能夠積極地發(fā)言，學(xué)習(xí)又取得了進步，你們真是個聰明的孩子。板書： 誰？ 哪？ 怎樣？ 為什么？教學(xué)反思：學(xué)生的個性差異是客觀存在的。因此教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個性特長，因材施教、因人施教、因類施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生都有施展才能的空間和機會。識字、寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律和方法，用自己的方法自主識字，注重重、難點字的書寫指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生相像人物的語