《問題孩子家庭問題多》教學設計

1、 問題孩子家庭問題多古人云:子不教，父之過；教不嚴，師之惰。對孩子的教育，學校和家庭有著同樣的責任?？涩F(xiàn)實生活中，不少家庭本身問題重重，造成家教要么缺位要么失當。我們需要加強學校家庭溝通，形成合力。 今年正月初五，鮑同學姥姥打電話反映她外孫躺在床上一天不吃不喝，讓老師勸勸。一問，父母鬧離婚，孩子爹不想離，厚著臉皮到岳父家過年，沒想到妻子、岳父、岳母一起數(shù)落:一個大男人一大年沒掙到一分錢，靠老婆養(yǎng)活，怎么有臉啦？還到岳母家過年？結果孩子爹氣跑了，孩子賭氣絕食了。家長想請老師幫忙勸勸孩子，這樣原本純粹的家庭問題自然而然延伸到了學校。所以說，有一部分原生態(tài)的問題學生從升入初中第一天起就隨大流進來了。

2、家庭問題直接影響學生。父母離異，孩子無人管教俯拾皆是;父母離異，爺奶嬌貫，時常有之;留守兒童，家教失當，比較常見;家庭不合，孩子冷漠，影響巨大;問題孩子往往認知偏差，是非顛倒；不守紀律，我行我素；作業(yè)拖拉，成績偏下。他們在班級里雖然只有三五個，但影響班級整體，耗費老師大量精力。轉化問題學生是每個班主任一道必答題。有人說:每個問題學生背后必有一個問題家庭，從問題學生背后的家庭問題入手，找準緣由，或許可以為我們轉化問題學生提供一把鑰匙。多年來，我在這方面留意觀察，積極思考，努力踐行。近兩年，我在班級管理中就遇到過幾個比較典型的案例，轉化問題學生方面有了些許體會，今天愿意與同仁們一道分享。祖輩單傳，

3、全家嬌貫，最后無法管教。沈星作業(yè)不交，貪戀手機，還玩失蹤。沈星平時作業(yè)不寫，甚至考試作文都不寫。貴東帶他一年，整個六年級，從來沒有寫過作文。在他的詞典里，根本就沒有“怕”字，爺奶父母在他面前是大話不敢說一句。手機、MP3，各種充電器，無視禁令往學校帶，一問，家長都知道，就是他們給錢買的。更可氣的是，剛收了一部，下個大星期又帶一部。父母說了，不給不行啊，尋死盼命的，我們家三輩單傳，就這么一個男孩，你不給他買，孩子就拼，不吃不喝，爺奶姑姑就偷偷給他買??！有次沈星不高興了，還翻柵欄出去玩起了失蹤。事后還若無其事地說就是想看看大人是否著急去找他。對于這樣的孩子，這樣的家長，我也只能是守住底線：手機來一

4、部，收一部；作業(yè)數(shù)量一定要夠；擅離校門，家長負責。我把要求當著家長的面一一闡述清楚。這為以后班級管理省了不少麻煩。家長護短，教子無方王鑫厚常與同學打架，父親不批評孩子還慫恿他，從來不問自己孩子有沒有錯，總是抱怨老師對他孩子要求過嚴。有次，王鑫厚又打架了，我氣不過，給了他一巴掌，王鑫厚馬上打電話給他爹告狀，說老師打他了。他爹第一句話就問，老師打那個孩子了沒有，當聽說各打一巴掌后，語氣才緩和了些。遇到這樣的家長，我毫不客氣，當面指出家長不能慫恿孩子，那樣是害孩子。畸形的愛，無窮的害一天，興隆村的張巨發(fā)老師要把他親侄子送給我管教一學期，我大為吃驚:“你那光明中學條件何其優(yōu)越，往鄉(xiāng)下送？開什么玩笑！”

5、“真不是開玩笑，是為了折他性子的?！币唤佑|發(fā)現(xiàn)這個張俊杰真是個極端自由主義者，只對數(shù)學感興趣，聽課認真，作業(yè)積極；可是語文、英語等科滿堂睡覺，書都不翻，作業(yè)不交?？磥?，能來教室里坐著，就是給我這個班主任很大面子了。找他談心，就一句話對著你“沒興趣”。拿他一點轍也沒有。深入了解發(fā)現(xiàn)，這孩子掉地下都是他奶奶領，領到十三四歲，越來越叛逆。誰講他都不聽了。還真是少見，慢慢磨吧。一次我上霍邱，在車站，看見圍著很多人，大家都在看一個小孩在用頭在頂一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。我一看，這不是張俊杰嗎？老奶奶被頂三次，有兩次只打趔趄，差點摔倒，老奶奶手里攥著三張拾元的票子，嘴里不住的喃喃絮語“今天只有這么多，都給你，

6、不夠，明天再給你送去，好，乖孫子，孫子乖”，眼神里透著懇求、無奈、悲哀與尷尬，眼圈濕潤潤的，只盼望趕快結束這難堪的場面。不用問，這位白發(fā)老者肯定是把他一把屎一把尿拉扯大的親奶奶！真是豈有此理！天理何在？我要不是親眼所見，我都不敢相信！我當即大喝:張俊杰！一看是我他現(xiàn)任班主任，張俊杰不再糾纏，搶過錢，面無表情地上了車。我一問才知道:要五十，給三十，不滿意，在拼。拼過很多回了?；氐浇淌?，我還怒火中燒，我隱去真實姓名，描述故事，發(fā)動全班大討論“逆子頂老奶事件”，大家一致聲討，有的說不孝，有的說忘恩負義，有的說是畜生，畜生都不如，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情。有的說該槍斃，有的說該凌遲。全班只有張俊杰一

7、人沒有說一句。但我發(fā)現(xiàn)，他由開始的面無表情，到后來臉色發(fā)紅，最后趴在了桌子上。我知道:此吋此刻，他一定思前想后，內心洶涌翻滾。我沒有點破他，也沒有就此事單獨找過他。但據(jù)我觀察，大討論之后，張俊杰確實變了許多，他慢慢與同學有了接觸，有了交流。一個學期后，張俊杰回了光明中學，一天張巨發(fā)給我打電話表示感謝，說這個學期孩子變化很大，是我教育得好！其實，我個人哪有那么大本事，都是社會正能量帶動得好?。∑渌南窀改甘荣€如命，參朋好友，家里沒有學習氛圍的；家長文化低，認識淺，家庭教育失當?shù)牡鹊?，舉不勝舉。我們常聽家長對老師說:這孩子在家就是不聽大人話，但是他聽老師話。希望老師對俺要求嚴些，只管打，俺不護短，只要不打壞了就行。聽聽，這樣的家長水平真高，他們渴望孩子成才，又把責任推給老師；他們自己管不住孩子，又把難題甩給老師。對