北京版三年級(jí)下冊語文《我一定要等她》教案范文

1、北京版三年級(jí)下冊語文我肯定要等她教案范文篇一 教學(xué)目的：能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際懂得“ 我不能不講信用” 這句話的意思；指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句,感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做 到守信用的,并能 有感情地朗誦課文；心得守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo) 同學(xué)有感情地朗誦課文,明白宋慶齡是怎樣做到守 信用的；教學(xué)難點(diǎn)：心得守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣；一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文 課前談話 師：同學(xué)們,在生活中你們遇到過等他人的情形嗎？（同學(xué)說自己等人的事）師：當(dāng)你等人等了他好長時(shí)間,他仍沒有來,你會(huì)怎么想,怎么做呢？這節(jié)課,我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍,是怎么說,怎么做的； （

2、板書課習(xí)題）二、整體感知課文內(nèi)容感受一下這個(gè)過程, 看看小宋慶齡通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí), 我們已經(jīng)明白了課文內(nèi)容； 誰來說說課文講了一件什 么事？屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng) （ ）,為了等小珍, 她沒有（ ）,等了（ ）,可最終（）；（指名填寫集體填一填）三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的 學(xué)習(xí) 1 自然段,感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)決 師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的？（同學(xué)說 1 自然 段）大家都讀讀 1 自然段,當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的？同學(xué)答復(fù)：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“ 好,我肯定等你；”句子比照：宋慶齡點(diǎn)頭說：“ 好,我等你；”宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“ 好,我

3、肯定等你；”師：讀一讀兩個(gè)句子,你有不同的感受嗎？（同學(xué)談感受, 可能會(huì)抓住“ 點(diǎn)點(diǎn)頭” 、 “ 肯定” 兩個(gè)詞語談宋慶齡答應(yīng)得 很堅(jiān)決；）師： 你們領(lǐng)悟得真好,能把你們領(lǐng)悟到的讀出來嗎？（練讀指讀師生合作讀）過渡語：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事,她是怎樣做的呢？默讀課文 24 自然段,想一想宋慶齡怎么說的,怎么做的？用曲線畫出 相關(guān)的語句；（同學(xué)讀,畫）引導(dǎo)報(bào)告1 / 7師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事？（同學(xué)用自己的話說）師：宋慶齡是怎么說,怎么做的呢？（1）宋慶齡拍著手說：“ 太好了！”引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么？生答：去李伯伯家做客,宋慶齡特殊想去,她特別歡樂；師：你

4、們能用朗誦來表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎？試一試；（練讀指讀）師：和家人一起出去做客,如許興奮的一件事呀；接下來,宋慶齡又是怎么 說的呢？（2）突然,她想起小珍要來的事,說：“ 哎呀,差點(diǎn)兒遺忘啦！我和小珍 昨天就約好了,等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的；我不能去李伯伯家！”問：宋慶齡那么想去李伯伯家,可她為什么沒有去？生可能會(huì)說：由于她答應(yīng)小珍要等她,就應(yīng)當(dāng)?shù)人粠煟捍饝?yīng)了他人的事,就要辦到；你們說得多好啊,宋慶齡是怎樣說的？（“ 我不能去李伯伯家！” 字體變紅）指名讀練讀 師：宋慶齡不能去李伯伯家了, 可是爸爸想讓女兒去, 他是怎么對(duì)慶齡說的？你們都讀讀；（指名生讀）師：聽了爸爸的話,宋慶齡又是怎么做、

5、怎么說的？（3）出示：宋慶齡想了想,說：“ 爸爸,你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用；我 肯定要等她！”、（同學(xué)讀）宋慶齡想了想, 她在想什么？ （是去李伯伯家, 仍是等小珍；）假如換做你,你是去做客,仍是等小珍,誰來發(fā)表你的看法？同學(xué)：我會(huì)等小珍；答應(yīng)了他人就應(yīng)當(dāng)做到；不然,小珍來了肯定會(huì)等焦急 了,很掃興；下次就不信任我了；以后有時(shí)機(jī)我再去李伯伯家；師：大家的發(fā)言特別出色； 宋慶齡也和你們想得一樣； 她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢？（指名讀,“ 我不能不講信用；” 字體變紅；）、師：這句話,想一想這句話什么意思？（同學(xué)用自己的話說句子的意思； ）句子比照：“ 我要講信用；”“ 我肯定要講信用；”“ 我不能不講信

6、用；”比照著讀一讀, 領(lǐng)悟一下,這三句話給你的感受雷同嗎？哪句話更能表達(dá)宋 慶齡此時(shí)的心情？再讀原句,讀出自己的感受； （指名讀）連起來分角色讀 2 自然段,或者師生協(xié)作讀,去掉提示語讀；師：一家人出門做客,有好吃的,有好玩的,多高興呀；可是為了等小珍,宋慶齡舍棄了和家人出門做客的時(shí)機(jī)；此時(shí),你覺得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子？過渡語：宋慶齡是這樣說的,又是怎樣做的呢？讀第三自然段；（4）宋慶齡一個(gè)人留在家里,始終等到十點(diǎn)多,始終不見小珍來；她盡管 感到有些掃興,但是仍然耐心的等下去；、師：讀了這段話,你從中領(lǐng)悟到了什么？你是從哪些詞領(lǐng)悟到的？引 導(dǎo)同學(xué)抓?。菏冀K、始終、盡管、但是、仍然等詞語,領(lǐng)悟宋

7、慶齡是個(gè)講信用的 人；、師：宋慶齡從早上始終等到了十點(diǎn)多,小珍仍沒來,此時(shí)此刻,假如是）你在等小珍,你有什么感受？會(huì)想什么？（同學(xué)說；2 / 7師：再想想,此時(shí)此刻,爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑,多高興呀；可宋慶齡卻孤孤獨(dú)單的一個(gè)人等了小珍半天,現(xiàn)在,你對(duì)她又有了哪些新的熟悉？、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀？指讀齊讀；宋慶齡從早上始終等到十點(diǎn),又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多,小珍仍是沒有來；爸爸、媽媽回來了；爸爸、媽媽是怎么說 的？（出示對(duì)話,同學(xué)讀）指名分角色朗誦；爸爸惋惜什么？媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋？既然沒有等到小珍,又沒有去成李伯伯家,你覺得宋慶齡等了這么半天,值不值呀？（同學(xué)發(fā)表看法,可能會(huì)結(jié)合

8、5 自然段的內(nèi)容來談；）小珍為什么沒有按時(shí)來呢？你覺得她是“ 講信用” 的人嗎？（同學(xué)發(fā)表自 己的見解）宋慶齡全家人,為什么會(huì)心地笑了？四、補(bǔ)充課外資料學(xué)了這課,你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事；你們?nèi)韵肼犓螒c齡的故事嗎？那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了,她已經(jīng)是宋奶奶了；師講故事；宋慶齡很寵愛孩子；一天,她說好去少兒園探訪孩子們；不料,這每天氣突變,暴風(fēng)四起,風(fēng)沙充滿,人們走在大街上連眼睛都睜不開；工作人員勸她取消活動(dòng),她不同意； 少兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來了,可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)顯現(xiàn)在孩子們面前；師：同學(xué)們,當(dāng)少兒園的老師問宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙仍要來？你們猜宋奶奶是怎么答復(fù)的嗎？生答：我

9、不能不講信用,我肯定要來；師：對(duì),宋奶奶就是這么答復(fù)的；聽了這個(gè)故事,你對(duì)宋慶齡又有更深的明白嗎？師： 宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人；界人民的熱愛和佩服；是個(gè)特別了不得的人；五、作業(yè) 摘抄有提示語的對(duì)話； （或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)）選作 搜集有關(guān)宋慶齡的故事；所以她得到了全國、 全世挑選合作搭檔,自編自演課本劇我肯定要等她板書設(shè)計(jì)：我肯定要等她 我不能不講信用篇二 教學(xué)目的：1. 能夠正確流利有感情地朗誦課文；2. 能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際懂得“ 我不能不講信用” 這就話的意思；3. 挑選合作搭檔,自編自演課本劇；4. 明白宋慶齡為等候小搭檔舍棄和家人一起去做客的事情,懂得從 小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“ 守信用” 的好品

10、質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦課文,明白宋慶齡是怎樣做到守信用的；教學(xué)難點(diǎn)：心得守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣；3 / 7教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知整體 1復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀,讀錯(cuò)指出來；折紙 花籃 盡管 耐心 惋惜 急匆忙 惦念 2回憶：課文講了一件什么事？過渡：這節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人；二、精讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練 學(xué)友互助,同桌溝通 1分自然段檢查朗誦；2讀課文,摸索（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）文中講到了哪幾個(gè)人？課習(xí)題中“ 我” 指誰？她和其他幾人有著怎樣 的聯(lián)絡(luò)？依據(jù)他們之間的聯(lián)絡(luò)說說課文主要講了一件什么事？你

11、認(rèn)為宋慶齡是 一個(gè)什么樣的人？3溝通報(bào)告；當(dāng)同學(xué)說到課習(xí)題中的“ 我” 指宋慶齡時(shí),宋慶齡的課外資料；三、熟讀成誦,積攢應(yīng)用 精讀品嘗引導(dǎo)同學(xué)溝通課前搜集到的有關(guān)1默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠懇守信的語句；2溝通描寫宋慶齡誠懇守信的語句；3挑選你最寵愛的一處,重復(fù)讀一讀,抓重點(diǎn)詞,聯(lián)絡(luò)上下文,聯(lián)絡(luò)生活 實(shí)際簡要批注自己的想法和感受；小組溝通1先朗誦自己畫的句子,再說說自己的領(lǐng)悟感受；2爭論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠懇守信的品行；3溝通時(shí)要認(rèn)真傾聽, 能聽出好在哪里, 哪地方說得不夠完滿, 能夠補(bǔ)充；全班溝通宋慶齡想了想, 說：“ 爸爸,你們?nèi)グ?！我不能不講信用； 我肯定要等她！ ”1同學(xué)第一朗誦

12、句子談感受；2其他同學(xué)補(bǔ)充感受；3想象說話：同學(xué)們想象一下, 小慶齡心理可能在想什么？同學(xué)自由發(fā)言；師追問：那你們能把自己領(lǐng)悟到的感受用朗誦表達(dá)出來嗎？4指名感情朗誦, 老師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)哪地方讀得好,為什么？老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗誦；5老師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的（的品質(zhì)的？生：語言（老師板書：語言）四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合 分角色朗誦課文）來呈現(xiàn)小慶齡誠懇守信交代任務(wù)：前后四位同學(xué)為一組,分角色朗誦,一位讀旁白,其余三位分別 讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話；先組內(nèi)練習(xí),然后小組間競賽；把自己的感受寫下來4 / 7師：同學(xué)們, 此時(shí)此刻, 你最想對(duì)宋慶齡說什么？挑選你寵愛的方式表達(dá)出 來,可以是

13、一首小詩,一段心得,一首歌曲、, 第一同學(xué)自我醞釀,然后小組溝通,最終全班報(bào)告溝通 總結(jié)歸納： 俗語說“ 一諾千金” , 誠懇守信是我們做人處事的基本守就,希 望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭做誠懇守信的好孩子；板書設(shè)計(jì)：我肯定要等她 起因 商定 經(jīng)過 等了半天 守信用 結(jié)果 小珍生病沒來篇三 教學(xué)目的：學(xué)問 和才能 1. 學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞,認(rèn)讀兩個(gè)字；2. 能用“ 惋惜” 造句； 能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際懂得“ 我不能不講信用” 這句話的意思；3. 挑選合作搭檔,自編自演課本劇；4. 明白宋慶齡為等候小搭檔和家人一起去做客的事情；過程和方法 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,爭論等 情感態(tài)度和價(jià)值觀 明白

14、宋慶齡為等候小搭檔和家人一起去做客的事情,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“ 講信用” 的好品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：朗誦課文, 懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“ 講信用” 的好品質(zhì)；正確、嫻熟地書寫生 字以及新詞；教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地書寫生字；懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“ 講信用” 的好品質(zhì)；查閱資 料宋慶齡的故事；教學(xué)預(yù)備：備生字卡片、課件 教學(xué)課時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課；師：孩子們,你們聽說過宋慶齡這個(gè)人物嗎？誰能介紹給大家聽？激發(fā)興 趣：你情愿學(xué)習(xí)她的故事？二、學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利地朗誦課文；提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎？小聲讀讀故事；提示：打開第六頁,誰能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字？引導(dǎo)：這么多的字,

15、你準(zhǔn)備怎么記憶它們？提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給四周的同學(xué)聽！更多的詞；同組之間溝通組詞,爭取記住你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記, 老師把它寫在黑板上, 大家溝通記憶方法；報(bào)告學(xué)習(xí)情形（1）指名讀詞語：折紙、花籃、其次天、差點(diǎn)兒、遺忘、昨天、盡管、耐5 / 7心、惋惜、急匆忙、惦念、一些、宋慶齡、說明、敲門、吻（2）字音：盡管 仍然 差點(diǎn)兒 急匆忙 在家里教同學(xué)小珍折紙（3）字形：說說這些自有什么不同,你怎樣區(qū)分？折（折紙）（波折）籃（籃球）（花籃）第（第一）（其次天）記（遺忘）（日記）昨（昨天）（昨夜） 拆（拆壞）（拆掉）藍(lán)（藍(lán)天）（藍(lán)色）弟（弟弟） （兄弟）紀(jì)（留念）（編年）作（作家）（作

16、業(yè)） 惋（惋惜）些（些許）（一些）惜（惋惜）（珍愛） 匆（匆忙）惦（惦念）（惦念） 碗（飯碗）紫（紫色）（紫花） 措（措施）（手足無措） 忽（突 然）店（商店）（店門）（4）字義： 惋惜：對(duì)人的不幸遭受或事物的意外變化表示憐憫、惋惜； 惦 念：對(duì)人或事物心里老想著,放心不下；出示詞語 提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？仍有哪些不明白？引導(dǎo)：你讀讀這句話的,說說你的懂得？提示：默讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段？提示：哪些同學(xué)情愿給大家讀讀？三、練習(xí)；出示：看拼音寫詞語 填上相宜的詞語 四、作業(yè)；. 聽寫生字；完成課后第四習(xí)題；. 查找關(guān)于宋慶齡的資料；其次課時(shí) 一、引入課文；師：誰想知道宋慶

17、齡的詳細(xì)故事？趕快讀讀課文吧！讀書摸索：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來的？二、朗誦課文,懂得從小講信用；提示：默讀課文,想一想,宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后,發(fā)生了什么事情？讀出句子：宋慶齡拍著手說：“ 太好了！” 此時(shí)它是什么心情；引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎,你從哪些句子看出來的？提示：她為什么沒有去？讀句子：突然,她想起小珍要來的事,說：“ 哎呀,差點(diǎn)遺忘啦！我和小珍昨天就約好了, 等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的；一個(gè)怎樣的人？我不能去李伯伯家！ ” 能看出她是聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓佣眠@句話的？提示：爸爸供應(yīng)了一個(gè)好規(guī)定,你覺得可以嗎？為什么？我肯定要等她！（在不憐憫形中領(lǐng)悟讀）1. 當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時(shí),她說 2. 當(dāng)爸爸說回來說明一下,以后再教時(shí),她說 3. 當(dāng)她想到自