1《詩兩首》（2課時課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步練習(xí)+音頻）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1詩兩首（2課時課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步練習(xí)+音頻）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂1、詩兩首同步練習(xí)荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮一、基礎(chǔ)知識1、給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。匿笑（ ） 禱告（ ） 羅摩衍娜（ ） 妄棄（ ）2、我愛這土地的是_，原名_，你知道的他的作品或作品集還有_、_。21cnjycom鄉(xiāng)愁是臺灣詩人_寫的。該詩由個人的 上升到 ，在結(jié)尾轟然匯成全詩的高潮，表達(dá)了3、解釋下列詞語。匿笑_ 禱告_妄棄_ 無端_4、下列各句中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A近年來，許多形形色色的人造神童方案帶著蠱惑人心的許諾，向著已經(jīng)手足無措的家長們鋪天蓋地

2、而來，產(chǎn)生了很壞的影響。.21-B有德之人不會以權(quán)謀私，不會貪污受賄，雖然清貧點(diǎn)，但活得坦蕩，沒有東窗事發(fā)之慮，也沒有半夜敲門之驚。 21cnjyC崔顥黃鶴樓詩的首句是“昔人已乘黃鶴去”，還是“昔人已乘白云去”，自唐以來，評論家莫衷一是。D因為學(xué)生們的寫作體驗還不十分豐富，老師對他們的作文就不應(yīng)該反唇相譏，而應(yīng)多從真情實(shí)感的正確、流暢表達(dá)等方面加以引導(dǎo)。5、下列各句，沒有語病的一項是 ( )A.通過開展賽龍舟、包粽子活動，可以使屈原“忠心愛國、堅韌不懈”的精神傳承下去。B.我的啟蒙老師對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響啊!C.一部文學(xué)作品的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的精

3、神食糧。D.現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，移植記憶也許不是完全可能的事。二、語段閱讀（一）閱讀下面詩歌，然后回答問題：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉1“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為全詩的開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)？2詩中的鳥兒歌唱了哪些對象？請指出這些事物的深刻喻義。3詩人在“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”這些事物前都加了大量的形容詞和修飾語，這樣寫有何作用？4“然后我死了

4、，連羽毛也腐爛在土地里面”兩句詩，傳達(dá)了詩人怎樣的思想感情？5“為什么我的眼里常含淚水？”請詮釋“我的眼里常含淚水”的原因。6第二節(jié)詩在全詩中有何重要作用？（二）閱讀下面詩歌，然后回答問題：小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1給第一節(jié)詩標(biāo)出朗讀的節(jié)奏和重音。2這首詩押的是什么韻？韻腳是哪幾個字？3這四個人生階段，選用了哪四種“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物，使抽象的情感得到形象具體的表現(xiàn)？4請你分析指出“海峽”所寄寓的思想感情。5這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？參考答案

5、：一、1、n do yn wng3、匿笑：偷偷地笑。禱告：向神祈求保佑。妄棄：胡亂拋棄。無端：沒有來由，無緣無故。4、D（反唇相譏指受到指責(zé)不服氣，反過來譏諷對方）5、B二、（一）1詩的開頭，詩人把“我”假設(shè)為 ( http: / / . )一只“鳥”的形象，并且這“鳥”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥，使讀者立刻被詩人的憂患意識所感染，這憂患意識來自對多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。詩歌就是在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開了對鳥兒歌唱對象的描述，這就強(qiáng)化了詩人所要表現(xiàn)的“愛土地”、“愛祖國”的主題。（意對亦可）版權(quán)所有2鳥兒歌唱的對象是：土地、 ( http: / / . )河流、風(fēng)、黎明?！巴恋亍北扔鞫酁?zāi)多

6、難的祖國；“河流”比喻中國人民的滿腔悲憤，“風(fēng)”比喻中國人民的奮力抗?fàn)?，“黎明”比喻中國革命的勝利前景?可以充分展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，富有立體感，使詩人傳達(dá)的感情更加鮮明、真切。強(qiáng)烈。4傳達(dá)了詩人刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義感情。5我們的祖國，貧窮落后， ( http: / / . )多災(zāi)多難；生活在這塊土地上，痛苦多于歡樂，我們心中郁結(jié)著過多的“悲憤”。“眼里常去淚水”這一靜態(tài)特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久榮繞于“我”的心中，對祖國愛得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。（意對亦可）網(wǎng)6這節(jié)詩短小精悍，是對全詩主題的高度凝練的概括。（二）1小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在

7、那頭2ou 候 頭3郵票、船票、墳?zāi)?、海峽5抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深切懷念之情，表達(dá)了詩人對兩岸和解、祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈愿望。 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 3 頁 （共 4 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 1、詩兩首導(dǎo)學(xué)案荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解作家作品，背誦這兩首詩。2、感受詩歌的形式美，初步理解意象，整體感悟詩歌主旨。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、誦讀詩歌，品味語言。2、感受意象，體悟情感，把握主旨。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：詩歌中意象的象征意義。導(dǎo)學(xué)時間：一課時導(dǎo)學(xué)過程：一、自主預(yù)習(xí)：1、填空（1）我愛這土地的是我國現(xiàn)、當(dāng)代著名詩人 ，原名 。這首 ( )詩

8、的感情基調(diào)是 最能點(diǎn)明主旨的詩句是（2）鄉(xiāng)愁的是 （姓名），他是我國 （省名）詩人。這首詩的感情基調(diào)是 這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為 。2、請用“”和“ ”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭二、閱讀兩首詩，探究下列問題。1、詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉 從中你可體會到什么2、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn) 版權(quán)所有3、詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?、詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系 把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)

9、將會受到怎樣的影響5、設(shè)喻聯(lián)想，化抽象感情為具體形象，是本詩的一大特色，極富感染力，請?zhí)羁眨海?）把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對母親 。（2）把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對妻子 。（3）把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對自己 。（4）把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)詩人強(qiáng)烈的 。6、這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn) 它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 在詩中有什么表達(dá)效果7、詩 ( )歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用參考答案：一、（2）余光中 臺灣 深沉、哀婉 家國之思2、小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭二、1、詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血 ( http: / / . )般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲

10、憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。21cnjycom2、象征手法 土地：多災(zāi)多難的祖國； 暴 ( http: / / . )風(fēng)雨：日寇的欺凌； 洶涌的風(fēng)：人民心中對侵略者暴行的憤怒； 溫柔的黎明：人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。3、深切的表達(dá)出對祖國大地的愛，連死后也渴望為祖國獻(xiàn)出最后的一份力，足見的赤子情懷。4、第1節(jié) 是對“愛土地(祖國)”主題 ( http: / / . )的抒情性鋪陳描述，第

11、2節(jié)是對主題的高度凝練的概括;第1節(jié)采用假設(shè)兼暗喻的手法，第2節(jié)采用直抒胸臆的手法。如去掉第二節(jié)，詩意得不到強(qiáng)化和升華。.21-5、郵票 思念，船票 不舍之意， 墳?zāi)?孝子之心，海峽 愛國之情。6、“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量 ( http: / / . )詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。網(wǎng) . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 2 頁 （共 2 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 1、詩兩首教案荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮教

12、學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏；從詩歌意象入手，領(lǐng)會其象征意義。2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，品味從中傳達(dá)的情感和主題，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。3、從意象和語言中情濃意深的形象美體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌意象，體會詩人情感，深入理解和把握詩歌主題。教學(xué)難點(diǎn)：詩中的意象的象征意義。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時我愛這土地一、新課導(dǎo)入誰不愛自己的母親誰不愛自己的祖國 穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起 ( )來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌我愛這土地。今天，我們起去感受詩人

13、澎湃著的靈魂。二、資料助讀1、艾青（19101996）， 現(xiàn)、當(dāng)代著 ( http: / / . )名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。艾青和老師很有些淵源，不僅是老師的老鄉(xiāng)，而且老師所讀的中學(xué)就是艾青中學(xué)，又叫大堰河中學(xué)。艾青1932年從事革命文藝活動被捕，在獄中寫了不少詩，其中的大堰河我的保姆發(fā)表后引起轟動，一舉成名。艾青是繼聞一多等人之后又一位產(chǎn)生過重要影響的詩人，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。作品有大堰河北方向太陽黎明的通知等，主要詩作還有抒情長詩光的贊歌古羅馬的大斗技場等。2、寫作背景：這是一首在現(xiàn)代詩 ( http: / / . )歌史上廣泛傳誦的名篇。抗戰(zhàn)初期的1938年

14、，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。我們通過有感情的朗讀可以感受和體味這種熾熱的深情。三、朗讀品味：聽讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。四、整體感知：1、詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。版權(quán)所有2、詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土

15、地”的熱愛之情。3、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？ “假如我是一只鳥，我也應(yīng) ( )該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。你怎樣理解下面這兩句詩？網(wǎng)這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷念，為祖國獻(xiàn)身的愿望。五、合作探究：1、“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？“嘶啞”讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥，它的 ( http: / / . )歌聲是用整個生命發(fā)出的。表達(dá)了歌唱不已，

16、真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。21cnjycom2、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？ .21-這些修飾語豐富了意象的內(nèi)涵 ，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。 21cnjy3、揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫?/p>

17、？“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉”。這兩句詩一問一答，直抒胸臆 ( http: / / . )，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。4、結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌?、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)?！氨瘧嵉暮恿鳌薄凹づ娘L(fēng)”象征風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭?！皽厝岬睦杳鳌毕笳鞴饷鞯亩窢幥熬啊！斑@被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征祖國大地遭受苦難，山河破碎，國土淪喪。六、藝術(shù)特色：首

18、先意象內(nèi)涵豐富，象征手法 ( http: / / . )恰當(dāng)。在詩中的每一個事物都賦于豐富的內(nèi)涵，“鳥”是詩人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥”，也是我（自己），同樣，大地河流風(fēng)和黎明等，都是詩人心目中賦于了一定意義的形象。其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。 ( http: / / . )運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動讀者的心弦，還要不斷的強(qiáng)化作品本身的感情，作品開頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強(qiáng)化。七、板書設(shè)計：（見課件）八、布

19、置作業(yè)：熟讀并背誦我愛這土地。第二課時鄉(xiāng)愁一、新課導(dǎo)入：“鄉(xiāng)愁”是臺灣詩歌文學(xué)永恒的母題。由于特 ( http: / / . )殊的歷史原因、政治原因，在臺灣詩歌史中鄉(xiāng)愁詩有著重要的位置，涌現(xiàn)出了一大批像余光中、鄭愁予、洛夫等這樣的優(yōu)秀的詩人。他們都以詩歌表達(dá)對故園的思念，抒發(fā)渴望回歸祖國懷抱的情感。今天我們要學(xué)習(xí)的余光中的鄉(xiāng)愁，也是其中的代表作之一。 因為它的經(jīng)典早已被人普曲傳唱，我們不妨先來欣賞這首深沉感人的著名歌曲鄉(xiāng)愁。21世紀(jì)*教育網(wǎng)二、簡介：余光中：1928年生于南京，祖籍福 ( http: / / . )建，現(xiàn)居臺灣，當(dāng)代詩人、散文家和詩評家。畢業(yè)于廈門大學(xué)外文系，1948年發(fā)表第

20、一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。詩歌代表作有鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁四韻、白玉苦瓜、碧潭、春天，遂想起等。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，含蓄雋永。這首詩寫于1972年，當(dāng)時，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕。2-1-c-n-j-y三、朗讀品味：聽讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。四、整體感知：1、鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，通過哪些具體可感的事物來表達(dá)這種欲說還休、難以言盡的情感？郵票、 船票、 墳?zāi)埂?海峽2、這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn) 它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 在詩中有什么表達(dá)效果“一枚” “一張” “一方” “一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”

21、“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對 ( )象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。-2-1-cnjy-com3、詩人寫了幾個人生階段？又因什么而愁？小時侯-思念母親 （少年清愁）長大后 思念妻子 （夫妻離愁）后來 -哀思母親 （喪母哀愁）現(xiàn)在 -故土之思 （思?xì)w濃愁）五、合作交流：1、詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點(diǎn)睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。21*cnjy*com2、本文表現(xiàn)怎樣的主題這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)?

22、( http: / / . )、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感 的東西，表達(dá)了渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。六、課堂小結(jié)：一、主題的深刻性：具有強(qiáng)烈的歷史感、時代感、現(xiàn)實(shí)感二、意象的獨(dú)創(chuàng)性（意象美）：郵票 船票 墳?zāi)?海峽三、形式美：結(jié)構(gòu)美：節(jié)與節(jié)之間均衡對稱，整齊中寓變化。音樂美：重章疊句；一唱三嘆 反復(fù)吟詠；韻律優(yōu)美 節(jié)奏感強(qiáng)。七、課堂拓展：1、請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方。2、仿寫鄉(xiāng)愁八、布置作業(yè)：背誦課文。 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 3 頁 （共 3 頁） 版

23、權(quán)所有 1、詩兩首我愛這土地 艾青鄉(xiāng) 愁 余光中荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮我愛這土地艾 青誰不愛自己的母親誰不愛自己的祖國 穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌我愛這土地。今天，我們起去感受詩人澎湃著的靈魂。艾青(19101996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他生長在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對我們民族的主體農(nóng)民有著兒子般的深情。長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長為個革命者。1929年赴法國留學(xué)，并開始詩歌創(chuàng)作。1932年回國，在獄中寫成詩作大堰河一一我的保姆，奠定了在詩壇的地位。他的早期詩

24、作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。他的抗戰(zhàn)時期的詩作，為覺醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。作品有大堰河北方向太陽黎明的通知等。主要詩作還有抒情長詩光的贊歌古羅馬的大斗技場等。這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。假如/我是/一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的河流，這/

25、無止息地吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來自林間的/無比溫柔的/黎明然后/我/死了，連羽毛/也腐爛/在土地里面。里面。為什么/我的眼里常含/淚水？因為我/對這土地/愛得/深沉1938年11月17日我愛這土地艾青聽讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。2、詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？1、詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。3、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？ “假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌

26、唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。你怎樣理解下面這兩句詩？這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷念，為祖國獻(xiàn)身的愿望?！八粏　弊屛覀兛吹竭@是一只飽受磨難的鳥，它的歌聲是用整個生命發(fā)出的。表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“

27、嘹亮”好。1、“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？這些修飾語豐富了意象的內(nèi)涵 ，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。2、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？3、揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓?這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛的深沉”。4、結(jié)合寫作背景

28、，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。“河流”、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭?！皽厝岬睦杳鳌毕笳鞴饷鞯亩窢幥熬??！斑@被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征祖國大地遭受苦難，山河破碎，國土淪喪。 首先意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當(dāng)。在詩中的每一個事物都賦于豐富的內(nèi)涵，“鳥”是詩人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥”，也是我（自己），同樣，大地河流風(fēng)和黎明等，都是詩人心目中賦于了一定意義的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。運(yùn)用比

29、喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動讀者的心弦，還要不斷的強(qiáng)化作品本身的感情，作品開頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強(qiáng)化。 我愛這土地意象象征鳥土地河流黎明詩人自己祖國大地抗?fàn)幘窠夥艆^(qū)詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達(dá)出詩人愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。風(fēng)滿腔悲憤鄉(xiāng) 愁少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁抽刀斷水水更流 ，舉杯消愁愁更愁白發(fā)三千丈，緣愁似個長問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品共同的 主題，古今中外的 詩詞里有許多提到關(guān)于“愁”的 話題 :余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”。至今馳騁文壇已逾半個世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多產(chǎn)主義者”。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。著名文集有白玉苦瓜 、靈河、石室之死等。后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭小時候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小