中學英語教學中學習興趣的培養(yǎng)

1、PAGE PAGE 7中學英語教學中學習興趣的培養(yǎng)巴馬縣甲篆鄉(xiāng)初級中學黃梅紅摘要：現(xiàn)代教學論已充分肯定學生的學習興趣對英語學習有極大的促進作用。中學生作為一個特殊的學習群體，其學習者主體意識的引導激發(fā)和學習興趣的培養(yǎng)與提高對新形勢下的基礎(chǔ)教育外語教育改革有著十分重要的理論意義和實踐價值。英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)，使他們對英語樂學、善學、會學。教師應(yīng)通過多種手段激發(fā)學生學英語的熱情和興趣，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為學習英語提供源源不斷的動力，有效地提高英語教學的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語教學；英語學習；學習興趣；培養(yǎng)中學英語教學中學

2、習興趣的培養(yǎng)“工欲善其事，必先利其器。”一位稱職的英語教師不僅應(yīng)具備良好的語言理論素養(yǎng)和實踐能力，還應(yīng)掌握良好的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。興趣是主觀世界的一種現(xiàn)象，是人們力求認識某種事物或愛好某種活動且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機，也是推動學生探究知識和獲取能力的最佳動力。有著濃厚學習興趣的學習才是有效的學習，濃厚的興趣可以增強學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強烈的興趣。兩千多年前，中國著名教育家孔子就提出“知之者不如好之者，好知者

3、不如樂知者”；蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基說：“促進學生發(fā)展的起點就是激發(fā)學生的學習興趣，精心保持和培養(yǎng)學生發(fā)自內(nèi)心的學習愿望和由此萌發(fā)出來的學習上的自尊心和自信心”；美國現(xiàn)代教育家布盧姆說：“一個帶著積極情感學習課程的學生，與那些缺乏熱情、興趣的學生以及那些對學習材料感到焦慮和恐懼無趣的學生相比，學習起來更加輕松，學習效果也更好”；瑞士心理學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。由此可見，興趣對學習者來說是致關(guān)重要的?，F(xiàn)在很多教育工作者都認為“興趣是最好的老師”，它是調(diào)動學生學習積極性的一種能源，是學生學習知識，增長智慧的一種動力。濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，使學

4、生對某一學科產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定的興趣。興趣在英語教學和英語學習中起著重要的作用，貫穿于整個英語教學過程的始終，是英語學習成功與否的關(guān)鍵。學生進入中學后，由于學科的增多，學習知識難度的加深，出現(xiàn)種種不適應(yīng)現(xiàn)象。尤其在英語學習方面，小學主要以聽說為主， 內(nèi)容比較淺顯， 學生學習興趣很濃，成績優(yōu)秀。到了中學，聽、說、讀、寫等齊頭并進，在語言交際能力上要求較高，兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。部分學生的學習興趣驟減， 逐漸陷入了“厭學畏學棄學” 的困境。因此，英語教師應(yīng)該在培養(yǎng)和保持學生學英語的興趣上下功夫。學生只有對英語有了濃厚的興趣，才能促進他們對英語中詞、句、語法、段落、篇章的記憶和理解，使他們在聽課、閱讀和

5、交流中享受到學習英語的樂趣，取得學習的成功。學生學習英語的興趣主要靠教師在教學過程中的引導、激發(fā)和培養(yǎng)。一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！?古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。學生一旦對英語有了強烈的興趣，就會迸發(fā)出極大的熱情，就會對英語樂學、善學、會學，學而忘我， 樂此不疲。英語教師應(yīng)從情感上激發(fā)并強化學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。本文就中學英語教學中如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣談幾點體會。

6、一、加強目的性教育，使學生明確學習英語的重要性。心理學研究表明，需要動機目標是構(gòu)成人的積極性行為動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可迸發(fā)而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應(yīng)反復向?qū)W生強調(diào)英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的。在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言。世界上絕大部分的科技資料是用英語發(fā)表的。英語是聯(lián)合國

7、的正式工作語言之一。英語更是因特網(wǎng)所使用的國際性語言，據(jù)統(tǒng)計，全球80%以上的網(wǎng)頁為英語網(wǎng)頁。總之，在國際政治、經(jīng)濟、軍事、科技、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域，通常以英語作為交往工具。隨著我國改革開放的不斷深入，迫切需要人們用英語去了解整個世界，如學習國外先進的管理經(jīng)驗和經(jīng)營方式，引進高科技尖端生產(chǎn)設(shè)備，發(fā)展對外經(jīng)貿(mào)關(guān)系，開展國際間的政治、軍事和各項文化交流等。二十一世紀是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時代，一個專業(yè)技術(shù)過硬又具備良好外語素質(zhì)的人材，將更有利于自己適應(yīng)社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握英語這個交際工具，以便在我國的現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻。二、教師應(yīng)以滿腔熱忱的師愛關(guān)心

8、學生，積極鼓勵學生，使學生感到有“功”，激發(fā)學習興趣。英語學科的教學有其特殊性，激發(fā)學生學習英語興趣的難度要比其它學科大一些。影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響；有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。如果教師對學生采取冷漠的態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。因此，教師首先要關(guān)心學生，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到老師是他們的朋友。在交往中，要盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強學習英語的信心。英語教學要使學生達到“樂學”之境，就必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惞灿械奶煨裕词故且?/p>

9、點點小進步，也會使學生感到愉快，成為學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。在英語教學中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學方式，如盡可能讓學生上臺表演英語情景對話；讓語音、語調(diào)模仿能力較強的學生參加學校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語學習的優(yōu)勢，產(chǎn)生更大的興趣等。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并不失時機地對他們的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學習的動力。教師在課堂上經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生的學習興趣。這樣可以使原來學習成績差的學生在英語課上能積極參與教學活動，提高他們的英語成績。三、建立平等的師生關(guān)系，使學生感到有“情”，不斷促進

10、自主學習。教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,都會對學生的學習產(chǎn)生積極或消極的影響。師生關(guān)系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率?！坝H其師，信其道”是教師必須明白的道理。著名作家冰心講過“我只覺得師和生應(yīng)當是互相尊重相親相愛的朋友?！苯處熞胱寣W生對你所教的學科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學生交朋友。教師要善于觀察學生、注意情感溝通,調(diào)動學生的非智力因素。在教學過程中，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時教師要面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵學生，不能處處

11、都以長者的身份去壓學生，甚至使用諷刺、挖苦的語言。否則，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個教師任教的學科，學習興趣就會因此而喪失殆盡。教師應(yīng)對自己的學生有親切感和信任感，多和學生在一起談心交流，參加學生的課外活動。在他們遇到困難時，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。因此，平等、合作的師生關(guān)系,有助于激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。學生學習興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件的影響下發(fā)展的。在發(fā)展過程中會有變化，而且影響變化的因素又十分復雜，所以興趣會出現(xiàn)反復，這是很自然的現(xiàn)象。最重要的教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們

12、學習英語的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。四、讓學生體會到英語語言的美感英語語音歡快有節(jié)奏，語調(diào)起伏優(yōu)美，詞匯廣博浩瀚，語法和諧有規(guī)律，學習的過程本身就是一種美的享受。教師在學生學英語時，要有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)、探索并體會享受到這種美感。例如教學時，教師可以先給學生來一段英語開場白，學生往往會被老師優(yōu)美的語音語調(diào)和語言本身的魅力所吸引，從中得到美的享受，進而引發(fā)出他們強烈的學習欲望。當學生因為大量的單詞需要記憶，太多的語法現(xiàn)象需要消化而產(chǎn)生焦慮情緒時，教師更要想方設(shè)法讓學生去發(fā)現(xiàn)英語單詞的發(fā)音和拼寫之間的和諧美以及語法知識的規(guī)律美感。讓本是沉重的，死記硬背的單詞、語法記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N

13、對一門語言的美的探索，讓負擔變?yōu)橄硎堋Ｃ總€人都有自己的審美觀，人人都在自覺或不自覺地追求美，這時學生會把學習英語的過程當成是一種發(fā)現(xiàn)、追求、理解、欣賞、創(chuàng)造美的過程，而不是一種沉重的負擔。五、在開始教學時，教師應(yīng)采取形式多樣的新課導入，先入為主，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。教師要想上好一堂英語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的課堂導入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。好的導入方式很多，現(xiàn)舉如下幾例：利用多種圖片導入。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。問題導入。教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學生實際又能體

14、現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。學生上臺演講。教師可要求學生在預(yù)習新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生自覺鉆研教材的積極性。教師設(shè)置情景，讓學生展開想象。如教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。介紹背景。如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學生產(chǎn)生興趣。開展游戲。游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。教師的思想觀念、教學態(tài)度、教學水

15、平等直接關(guān)系著英語教學的質(zhì)量。一位好的英語教師，課前準備是至關(guān)重要的，必須研究教材、研究教法，更重要的是要研究學生。六、運用多種教學手段，采取多種教學方法，創(chuàng)設(shè)英語學習情，使學生對英語學習感到有“味”。對中國學生來說，英語是第二語言，并非母語，學習起來本身就有難度。尤其不利的是缺少英語交際的具體情景。因此，教師在課堂教學中應(yīng)充分運用各種手段，多種教學方法在有限的時間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語學習的情景。英語教學方法是多種多樣的，常用的有情境教學法、聽說法、閱讀法等。在實際教學過程中我們不能用固定一種教學方法，而要以激發(fā)學生學習興趣，保持良好精神狀態(tài)、學習狀態(tài)為目的的好的教學方法?？傮w來說，可以采用聽

16、、說領(lǐng)先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。具體而言，教師可以采用以下幾種教學方法：利用直觀教學，培養(yǎng)學習興趣。直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時還能使事物很快形成正確的概念，以便牢牢記住。在課堂教學中，利用直觀的、生動的、適合中學生心理發(fā)展的教學方式，可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學，更加形象逼真，生動活潑，印象深刻，有利于記憶。游戲比賽法

17、。利用游戲比賽法教學能引起學生大腦皮層的高度興奮，能讓學生的潛力最大程度地迸發(fā)出來，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力；它還能令學習內(nèi)容變得更加生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。情境活動法。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，適當開展活動化教學，激發(fā)學生的興趣。活動要常搞常新，精益求精；活動要有魅力，引導學生自覺參加；活動要有實用，不能搞形式主義。實踐證明，情景教學法給英語教學帶來了生機。現(xiàn)代教育手段。以計算機為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，是英語教師在教學過程中提高學習興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，學生必定興趣盎然，學習起來也就有滋有味了。學生樂

18、學，教學效果自然會提高。七、分散教學難點，降低學習坡度，減少學生學習英語的障礙學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在家庭教育、學校教育等外界環(huán)境的影響下形成的。仔細地對那些英語學習缺乏興趣、沒有學習動力因而成績很差的學生進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們對英語學習感到困難不感興趣成績差更不感興趣成績更差等，由此形成了惡性循環(huán)。教師要重視幫助學生排除學習上的困難，激發(fā)他們的興趣。英語民族和漢語民族有著不同的文化背景，英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了很大的困難。要讓

19、學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。教師在整個教學過程中都要反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，做到有的放矢。一方面可以讓學生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面可以讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別，然后再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法。例如英語動詞的時態(tài)是學生最感困難的，教師可以用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態(tài)的句子，讓學生理解時態(tài)的意義，最后再歸納所學過的時態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。八、經(jīng)常組織各類英語競賽及其他課外實踐活動，營造良好的英語學習交流氛圍，使學生感到英語學有“用”。學生的學習興趣是在學

20、習實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用交際工具的能力。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。我國中小學生學習英語，大多都在課堂上完成，很少有應(yīng)用英語的實際環(huán)境。如果在教學中增加一些課外實踐活動，使學生感受到英語的用處，他們學習英語就會更有動力，更有興趣。英語教師應(yīng)根據(jù)中學生的生理、心理特點，經(jīng)常組織他們參加一些課外活動，為他們學習英語創(chuàng)設(shè)一系列智力背景：組織專題講座，開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學生拼寫單詞的興趣。開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。組織閱讀比賽，提高學生的閱讀能力與興趣。結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學英語的樂趣。組建興趣小組，開展些英語會話、小表演等，有條件的學校可聘請一些外籍人員參加活動，效果會更好。設(shè)立英語角，鼓勵學生暢所欲言，用英文盡情表達，體驗交際氣氛，從而捉高口語表達能力及訓練聽力。通過多種實踐應(yīng)用知識，感受到學好英語在社會生活中確有“用武之地”，學生不斷地運用所學的英語知識發(fā)掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中，那么他們學習英語的興趣會越來越濃。因此，教師要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，改變過去單純傳授語言知