兩種電荷教學設計及反思

1、PAGE PAGE 4九年級物理兩種電荷教案與教學反思一、教學目標設計一知識與技能1.認識摩擦起電的現象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;2.了解驗電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;3.了解原子結構,認識元電荷、自由電子和電荷的移動。二過程與方法1.通過實驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質;2.在認識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。三情感態(tài)度與價值觀1.注意觀察靜電現象,對電荷種類的探究產生興趣,能主動利用簡易器材動手做實驗,激發(fā)學生主動學習的興趣;2.鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力,引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響。二、教學內容

2、及重點、難點分析一教材分析電荷是新人教版九年級改版后的電學第一節(jié),本節(jié)的教學內容有:摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導體中定向移動、導體和絕緣體等。摩擦起電是人類最早發(fā)現的電現象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現象的基礎,電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵,因此本節(jié)課作為初中電學起始課,具有很重要的地位。二教學內容本節(jié)課教學內容主要分為以下五個部分:第一部分:摩擦起電現象第二部分:兩種電荷規(guī)定方法及電荷間的相互作用規(guī)律第三部分:用驗電器來檢驗物體是否帶電第四部分:電荷量及其單位第五部分:元電荷及原子結構、電荷的定向移動、導體

3、和絕緣體三重、難點兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動是教學重點,而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。三、教學對象分析本節(jié)課中的摩擦起電現象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學生在小學自然常識課中曾經學過,初中階段應在這個基礎上,通過實驗分析,使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發(fā)展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖5.1-3所示的演示實驗,使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應,從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的,為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解,應

4、舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關于元電荷及原子的知識,此地只要學生了解即可,留待化學課上進一步學習,此地主要是讓學生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導體中定向移動”有點抽象,可用演示實驗作進一步的形象講解。四、教法設計參與式教學:一是做好實驗,采用演示實驗為主的方法,突出物理科學以實驗為基礎的特點,充分發(fā)揮實驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導,使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透物理科學方法,讓學生在探索學習知識的過程中,領會物理學研究的科學方法,培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。五、教學用具玻璃棒(附絲

5、綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗電器,支架,帶絕緣皮銅導線,碎紙屑若干。六、教學過程設計與分析教學過程 設計思路 教師活動和學生活動一新課引入引入:前面我們學習了聲學和光學的知識,從這節(jié)課開始我們學習有關電的知識。提到電,同學們并不陌生,日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電,隨著社會的不斷發(fā)展,電的應用越來越廣泛,也越來越重要,因此了解一些電的知識是十分必要的。教師設問:當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發(fā)出響聲,甚至出現火花。這些現象發(fā)生的原因是什么呢?學習完本節(jié)內容我們就可以找到答案。(聯系實

6、際,設置疑問,創(chuàng)設物理情境,激發(fā)學生興趣,使學生認真觀察、思考)引導學生實驗:先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現象?(教師分析):摩擦過的塑料刻度尺有了不同的性質,物體有了吸引輕小物體的性質,我們就說物體帶了電或者說帶了電荷。二進行新課1、摩擦起電現象(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(學生回答)用摩擦的方法使物體帶電。(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。(學生利用身邊簡易器材動手做實驗,激發(fā)學生主動學習的興趣。讓學生自己實驗,以保證實驗的效果。這樣既能使學生認識到摩擦起電現象,又可為后面學生探索

7、性實驗的成功打下良好的基礎。)學生思考、回答:摩擦教師補充:還有接觸帶電和感應帶電的方法2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律演示實驗:(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現象:_。(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現象:_。(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現象:_。引導學生分析:人們通過大量的實驗研究發(fā)現,用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸

8、引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。歸納:（1）. 人們認識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷,毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。規(guī)定:用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。（2）.電荷間的相互作用。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。3、驗電器及電荷量的概念1)檢驗物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質來判斷。例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體,能否判

9、斷這個輕小物體也帶電?例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?(B)用驗電器來檢驗。觀察實物知道驗電器的主要構造,通過實驗了解驗電器的原理和作用。實驗(演示、分組):用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開,此時金屬箔片帶_電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開的角度變_。換用毛皮摩擦過的橡膠棒,重做上面的實驗。驗電器金屬箔片張開的角度不同,說明了_不同。歸納:驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當用帶電體接觸驗電器的金屬球時,就有

10、一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。2)電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。4、指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。1)原子結構:原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對外不顯電性。(介紹物質由分子、原子組成的,介紹原子的結構,也可配合課件形象講解,給學生具體的印象和模型,

11、讓學生知道電子是帶有負電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。此節(jié)主要為學生思考摩擦起電原因鋪下伏筆,并且使電荷的概念更具體化。)5、電荷在導體中定向移動實驗:1)取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實驗,可以看到只有驗電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。實驗現象說明:電荷在金屬桿中定向移動。導 體:善于導電的物體。絕緣體:不善于導電的物體。金屬靠自由電子導電。如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗,比較現象的不同,并讓學生思考為什么,討論得

12、出導體和絕緣體的不同,借助于學生日常經驗舉出常見的導體和絕緣體。三課堂小結 問:這節(jié)課我們研究了什么問題?主要采用了什么方法?學生總結本節(jié)知識要點:通過對實驗現象的觀察、分析和比較,并結合歷史上的大量實驗結果歸納得出:自然界中只有兩種電荷,同時認識到了電荷間的相互作用規(guī)律,然后學習了驗電器、電量的概念和中和現象、以及電荷在導體中的定向移動、導體和絕緣體等。方法:提出問題進行猜想設計實驗進行實驗分析實驗交流討論得出結論教學反思一、要深入挖掘教材,課前充分備課自己從教五年了,“兩種電荷”雖然是改版后的，但內容與原來八年級的“電荷”基本相同，這節(jié)課是初中物理電學部分的第一節(jié)課,摩擦起電雖然學生在小學

13、自然常識中已經學過,但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看,人們首先得到的是靜電知識,從電學系統(tǒng)來看,靜電是電學的基本知識,所以學好這部分內容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎,開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋,必須做到教學內容、實驗、學生活動有機的結合起來,尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。二、要充分發(fā)揮教師的主導作用,突出學生的主體地位一個好的教師不應只是傳授知識,而是教會方法,教師要不斷地改善自己的教學行為,來影響學生的學習的習慣,以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調動學生的積極性,這一點平時自己在教學中堅持得還好,課上顯得比較輕松,學生學習效果也較好。讓學生做實驗探究時,教師要做適當的指導,可以提高學生的合作意識并提高課堂效率,學生明白了,就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材,沒能分組實驗,只是做了演示實驗,而且講的較多,沒給學生更多的時間去動手做實驗去探究,這是以后要加以改進的地方。三、學無止境,不斷完善提高教學水平1、在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好,應該事先做好學案,或用小黑板列成