北師大版六年級(jí)上冊(cè)名稱百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教案說(shuō)課稿反思教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案百 分 數(shù) 的 應(yīng) 用 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 與 反 思課 學(xué)問(wèn)與技能 : 在詳細(xì)情形中懂得“ 增加百分之幾” 或“ 削減百分之幾” 的時(shí) 意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的懂得；目標(biāo)過(guò)程與方法 : 能解決有關(guān)“ 增加百分之幾” 或“ 削減百分之幾” 的實(shí)際問(wèn)題,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的才能,情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系重 懂得“ 增加百分之幾” 或“ 削減百分之幾” 的意義,能解決有關(guān)“ 增加百難 分之幾” 或“ 削減百分之幾” 的實(shí)際問(wèn)題；點(diǎn)教學(xué)策略 多媒體及教學(xué)媒體線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一設(shè)置你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？32 人,參與航模班情境

2、在學(xué)校開(kāi)展的其次課堂活動(dòng)中,參與圍棋班的有的人數(shù)比參與圍棋班的多25% 引入1.同學(xué)獨(dú)立完成線段圖2.展現(xiàn)同學(xué)成果新課 3 、老師對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)判25% = 1/4 32 人圍棋班比圍棋班 25% 航模班教學(xué)環(huán)節(jié)名師精編優(yōu)秀教案集體備課老師點(diǎn)撥及同學(xué)活動(dòng)1、出示教科書 P23上面的問(wèn)題2、摸索：“ 增加百分之幾”是什么意思？同學(xué)自由發(fā)表自己的見(jiàn)解老師評(píng)判3、同學(xué)獨(dú)立解答問(wèn)題4、小組溝通方法一：（ 5045 ） 45 5 45 自主探究方法二：11% 50 45 111%111% 100% = 11% 小組爭(zhēng)論答：略通過(guò)介紹水結(jié)成冰后其體積的變化,引出“ 增加百分之幾” 的實(shí)際問(wèn)題；引導(dǎo)同學(xué)

3、分析數(shù)量關(guān)系, 再一次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義；教學(xué)環(huán)節(jié)名師精編優(yōu)秀教案集體備課老師點(diǎn)撥及同學(xué)活動(dòng)1、出示教科書 P23下面的問(wèn)題：電飯煲 的價(jià)格降低了百分之幾？2、同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題試一試（220 160 ） 220= 60 220 27.2% 答：略3、“ 幾成” 是什么意思？成數(shù)主要用于農(nóng)業(yè)收成幾成就是非常之幾；一成就是 1/10 ,也就是 10% 二成五就是 2.5%,也就是 25%嘗試練習(xí)：（老師點(diǎn)撥）練一練1.教科書 P24練一練第 1 題2.科書 P24練一練第 2 題3.教科書 P24練一練第 3 題引導(dǎo)同學(xué)用兩種不同的方法解答,開(kāi)拓 同學(xué)的思路,進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性；重點(diǎn)懂得“ 幾成”

4、 的意思；讓同學(xué)獨(dú)立 完成再溝通,進(jìn)展同學(xué)的思維；課堂名師精編優(yōu)秀教案通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？有什么小結(jié)檢 測(cè) 與 試一試、練一練 反 饋?zhàn)鳂I(yè) 教科書 P24練一練第 1、2、3 題布置百 分 數(shù) 的 應(yīng) 用 （ 一 ）板（50-45） 4511% 書 50 45111% 111%-100%=11% 設(shè)計(jì)答：冰的體積比原先水的體積約增加了11%. 課 后 反 思下節(jié) 課預(yù) 習(xí)要 點(diǎn)名師精編 優(yōu)秀教案百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說(shuō)課稿 一、 學(xué)情分析：同學(xué)在五年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分 數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決 一些生活中的問(wèn)題,這節(jié)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上綻開(kāi)的,并

5、為后 續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題打基礎(chǔ)；二、 說(shuō)教材：1、教材內(nèi)容 ：教材通過(guò)“ 水結(jié)成冰” 的實(shí)際情形,引出“ 增 加百分之幾” 的問(wèn)題；在活動(dòng)中,一個(gè)小伴侶用水制作冰塊 時(shí)發(fā)覺(jué)體積變了,引出“ 水結(jié)成冰體積會(huì)增加” 的學(xué)問(wèn)；然 后教材再出現(xiàn)一個(gè)詳細(xì)問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)分析“ 體積變化” 中 的數(shù)量關(guān)系,用百分?jǐn)?shù)有關(guān)學(xué)問(wèn)解決這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì) 百分?jǐn)?shù)的意義；為了幫忙同學(xué)解決問(wèn)題,教材引導(dǎo)同學(xué)先分 析“ 增加百分之幾” 是什么意思,并通過(guò)畫線段圖幫忙同學(xué) 查找數(shù)量關(guān)系,逐步引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 增加百分之幾” 在此題 中就是冰的體積比水多的部分是水的體積的百分之幾；2、教學(xué)目標(biāo) ：（1）、學(xué)問(wèn)與技能：在

6、詳細(xì)情境中懂得“ 增加百分之幾” 或“ 少百分之幾” 的意義,學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,幫忙 同學(xué)加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的懂得；（2）、過(guò)程與方法：能運(yùn)算出實(shí)際問(wèn)題中“ 增加百分之幾”或“ 少百分之幾”,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的才能,體名師精編 優(yōu)秀教案會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系；（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活 的才能,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；3、教學(xué)重、難點(diǎn) ：（1）、在詳細(xì)情境中懂得“ 增加百分之幾”或“ 少百分之幾”的意義,學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,幫忙同學(xué)加深對(duì)百分 數(shù)意義的懂得；（2）、能運(yùn)算出實(shí)際問(wèn)題中“ 增加百分之幾” 或“ 少百分之 幾” ,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)

7、際問(wèn)題的才能,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn) 實(shí)生活的親密聯(lián)系；三、 說(shuō)教法學(xué)法：1、教法 ：情形教學(xué)法、談話法、講解法等；2、學(xué)法 ：自主探究、合作溝通,練習(xí)法等；四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)回憶：1、 什么是百分?jǐn)?shù)？2、 說(shuō)出下面百分?jǐn)?shù)的意義（1）、小華看了一本作文書的 40% （2）、一根鐵絲長(zhǎng) 10 米,用去了 30% 3、摸索下面的問(wèn)題 甲數(shù)是 5,乙數(shù)是 4 （1）、甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？名師精編 優(yōu)秀教案（2）、甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？（3）、乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？（4）、乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？（5）、甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（6）、乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？（二）、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知：1、談話激趣：

8、（1）、我們知道水有哪幾種形狀？（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）（2）、水結(jié)成冰形狀變了,體積會(huì)變嗎？同學(xué)溝通看法,后出示課本情境圖,讓同學(xué)明白水結(jié)成冰后體積會(huì)增加；2、出示有關(guān)信息：盒子中有45 厘米3 的水,結(jié)成冰后,冰的體積約為50 厘米3；師：你想提出什么有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題？師生間溝通；3、 老師歸納出示同學(xué)提出的問(wèn)題：（1）冰的體積是原先水的體積的百分之幾？（2）原先水的體積是冰的體積的百分之幾？（3）冰的體積比原先水的體積約增加了百分之幾？（4）原先水的體積比冰的體積約削減了百分之幾？同學(xué)嘗試解答這些問(wèn)題,之后溝通（重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,為什么要這樣算）生畫線段圖分析；4、 比較并小結(jié)：,對(duì)

9、于第（ 3）、（4）小題是引導(dǎo)學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案第（ 1）、（2）小題與第（ 3）、（4）小題有什么不同？讓同學(xué)通過(guò)比較得知其實(shí)第（1）、（2）小題是五年級(jí)學(xué)過(guò)的“ 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾” 的問(wèn)題,而第（3）、（4）小題是求“ 一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾” 的問(wèn)題；5、 即時(shí)練習(xí)；（課本第 23 頁(yè)“ 試一試”）一種電飯煲原價(jià) 220 元,現(xiàn)價(jià) 160 元；電飯煲的價(jià)格降低了百分之幾？（三）、鞏固練習(xí)：1、小蘭家原先每月用水20 噸,更換了節(jié)水龍頭后,每月用水 18 噸,每月用水比原先節(jié)省了百分之幾？2、一輛客車 4 小時(shí)行駛 200 千米, 一輛貨車 5 小時(shí)行駛 300千

10、米；誰(shuí)的速度快？快百分之幾？（四）、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收成與感受？（五）、布置作業(yè)課本第 24 頁(yè)第 1 至 3 題；五、 說(shuō)教學(xué)反思 ：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 這一單元是在同學(xué)懂得百分?jǐn)?shù)的意義、學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算并能用分?jǐn)?shù)四就運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；如何應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題, 如何溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法之間的內(nèi)名師精編 優(yōu)秀教案在聯(lián)系,完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 就成了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 回憶本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其實(shí)可以歸納為以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一、以百分?jǐn)?shù)的意義為突破口,分析數(shù)量之間的關(guān)系,探究算法；百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

11、的數(shù),其實(shí)質(zhì)是用一種特定的形式（百分?jǐn)?shù)） 表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系；無(wú)論是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾仍是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾,關(guān)鍵都是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的懂得,能正確判定把什么量看作標(biāo)準(zhǔn),即我們通常說(shuō)的單位“1” ；例如：求 A 是 B 的百分之幾？是 A 與 B 兩個(gè)量直接比較,以 B 作標(biāo)準(zhǔn),列式： A B；求 A 比 B 多百分之幾？可以懂得為求 A比 B多的部分相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量 B的百分之幾,可以用（A-B） B,也可以用 A B-1；其實(shí)兩種算法、 兩種思路最終都是求 A 比 B 多的部分相當(dāng)于B 的百分之幾；至于求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾,涉及到解決實(shí)際問(wèn)題中出現(xiàn)的“ 增加

12、了百分之幾”、“ 降低了百分之幾” 等等,只要同學(xué)們懂得了這些概念的含義,解決問(wèn)題的思路與方法都是一樣；二、以分?jǐn)?shù)乘法的意義為主線,理清數(shù)量之間的關(guān)系,挑選算法；分?jǐn)?shù)乘法的意義 “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法運(yùn)算”,是解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的一條主線；無(wú)論是關(guān)于納稅、利息、折扣的實(shí)際問(wèn)題,仍是解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題,都離不開(kāi)對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析與懂得；如女生人數(shù)是男生的 80%,可以得出“ 男生人數(shù) 80%=女生人數(shù)” ；“ 十月份的用水量比九月份節(jié)省 20%” ,可以得出：“ 九月份的用水量九月份的 20%（九月份的用水量 20%） =十月份的用水量” ；從這些關(guān)鍵句里我們肯定要找準(zhǔn)單位“1”,即懂得題中的百分?jǐn)?shù)是表示什么量的百分之幾,關(guān)系；然后再理清題中數(shù)量之間的相等為了降低懂得難度, 讓同學(xué)在分析題意時(shí), 第一要加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)、 百分?jǐn)?shù)意義 的懂得,充分利用“ 求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少” 這個(gè)基本數(shù)量關(guān)系,合理挑選 列算式仍是列方程解題；我在本單元的教學(xué)中, 力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,留意培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； 特殊留意改正應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象的面貌, 借用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)和生活實(shí)際, 有效地幫忙了同學(xué)懂得百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí) 用價(jià)值；特殊留意轉(zhuǎn)變應(yīng)用題的表述形式, 豐富信息的出現(xiàn)