發(fā)展我國學(xué)校課堂教學(xué)軟件的建議

1、開展我國學(xué)校課堂教學(xué)軟件的建議再過3年，20世紀(jì)就將成為歷史。展望將來，全世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會變革瞬息萬變。歷史的進(jìn)程將把所有的學(xué)校卷入到中國和世界現(xiàn)代化的強(qiáng)大旋渦中，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不斷更新，教學(xué)手段日新月異，一場席卷全球的教育改革浪潮即將興起。如今大家都在考慮將來教育如何開展的問題。學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)從課件思想開展到積件思想，課件的內(nèi)涵更豐富了，教學(xué)軟件開展的路子更寬了，標(biāo)志著人們對AI的認(rèn)識上升到一個新的階段。這個歷史轉(zhuǎn)變促使我們重新考慮什么是AI，這對于面向21世紀(jì)開展學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。為了迎接新世紀(jì)教育現(xiàn)代化改革浪潮，開展學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)，謹(jǐn)作

2、如下建議：一、教學(xué)軟件思想大討論面對90年代許多地區(qū)在教育現(xiàn)代化方面的大投入，迫切需要人們認(rèn)真總結(jié)國內(nèi)外開展學(xué)校AI的歷史經(jīng)歷，研究課堂教學(xué)實際，進(jìn)展實驗和探究，討論怎樣開展學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)。需要在國內(nèi)報刊雜志上、各種學(xué)術(shù)會議上、Internet網(wǎng)絡(luò)上展開討論，例如：國內(nèi)外開展學(xué)校計算機(jī)輔助教育的歷史經(jīng)歷；世界軟件開展的歷史經(jīng)歷；搜集和分析國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)軟件，總結(jié)教學(xué)軟件的特點與規(guī)律；關(guān)于計算機(jī)輔助教育的開展策略和方法論的討論，等等。目前，有關(guān)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開展思路的討論是人們關(guān)心的熱點話題，最好能有不同見解的文章在雜志和網(wǎng)頁上展開討論，這對于理清開展思路，防止失誤，促進(jìn)我國計算機(jī)

3、輔助教育的安康開展是有益的。二、開展學(xué)校計算機(jī)輔助教育最重要的是全體老師的參與無論多么高的科技，在教學(xué)中的應(yīng)用最終都要靠人來實現(xiàn)，學(xué)校教育現(xiàn)代化，設(shè)備條件是重要的，但不是關(guān)鍵的，關(guān)鍵是人，是學(xué)校的校長、指導(dǎo)班子，“一個好校長帶一批好老師就能辦出一個好學(xué)校。李嵐清，1997一個學(xué)校開展AI，首先是校長的重視和參與，課堂教學(xué)開展AI，關(guān)鍵是老師。在學(xué)校課堂教學(xué)中要運用好各種教學(xué)軟件，關(guān)鍵是老師的教育思想和教育技術(shù)修養(yǎng)。因此，學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化，歸根到底是學(xué)校指導(dǎo)和老師人的現(xiàn)代化。需要總體規(guī)劃，建立三級培訓(xùn)機(jī)制，加快師資培養(yǎng)。對一個學(xué)校投資搞教育技術(shù)現(xiàn)代化，有兩點建議：1學(xué)校的AI是全?？傮w開展的一

4、個局部，不要為建網(wǎng)絡(luò)而建網(wǎng)絡(luò)，盲目投資。注意采用自頂向下設(shè)計方法。首先要明確學(xué)校辦學(xué)特色，最好能用一句話概括本校的辦學(xué)特色，假如不能高度概括辦學(xué)特色，至少反映了該校對什么樣的辦學(xué)特色還不明晰。以辦學(xué)特色為出發(fā)點，考慮師資、設(shè)備、環(huán)境的建立，再進(jìn)一步研究教學(xué)形式，教學(xué)方法等。2學(xué)校開展AI的投資要重視師資培訓(xùn)，做到投資比例大致為：硬件：軟件：師資培訓(xùn)1：1：1由于當(dāng)代計算機(jī)技術(shù)具有高速度開展，計算機(jī)產(chǎn)品迅速貶值的特點，學(xué)校教育現(xiàn)代化的投資順序最好采用反順序法，即先培訓(xùn)師資，在培訓(xùn)師資的過程中讓老師學(xué)習(xí)和掌握運用教學(xué)軟件、開發(fā)教學(xué)資源庫，在老師運用AI有適當(dāng)根底后，再購置硬件。如今不少學(xué)校正在興建

5、多媒體教室、造校園網(wǎng)絡(luò)、連接中國教育科研網(wǎng)。上海市教委提出在全市各區(qū)縣建立網(wǎng)絡(luò)、建立教學(xué)資源庫與培訓(xùn)師資隊伍并舉的方針，獲得明顯的效果。形象的比喻是，網(wǎng)絡(luò)是建高速公路，教學(xué)資源庫是車，開車還要靠人，重中之重是抓好全體老師的培訓(xùn)。開展學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，并非要求每位老師都成為計算機(jī)高手。需要建立培訓(xùn)老師運用計算機(jī)的三級培訓(xùn)機(jī)制。這樣，全體老師都能在自己的課堂教學(xué)中運用好各種教學(xué)軟件，當(dāng)一般老師在運用科技方面有困難時可以就近得到二、三級程度老師的幫助。老師掌握課堂計算機(jī)輔助教學(xué)的三級標(biāo)準(zhǔn)：一級程度：一般老師掌握inds、rd、Perpint、InternetExplrer、使用一般教學(xué)軟件的入門知識

6、;二級程度：學(xué)校骨干老師掌握Authrare、多媒體教學(xué)資料的輸入和簡單加工技術(shù)、本專業(yè)的核心軟件;三級程度：市縣專職老師掌握VB、數(shù)據(jù)庫、圖形動畫類軟件以及更深化的編程才能.三、學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)要走多元化開展的思路：結(jié)合中國國情，根據(jù)不同學(xué)校不同教學(xué)情況而確定開展學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的策略。多元化的開展思路包括幾個層面：1學(xué)校辦學(xué)特色的多元化-整體設(shè)計學(xué)校的辦學(xué)特色-教學(xué)環(huán)境的多元化-因地制宜的開展計算機(jī)輔助教育策略2教學(xué)理論應(yīng)用的多元化不同的學(xué)習(xí)理論從不同的角度提醒了人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，這些理論可以從各自不同的角度來解釋教學(xué)活動現(xiàn)象和指導(dǎo)教學(xué)活動理論，而教學(xué)活動的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，因此

7、，教學(xué)理論的應(yīng)用需要多元化的思路，根據(jù)不同的教學(xué)情景應(yīng)用不同的教學(xué)理論和形式。例如，-行為主義-認(rèn)知主義-建構(gòu)主義-人本主義-3計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開展方向：多元化不同的軟件有不同的用處和特點，需要根據(jù)不同的教學(xué)情景應(yīng)用不同的教學(xué)軟件和通用軟件，例如：*通用工具類軟件*百科類軟件*多媒體平臺類軟件*課件類軟件*積件類軟件*各學(xué)科專用工具類軟件*各種管理類軟件*當(dāng)前，各地中小學(xué)老師和學(xué)生在教學(xué)中廣泛使用各種軟件，如rd,PerPint,Phtshp,AutAD,3DS,akealk,Exel,VB,V,IE,FrntPage,幾何畫板，數(shù)學(xué)實驗室，物理實驗室，百科全書，Bkshelf,usiIn

8、struent,模擬公園，以及各類課件等，廣收并用，多元化開展，成為我國90年代計算機(jī)輔助教育開展的一大特點。四、借鑒與創(chuàng)新的思路1珍惜中國五千年文明和教育傳統(tǒng)；2學(xué)習(xí)全世界教育技術(shù)開展的優(yōu)秀經(jīng)歷；3引進(jìn)國外優(yōu)秀教育軟件；4開展具有中國特色的教學(xué)軟件當(dāng)前，從北京、上海、廣州到內(nèi)地，關(guān)于教學(xué)軟件開展思路的討論熱潮沖擊著人們關(guān)于AI的習(xí)慣思維定勢，引起了人們對假設(shè)干有關(guān)教育技術(shù)開展問題的新考慮。例如：人們將重新審視著眼于教材和課件產(chǎn)品開發(fā)的目的“教學(xué)設(shè)計理論，考慮面向人的“教學(xué)設(shè)計理論，開展現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計的理論與理論。重新認(rèn)識電化教育機(jī)構(gòu)的作用和功能、業(yè)務(wù)。各級電教機(jī)構(gòu)不是游離于教育研究和老師培訓(xùn)之

9、外，而應(yīng)融于整個教育活動之中。要加強(qiáng)各級電教機(jī)構(gòu)在師資培訓(xùn)中的作用。師資培訓(xùn)工作將成為各級電教機(jī)構(gòu)，特別是基層電教機(jī)構(gòu)的經(jīng)常性和主要的業(yè)務(wù)。對老師的培訓(xùn)內(nèi)容，也將由單純的技術(shù)性培訓(xùn)，向技術(shù)與教育理論相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研究、開發(fā)相結(jié)合的方向開展。積件思想作為一種方法論，將會影響到課程教材建立。例如：錄像帶、錄音帶，D片，甚至教科書等。由于音像類教材缺乏計算機(jī)軟件的任意檢索和組合功能，具有線性播放的特點。八十年代中央電教館曾有全國電教資料目錄的根本建立工作，但因錄像帶本身的線性檢索方式和課堂播放的不便，使得錄像帶在教學(xué)中應(yīng)用仍未普遍。如今，有的學(xué)校和電視臺將計算機(jī)檢索，非線性控制播放系統(tǒng)與錄像帶素材庫

10、相結(jié)合，使得音像資料的編制、檢索和播放也有可能向著積件思想方向開展，逐步實現(xiàn)音像教材在課堂教學(xué)中實時非線性任意組合播放。目前，有的地區(qū)已明確規(guī)定，用于課堂教學(xué)的錄像帶資料不得超過5分鐘，將豐富的錄像資料微教學(xué)單元制成VD，可供老師和學(xué)生自由組合使用?？v觀當(dāng)代電子技術(shù)開展的潮流，音像技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)，數(shù)碼技術(shù)將迅速交融，遠(yuǎn)程交互電視InterativeTV、網(wǎng)絡(luò)電視InternetTV)等在幾年后將實現(xiàn)商品化、群眾化,音像教材的積件化將會變?yōu)楝F(xiàn)實。五、盡快建立全國性積件類教學(xué)軟件的標(biāo)準(zhǔn)任何一個社會化的大規(guī)模消費與流通，都需要一定的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，否那么將無法進(jìn)展。當(dāng)前新一代的AI積件起步時，需要在中央

11、一級盡快建立全國性的標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)。例如：教學(xué)信息檢索分類標(biāo)準(zhǔn)。積件庫多媒體技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在我們探究建立積件標(biāo)準(zhǔn)的過程中，初步考慮參照國際國內(nèi)主流標(biāo)準(zhǔn)體系，例如，教學(xué)信息分類采用中圖法，軟件文件格式采用微軟公司標(biāo)準(zhǔn)系列。六、深化開展積件類教學(xué)軟件的理論研究和實驗研究。積件的思路是我國面向21世紀(jì)教育現(xiàn)代化改革中產(chǎn)生的新的教育技術(shù)思想和理論，在開展過程中會遇到許多新的問題，需要深化開展積件系統(tǒng)的理論研究和實驗研究。例如：*積件庫的搜集、制作、整理的技術(shù)問題；*積件交流與使用中的著作權(quán)問題；*積件組合平臺的最優(yōu)化設(shè)計問題；*積件在課堂教學(xué)中的教學(xué)法研究；*教育行政部門對積件類教學(xué)軟件的管理問題；*七、做好

12、積件的開發(fā)與出版工作。積件的開展需要全社會對教育的關(guān)心，國內(nèi)知名的計算機(jī)軟件公司可以參與開發(fā)合適老師使用的具有中國學(xué)校教學(xué)特色的積件組合平臺，人民教育出版社、高等教育出版社和各省的教育出版社，在編輯出版文字教材的同時，應(yīng)考慮配套出版相關(guān)的積件庫光盤供老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。中央和各省市的教育信息網(wǎng)絡(luò)中心，可以考慮在網(wǎng)絡(luò)上存放積件庫和積件組合平臺，供學(xué)校老師下載使用?？梢灶A(yù)見，隨著計算機(jī)輔助教育理論研究和技術(shù)的開展，包括積件類教學(xué)軟件在內(nèi)的各種教學(xué)軟件將成為面向21世紀(jì)我國學(xué)校課程和教材體系改革的一個重要組成局部。參考文獻(xiàn)：1蘇軍，中小學(xué)計算機(jī)教學(xué)應(yīng)重在實際運用，文匯報，1997.1.3.P

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