中職電工教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、中職電工教學(xué)的實(shí)踐與思考陳昭摘要：隨著社會的開展，目前社會需要一大批電工專業(yè)人才， 為社會現(xiàn)代化建設(shè)及相關(guān)活動的有效開展提供有力支撐。因 此中職教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，科學(xué)組織電工教學(xué)，引入創(chuàng)新 教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展需要為 其提供最優(yōu)的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生輕松獲得專業(yè)知識，到達(dá)能 夠應(yīng)用所學(xué)知識的目標(biāo)。本文探討了中職電工教學(xué)策略，提 出了自己的看法，希望對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極 貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：中職；電工；實(shí)踐；思考引言中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)和專業(yè)人才的重要場所，隨著新課程 改革的不斷深入，傳統(tǒng)職業(yè)教育的固定教學(xué)模式被徹底打破, 職業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐展示了不同學(xué)生的內(nèi)在潛力

2、，深入研究 使他們能夠有效吸收專業(yè)知識，到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有鑒于此， 本文特意結(jié)合中職電工教學(xué)現(xiàn)狀，對中職電工教學(xué)質(zhì)量提升 策略進(jìn)行了歸納和研究，希望為其他教師優(yōu)化課程開發(fā)，推 進(jìn)中職教育領(lǐng)導(dǎo)工作提供一些建議。1中職電工教學(xué)現(xiàn)狀分析教師培訓(xùn)機(jī)會少在多方面因素的影響下，中職仍然遵循“先理論，后實(shí)踐”的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。學(xué)校無法有效為教師 提供專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育機(jī)會，導(dǎo)致電工教師專業(yè)開展緩慢, 日常教學(xué)流于外表，無法積極引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃， 自主創(chuàng)新，充分激活創(chuàng)新思維，讓中職學(xué)生突破自我、挑戰(zhàn) 自我，進(jìn)而走上個(gè)人開展之路1。學(xué)生認(rèn)知很模糊 由于國家對電工的高度重視，社會也需要大量的

3、電工專業(yè)人 才，因此中職學(xué)校電工專業(yè)人才的就業(yè)率一直很高。然而, 盡管申請電工專業(yè)的學(xué)生越來越多，但真正了解電工專業(yè)含 義的卻寥寥無幾。學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，自主創(chuàng)新意識有 待提高，常常產(chǎn)生“為什么要學(xué)習(xí)”的困惑。因?yàn)檎也坏阶?己的專業(yè)價(jià)值，有想法直接轉(zhuǎn)專業(yè)，并且認(rèn)知教育缺失，導(dǎo) 致職業(yè)教育質(zhì)量不佳，就業(yè)積極性低。缺乏針對性的引導(dǎo) 與其他專業(yè)相比，中職電工的教學(xué)形式具有一定的優(yōu)勢和良 好的開展前景，學(xué)生有廣泛的就業(yè)目標(biāo)選擇，他們專業(yè)知識 的應(yīng)用也有助于他們的創(chuàng)造能力和全面實(shí)踐能力的全面發(fā) 展。然而，一些學(xué)校對電工專業(yè)的就業(yè)不夠認(rèn)真，不能考慮 到局部學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地幫助學(xué)生開展個(gè)性，指

4、 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這讓中職學(xué)生不滿，就算工作機(jī)會擺 在眼前，他們也很難做出正確的選擇。2.中職電工教學(xué)的策略提高學(xué)生實(shí)踐操作能力理論的學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，提高中職電工教學(xué)水平，就要加強(qiáng)學(xué) 生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，為以后 的工作和學(xué)習(xí)提供充足的保障。教師在制定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù) 時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，綜合運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際的理論，加 強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握較高的電工基礎(chǔ)知 識，到達(dá)中職教學(xué)的目的。同時(shí)要積極創(chuàng)立實(shí)踐活動，使學(xué) 生積極參與進(jìn)來，提高學(xué)生參與的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng) 的提高2。2. 2加強(qiáng)教師培訓(xùn)，科學(xué)進(jìn)行理論課程設(shè)置在中職電工教學(xué)中，要科學(xué)安排電工理論課

5、程，加強(qiáng)對于學(xué) 生理論知識的教學(xué)，滿足時(shí)代開展的需要。為提高中職電工 教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)對專業(yè)教師的培訓(xùn)。在具體實(shí)踐過程中, 教師可以在融合創(chuàng)新教育理念后，定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵 教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，帶著學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識, 讓學(xué)生積極參與專業(yè)實(shí)踐，選擇適合自己的職業(yè)方向。在具 體的實(shí)施過程中，要讓那些綜合能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的專業(yè) 電工教師發(fā)揮重要的“引路人”作用，整體改善師資隊(duì)伍結(jié) 構(gòu)，提高教學(xué)能力，這對中職學(xué)生的個(gè)人開展有很大幫助。 此外在中職電工過程中，教師要注意科學(xué)運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)技 術(shù)，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種 問題，有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職電工教學(xué)的

6、可持續(xù)開展。2. 3采取雙師制教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)有效性在中職電工教學(xué)中采取雙師制教學(xué)模式，可以促進(jìn)專業(yè)人才 隊(duì)伍的創(chuàng)新和開展，促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)體系的互動開展, 拓寬學(xué)習(xí)和人才開展渠道，在競爭激烈的環(huán)境中確保高質(zhì)量 開展，有利于電工人才的轉(zhuǎn)型升級。主要內(nèi)容包括以下幾個(gè) 方面：一是制定雙師制教學(xué)教學(xué)方案。通過制定雙師制教學(xué) 方案，科學(xué)確立人才學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程體系，形成政府主導(dǎo), 行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參與的一體化教育模式。二是進(jìn)行雙師結(jié) 構(gòu)企業(yè)領(lǐng)班隊(duì)伍建設(shè)研究。雙師制教學(xué)需要雙重導(dǎo)師，企業(yè) 工匠的選拔在人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。因此，有必要制定 “工匠”企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范“工匠”學(xué)徒機(jī)會，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及有效機(jī)制研究。實(shí)訓(xùn)基 地是實(shí)踐課程的載體，培訓(xùn)基地資金有限，可采用“互聯(lián)網(wǎng) + ”模式，建立高效的工作機(jī)制，促進(jìn)中職電工實(shí)訓(xùn)的高效 進(jìn)行3。結(jié)論 綜上所述，針對新形勢下中職電工教學(xué)的改革，教師要積極 采取提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，科學(xué)進(jìn)行理論 課程設(shè)置、采取雙師制教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)有效性等策略, 有效提升學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升, 滿足社會開展的需要。參考文獻(xiàn):1高盛君.強(qiáng)化科技聯(lián)姻促進(jìn)有效教學(xué)一一對中職電工教 學(xué)的實(shí)踐與思考J.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2022, 19(04)： 44-46+51.2周海軍.淺談電工網(wǎng)絡(luò)