在綜合實踐活動課程教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1、在綜合實踐活動課程教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)涂潤宇 一、指導思想與設計依據教育部關于中小學綜合實踐活動課程指導綱要中明確提 出了價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面的 課程目標。強化了新型課程形態(tài)的建構，要求通過探究、服務、制作、體驗等方式進行學習，綜合運用各學科知識分析、解決現(xiàn)實問題，尊重學生的自主選擇與創(chuàng)造，真正讓學生 “活”起來，“做”出來。一些國家或機構組織提出，指向核心素養(yǎng)的教育，需走上跨 學科、跨領域的集成創(chuàng)新之路，讓基于標準的學習、任務驅 動式學習和真實性評價成為教育的常態(tài)。雖然不同國家、不同機構對21世紀核心素養(yǎng)的具體界定存在差異，但基本都 認同將審辯思維、創(chuàng)新能力、以

2、及溝通與合作能力作為重要 的培養(yǎng)目標。由北師大中國教育創(chuàng)新研究院和美國21世紀 學習聯(lián)盟（P21）共同研發(fā)的21世紀核心素養(yǎng)5C模型，更 是在此基礎上引入“文化理解與傳承素養(yǎng)”，并置于核心素 養(yǎng)的統(tǒng)領位置?；A教育課程改革綱要（試行）中明確指出，“要改變 課程過于注重知識傳授的傾向，倡導學生主動參與、樂于探 究、勤于動手，培養(yǎng)學生和處理信息的能力、獲取新知 識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?在此過程中研究性學習和綜合實踐課程，有利于上述理念、 目標的實現(xiàn)：開展研究性學習和綜合實踐課程【3】能夠切 實轉變學生學習方式，有利于學生的認知、情感和技能三位 目標的均衡達成，有利于

3、學生創(chuàng)新精神實踐能力的培養(yǎng)，有 利于全體學生積極主動參與學習活動，使學生的主體地位更 為突出，使社會成為學生成長的大課堂，能夠很好地培養(yǎng)學 生社會責任感、社會合作精神與人際交往能力。學生在研究 性學習、綜合實踐過程中，經過“確立研究課題一一實地調 查、資料查詢一一研究報告撰寫“幾個階段后，進行“辯論 展示交流”，可以使研究成果產生輻射作用，表達其研究價 值，同時還可以訓練學生的口頭表達能力，全面提高學生的 素質，形成民主和諧的師生師生關系。依據新課程改革的核心理念與目標指向性，本課力圖實現(xiàn)： （一）通過作品的展示及評價，鍛煉學生的語言表達能力，提升學生運用信息技術展示、評價作品的能力。（二）通

4、過辯論，鍛煉和提高學生的審辯思維。我國學生參 加英特爾高中生國際科技大獎賽，一些作品未能突圍的主要 原因就是我國學生的表達、審辯思維明顯不如歐美一些國家 的學生。因此，表達和審辯思維是綜合能力中的一項重要能 力，提升表達和審辯思維是綜合實踐課程的一項重要任務。（三）尊重學生的興趣愛好，發(fā)揮學生的自主性。本課以學生的積極主動的全程參與為中心，問卷調查報告的展示、評 價和辯論，都讓學生自己選擇和組織，教師只進行必要的指 導，不包攬學生的工作。）落實“親歷實踐，深度探究”,通過辯論會，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深人的探究，形成積極主動的 學習態(tài)度，防止淺嘗而止。（五）通過問卷調查報告的展示和辯

5、論，營造體驗成功的情 景，使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分 享自我探索的體會和進步的喜悅，提升溝通與合作的能力。 二、教學重難點及II前準備（一）教學重點.問卷調查報告展示.對成果展示及答進行評價（二）教學難點從展示過程以及他人的評價中反思、提升自己的實踐能力。（三）教學方法學生的小組展示、小組評價為主，教師評價為輔。（四）課前準備.指導各小組開展綜合實踐研究活動，撰寫研究報告；.收集各組研究成果，根據問卷調查研究報告初評表進 行小組互評：.根據評價結果，選出得分最高的三個小組在本節(jié)課進行“終極PK； ”.指導三個小組制作演示文稿，并抽簽決定上臺展示順序。 三、教學流程（一）導

6、入上周，我們對前兩個月我們的綜合實踐成果進行了初評，刪 選出了三個優(yōu)秀的成果：第四小組：舌尖上的東莞-東莞本土的特色美食研究第五小組：東莞市盲道的管理現(xiàn)狀及對策研究 第九小組：中學生對網游成癮危害的認識調查 今天，這三個小組將會在此進行“終極PK”，除展示研究成 果之外，還要接受大家的提問和辯論。（設計意圖：用學生中刪選出來的綜合實踐的優(yōu)秀成果來組 織教學，克服了教育課程脫離學生自身生活的傾向，強調了 學生的親身經歷，加強了教學的針對性）（二）辯論會過程辯論會分為成果展示、辯論、評分、點評、頒獎五個環(huán)節(jié)。 為保證辯論會能公平、順暢的進行，請兩位同學分別擔任公 證員和統(tǒng)計員。.成果展示：三個辯論

7、組分別派兩名代表上臺介紹本組研究 成果，統(tǒng)一用PPT來展示。限時8分鐘，公證員在辯論。選手展示到第7分鐘的時候給予提示。（設計意圖：通過展示，一是培養(yǎng)和提升展示的小組的展示 表達能力，二是使其他小組在欣賞展示小組的成果的基礎上, 學習展示小組在問卷調查中的一些好的做法和經驗，比照自 己找到缺乏和要改進的地方。）.辯論：展示結束后，辯論組開始接受其他小組及聽課老師 的提問。提問應圍繞選題、研究過程、研究方法、研究成果 及收獲體會等方面提出。（強調：提問的目的在于進一步了 解該組的研究，澄清細節(jié)，而不是故意為難。）（設計意圖：通過辯論，既培養(yǎng)了辯論學生的表達、思辨和 應變的能力，又提升了提問學生深

8、人思考、形成問題和提出 問題的能力，使學生的認識和體驗在辯論過程中不斷深化。）.評分：辯論結束后，其他小組組長綜合本組組員意見后在 研究成果展示及辯論評價表的相應工程給出評分，并交 由統(tǒng)計員匯總。（設計意圖：把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為 一個有機整體，貫徹到活動中去，既使評價成為師生共同學 習的機會，又使問卷調查課程形態(tài)不斷完善）.點評：教師或聽課嘉賓對各辯論組的表現(xiàn)進行點評。（設計意圖：通過教師和嘉賓的點評，一是鼓勵學生，進一 步激活課堂氣氛;二是適時指出缺乏，把握好學生辯論會的 正確方向。）.頒獎：統(tǒng)計員根據最終得分排知名次后給三個小組分別頒 發(fā)一、二、三等獎。（設計意圖：通過

9、頒獎，肯定學生問卷調查的成績和價值, 激勵學生自覺的參加各種類型的問卷調查，增才長干，提升 分析問題和解決問題的能力。）（三）教師總結:.我們今天展示的三個小組的活動成果，比擬優(yōu)秀，首先是 他們的選題較好，請同學們想一想：他們的選題有什么特點? 我們以后在問卷調查中的選題要注意哪些？ 引導學生歸納選題要優(yōu)先從下面三個方面考慮：（1）從傳統(tǒng)文化的方面選題：如：舌尖上的東莞-東莞本士的特色美食研究（2）從日常生活中常見的事件中選題：如：東莞市盲道的 管理現(xiàn)狀及對策研究（3）從社會關注的熱點問題選題：如：新莞人幸福指數(shù)調 查（設計意圖：通過引導學生分析總結，概括問卷調查選題的 三個優(yōu)先考慮的方向，目

10、的是幫助學生克服問卷調查選題過 程中的無序性和無效性，進一步提升研究問題能力，優(yōu)化問 卷調查的效果）.今天的辯論，三個小組的都表現(xiàn)不俗，請同學們思考：他 們都有哪些優(yōu)點？辯論要注意什么？引導學生歸納起來主要有四點：（1）開門見山，直接入題，不繞圈子。（2）正面回答，不轉換主題，不答非所問。（3）重點突出,抓住主題和關鍵詞語辯論，言簡意賅。（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點, 又敢于成認自己的缺乏，修正失誤。（設計意圖：通過引導學生分析總結，概況成果辯論注意的 四點，目的是幫助學生掌握辯論的要領，進一步提升辯論的 能力，提升問卷調查的效果）.同學們，我們問卷調查的成果辯論會就要結束了。請同學 們思考：我們的問卷調查是否也就完全結束了呢？假設沒有結 束，我們下一步還要組織哪些活動呢？概括學生的回答：（1）結合本次問卷調查的成果，可以寫信給有關部門，提出我們的