北師大版數(shù)學(xué)五下《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》word教案2

1、名師精編 優(yōu)秀教案混合運(yùn)算 三 教案第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算（例1、例 2 及相應(yīng)的“ 做一做” ,練習(xí)十五的第15 題； 教學(xué)目的 1、基本學(xué)問(wèn)： 使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的次序,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算；2、基本才能：提高同學(xué)的運(yùn)算才能；3、思想訓(xùn)練：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 教具預(yù)備 投影儀 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)運(yùn)算下面各題；投影出示207+25 16 314 （98+174） 34 先讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,指名板演, 然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣運(yùn)算的；然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)整數(shù)四就混合運(yùn)算的次序是什么？二、新課1、教學(xué)例 1；出示例題：運(yùn)算 1/2+51/3 2/3 嘗試法問(wèn)：這個(gè)算式里含有幾級(jí)運(yùn)算？

2、應(yīng)當(dāng)先算什么,再算什么？讓同學(xué)獨(dú)立試算,集體訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的；2、教學(xué)例 2；出示例題：運(yùn)算 3 1/5 （2/3+1/5） 1/13 問(wèn)：第一步要算什么？再怎么辦？最終呢？學(xué)困生讓同學(xué)獨(dú)立試算,然后再說(shuō)說(shuō)不同的解答方法,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較,找出最簡(jiǎn)便的方法；集體訂正； 3 、做第 60 頁(yè)上半部分的“ 做一做”先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)算,然后再讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算；集體訂正；三、課堂練習(xí) 1 、做練習(xí)十五第1 題；名師精編優(yōu)秀教案讓同學(xué)獨(dú)立做在各自的練習(xí)本上,集體訂正； 2 、做練習(xí)十五第 4 題；可以讓同學(xué)依據(jù)框圖,先分步列式運(yùn)算,再列成一個(gè)綜合算式；集 體訂正； 3 、做練習(xí)十五第

3、5 題；先引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)所示的圖形的名稱及其面積運(yùn)算公式,然后讓同學(xué)獨(dú)立做,集體訂正；四、課堂小結(jié)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)留意些什么？五、布置作業(yè) : A 練習(xí)十五第 2、3 題； B 練習(xí)十五 11 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算 同學(xué)板演 例 1 例 2 課后記 本課的內(nèi)容基本上是由同學(xué)自己來(lái)完成的,在復(fù)習(xí)了整數(shù)四就混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)自己試著解答例 1 和例 2,同學(xué)自己完全能夠做對(duì)了,因此,我放手讓同學(xué)自己去做,成效良 好；除了個(gè)別同學(xué)在運(yùn)算方面有肯定的問(wèn)題以外,大部分同學(xué)做得又對(duì)又快；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算 教學(xué)目的 1、基本學(xué)問(wèn)： 使同學(xué)進(jìn)一步把握分?jǐn)?shù)四就

4、混合運(yùn)算的次序,會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算； 2 、基本才能：提高同學(xué)的運(yùn)算才能；3、思想訓(xùn)練：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教具預(yù)備 投影儀 教學(xué)過(guò)程 名師精編 優(yōu)秀教案一、復(fù)習(xí) 1、分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序和整數(shù)四就混合運(yùn)算的次序相同嗎？它們的運(yùn)算次序是什么？ 2 、先說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算次序,再運(yùn)算； 18+（1/3 ） （ 3/4 ）（3/8 ） （1/2 ） （ 3/4 +1/2）二、新課 1 、教學(xué)例 3 出示例題：運(yùn)算（1/7 ） +（7/8 ） 5/7+3/8 問(wèn)：這道題的運(yùn)算次序是什么？然后讓同學(xué)獨(dú)立試做,集體訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎 樣運(yùn)算的；在運(yùn)算的過(guò)程中有沒(méi)有使用簡(jiǎn)便算法；運(yùn)

5、用了什么運(yùn)算定律？中等生 小結(jié)：今后在做題時(shí),能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法； 2 、做第 60 頁(yè)下半部分的“ 做一做”讓同學(xué)獨(dú)立做, 指名板演, 然后集體訂正； 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎 樣運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的,依據(jù)是什么？三、鞏固練習(xí) 1 、做練習(xí)十五的第 6 題；讓同學(xué)獨(dú)立做,集體訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣簡(jiǎn)便運(yùn)算的； 2 、做練習(xí)十五第7 題；集體訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的簡(jiǎn)便算法, 然后評(píng)讓同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽,看誰(shuí)做的又對(duì)又快；判哪一種最簡(jiǎn)便； 3 、做練習(xí)十五第8 題；可以適當(dāng)加以引導(dǎo)；學(xué)有余力的同學(xué)做第這道題中的第（ 2）小題有的同學(xué)列式有困難,11* 題；四、課堂小結(jié)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并說(shuō)

6、說(shuō)留意什么；五、布置作業(yè)： A 練習(xí)十五第9、10 題； B 練習(xí)十五摸索題板書(shū)設(shè)計(jì)名師精編優(yōu)秀教案分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算同學(xué)板演 例 3 課后記 本課仍是通過(guò)讓同學(xué)自己試著運(yùn)算的方法進(jìn)行教學(xué),除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有使用簡(jiǎn)便算法之外,全班絕大多數(shù)同學(xué)都使用了簡(jiǎn)便算法并且都做得特別正確；中,有些題目一開(kāi)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué), 在四就混合運(yùn)算始并不能看出有簡(jiǎn)便算法,在運(yùn)算了一步之后就可以使用簡(jiǎn)便算法,因此在做題時(shí)要時(shí)刻注意觀看題目的數(shù)的特點(diǎn)；這樣可以省去通分的時(shí)間,使運(yùn)算簡(jiǎn)便、速度提高、正確率提高；同學(xué)把握情形良好；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】一般的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題【教學(xué)目的】基本內(nèi)容：在已學(xué)過(guò)的兩步運(yùn)算的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上

7、,學(xué)會(huì)解答 在已知數(shù)中含有分?jǐn)?shù) 的應(yīng)用題；基本才能：進(jìn)一步提高同學(xué)分析解答應(yīng)用題的才能；思想訓(xùn)練：培育同學(xué)敏捷的思維【教具預(yù)備】投影；【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)：出示投影“ 兩一相距 3 千米,甲乙二人從兩地同時(shí)動(dòng)身相向而行,經(jīng)過(guò) 2 小時(shí)相遇,甲每小時(shí) 行千米,乙每小時(shí)行多少千米？”名師精編 優(yōu)秀教案（一生板演,其他生做在練習(xí)本上）嘗試法解答完后,讓在黑板前解答的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路；小結(jié)： 這道題是已知路程和相遇時(shí)間,以及一個(gè)的速度,求另一個(gè)人的速度,這樣的題目我們?cè)诘诰艃?cè)中已經(jīng)學(xué)過(guò)了；假如把題目中有的已知數(shù)換成分?jǐn)?shù),我們會(huì)不會(huì)解答呢？二、新課；、例；老師把復(fù)習(xí)題中的“ 經(jīng)過(guò)小時(shí)相遇” ,改

8、為“ 經(jīng)過(guò)3/4 小時(shí)相遇” ；一生讀題；這道題和上面的復(fù)習(xí)題中有哪些地方相同？哪些地方不同？指出： 這道和和上面的復(fù)習(xí)題只是有些已知數(shù)變成分?jǐn)?shù),而數(shù)量關(guān)系是一樣的,所以解答方法也是一樣的；比較法請(qǐng)大家在練習(xí)本上做出這道題；（可用方程解答）、做例的做一做；先讓同學(xué)獨(dú)立做,幫完以后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是怎樣做的；練習(xí)出示投影一生讀題,找出已知條件和問(wèn)題；用方程解答,再用算術(shù)法解答同學(xué)獨(dú)立完成,集體訂正；三、課堂練習(xí)；練習(xí)十六 先讓同學(xué)獨(dú)立做,核對(duì)時(shí)提問(wèn)：學(xué)困生 第一問(wèn)是怎樣做的？用方程怎樣做？設(shè)什么是？方程是依據(jù)什么相等關(guān)系列出的？用算術(shù)方法怎樣做？要把哪個(gè)量看作單位“ ” ,算式怎樣列？為什么人除法

9、運(yùn)算？四、布置作業(yè)；練習(xí)十六的第一題,其次題；名師精編優(yōu)秀教案板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題例方程法算術(shù)法【課后記】本課與下節(jié)課整合到一起,變成一課時(shí)；課題二：一般的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（二）【教學(xué)內(nèi)容】一般的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題【教學(xué)目的】：1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：懂得把握兩步運(yùn)算的應(yīng)用題 2、基本技能：進(jìn)一步提高同學(xué)解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的才能；3、思想訓(xùn)練：進(jìn)展同學(xué)的思維【教具預(yù)備】：幻燈片、投影儀【教學(xué)過(guò)程】一復(fù)習(xí)：1、商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果 4 噸,比橘子的 2 倍少 3/4 噸,運(yùn)來(lái)橘子多少噸？2、商店運(yùn)來(lái) 50 千克水果,正好運(yùn)來(lái)水果的 1/4 噸,這批水果有多少千克？同學(xué)獨(dú)立解答,集體訂正答案轉(zhuǎn)變已知條件,出示投影例 2：一個(gè)水果

10、店運(yùn)一批水果；第一次運(yùn)了50 千克,其次次運(yùn)了70 千克,兩次正好運(yùn)了這批水果的 1/4 ；這批水果有多少千克？1、讀題：2、分析數(shù)量關(guān)系弄清誰(shuí)是單位“1” 找出數(shù)量間的相等關(guān)系,即這批水果的1/4 等于兩次運(yùn)的數(shù)量和名師精編 優(yōu)秀教案兩次運(yùn)了這批水果的 1/4 ,這是誰(shuí)的四分之一？題目告知我們一個(gè)什么樣的相等關(guān)系？板書(shū)這批水果的兩次運(yùn)的水果之和；同學(xué)獨(dú)立列出等量關(guān)系,解答；解：設(shè)這批水果有 X千克 1/4X=50+70 1/4X=120 X=120/4 X=30 這道題剛才我們是用方程解答的,能不能用算術(shù)解答呢？讓同學(xué)獨(dú)立做在自己的練習(xí)本上；同學(xué)做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的；指出： 由于這批水果的

11、等于兩次運(yùn)的之和,也就是知道一個(gè)數(shù)的幾分之 幾是多少求這個(gè)數(shù),可以用除法來(lái)算；同學(xué)找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系把這批水果看作單位“1” ；先求兩次運(yùn)了多少千克,再求這批水果有多少千克；讓同學(xué)獨(dú)立解答做一做中的習(xí)題先明白算理：把六年級(jí)同學(xué)總數(shù)看作單位“生的總?cè)藬?shù)；告知同學(xué)用方程法,算術(shù)法皆可；小結(jié)：1” ,先求出一班同學(xué)的總數(shù),再求六年級(jí)學(xué)這是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題增加了一個(gè)條件,詳細(xì)的說(shuō), 就是兩次 運(yùn)算的和沒(méi)有直接給出,需要依據(jù)題目中的要求先算出來(lái)；板書(shū)設(shè)計(jì)：例 2：解：設(shè)這批水果有 X千克 1/4X=50+70 1/4X=120 X=120 4 X=480 答：這批水果有 480 千克；名師精編 優(yōu)秀教案【課后札記】本課教學(xué)主要通過(guò)讓同學(xué)自己試著解決的