新幼師見習(xí)工作總結(jié)

1、Word 新幼師見習(xí)工作總結(jié) 總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析討論，做出結(jié)論的書面材料，它可以關(guān)心我們有查找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。下面是我給大家整理的新幼師見習(xí)工作總結(jié)，盼望大家喜愛！ 新幼師見習(xí)工作總結(jié)篇1 實(shí)習(xí)的日子說長不長，說短不短，從一開頭的度日如年到最終的依依不舍，在為期兩周的幼兒園嬉戲見習(xí)里，我經(jīng)受了很多，學(xué)到了很多書本上沒有的東西。 嬉戲是兒童最主要的活動之一，兒童在嬉戲中體驗(yàn)歡樂、經(jīng)受社會閱歷、學(xué)得學(xué)問，它在學(xué)齡兒童中起著重要作用，對兒童的身心進(jìn)展有著重要的影響。通過平常的觀看，我常?？吹叫“閭H們一有點(diǎn)大運(yùn)動量的活動或者伙伴

2、之間玩耍性的吵鬧如假裝打架，老師就很緊急，有的老師為了便于管理，甚至很少讓兒童進(jìn)行伙伴嬉戲。管理是便利，教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，但兒童之間相互溝通、互幫互助的機(jī)會就削減了。兒童嬉戲產(chǎn)生，是其生理和心理的共同需要。在嬉戲活動中，兒童能體驗(yàn)歡樂，能扮演成人，完成現(xiàn)實(shí)中不能完成的事情，還可以想象各種他們想要的東西，滿意他們現(xiàn)實(shí)中不能滿意的愿望。嬉戲讓兒童體驗(yàn)了勝利。老師應(yīng)當(dāng)要正確對待兒童的自由嬉戲，允許兒童嬉戲的自由進(jìn)展，不應(yīng)強(qiáng)加干涉。 在第一個星期我預(yù)備了一堂小班嬉戲課，名為“捉老鼠”，雖然只是短短的20分鐘，但受益非淺。嬉戲結(jié)束后，許多孩子都說玩得很快樂，心里美滋滋的等等。對我這個第一次正式給小孩子上

3、課的人來說，無疑是一種確定。當(dāng)然我也遇到了一個很大的問題：我在上課期間常常掌握不好課堂紀(jì)律，一旦把孩子帶入嬉戲中，就很難再帶出來，孩子往往顯得特殊興奮，亂奔亂跳的，聽不進(jìn)我說的話。由于幼兒的無意留意占優(yōu)勢，有意留意只是慢慢緩慢的進(jìn)展，想要抓住小孩子的這一特點(diǎn)，真是不太簡單。還是班主任老師準(zhǔn)時提示我如何讓孩子靜下心來，但是好了一下下過不了多久又吵起來。當(dāng)時手足無措，真覺得尷尬 ?？磥硪院筮€得好好討論小孩子的心理，找個方法管理好紀(jì)律。 當(dāng)然，在整個嬉戲過程中我顯得太心急，總是盼望自己一提出問題，孩子的思路就會精確 無誤地按我設(shè)計的路線走，但明顯這是不行能的，幼兒的想象力極其豐富，可以說是天馬行空，

4、千奇百怪。而每當(dāng)他們說錯的時候，我往往不等他們再次思索，就迫不及待地奉上所謂的正確答案。我始終擔(dān)憂他們的答案會離題，導(dǎo)致我的課也進(jìn)行不下去。課后指導(dǎo)老師建議我，給孩子足夠的思索空間，答案即使不對，也沒關(guān)系，孩子的學(xué)問閱歷原來就及不上大人，回答錯誤在所難免，我們要認(rèn)真急躁聽完孩子的敘述，并想方法引入“正途”。 在嬉戲中，我們要以孩子為主體，設(shè)計適合這一年齡階段孩子的嬉戲，我們還要在嬉戲中留意對孩子的正確引導(dǎo)，比如嬉戲規(guī)章、留意事項(xiàng)等，最重要的是讓我學(xué)到了如何調(diào)動孩子的樂觀性，有些嬉戲太難孩子體會不到樂趣就沒有了興致，任憑老師鼓吹還是無動于衷;有的嬉戲簡潔了，對孩子來說沒有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性也沒有玩的興致

5、。所以說，把握好嬉戲的難易程度是個關(guān)鍵。有的孩子很快就會對一個嬉戲失去愛好和激情，這時候就需要我們以合的身份加入到孩子的嬉戲中，以我們的學(xué)問引導(dǎo)孩子深化開展嬉戲活動，漸漸地適當(dāng)增加嬉戲的難度，有效延長嬉戲的時間，激發(fā)探究嬉戲的愛好，并盡可能讓孩子的想象力得到進(jìn)展。 認(rèn)真觀看不難發(fā)覺，同一年齡階段孩子的進(jìn)展水平是很不同的。比如用雪花片搭兔子，有的孩子看老師搭一遍，立刻就記住了，做得絲毫不差;有的孩子學(xué)的很慢，只能搭一個兔子頭;有的東瞧瞧西看看，過了很久也不知道如何下手，不停地請老師幫忙。這就需要老師在教學(xué)的過程中，依據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個別教育。學(xué)得慢的孩子多重復(fù)幾遍，學(xué)得快的就留意不斷的復(fù)習(xí)舊學(xué)問

6、。在繪畫力量上，就更能看出兒童之間的差距了，有的對于圖形的構(gòu)造、畫面的整體感、顏色的協(xié)調(diào)等方面已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的才華，而有的則明顯差了一個檔次。一堂課中老師不行能解決全部同學(xué)的問題，那么該如何合理支配老師個別指導(dǎo)的時間?實(shí)踐中，我探究出在一堂課中，老師可以依據(jù)本堂課兒童的反應(yīng)狀況，重點(diǎn)解決一兩個孩子的學(xué)習(xí)難題，讓一兩個孩子先把握，然后再依據(jù)下堂課的反應(yīng)狀況，解決其他兒童的問題。如此持之以恒的個別教學(xué)，使每個兒童都能學(xué)到東西。當(dāng)然也可以把個別兒童的問題匯總起來，然后在全部的兒童面前一一解決。每次學(xué)習(xí)，老師都會在最終通過練習(xí)來反饋孩子的學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為這樣不僅能訓(xùn)練孩子的記憶力和思維思索力量，還能

7、夠增加孩子間的競爭，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 這一次見習(xí)的收獲是巨大的，見習(xí)之前形而上學(xué)的思索模式和見習(xí)中我們發(fā)覺的問題有著很大的本質(zhì)上的差異。通過兩周的見習(xí)，至少使自己能夠明白這樣一個道理，自己欠缺的東西照舊許多，比如：還需要連續(xù)研發(fā)和深造自己的基本功技能，以及對自我潛質(zhì)的激發(fā)和專業(yè)理論性的強(qiáng)化等等，這些都需要在將來的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中得到重視和提高。 新幼師見習(xí)工作總結(jié)篇2 兩個月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒老師的工作;更深刻地了解和把握了這一年齡階段幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn);同時也熟悉到了作為一名幼兒老師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他老師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

8、以前我比較注意于對有關(guān)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)及幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)常忽視了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀看了幼兒的一日生活，發(fā)覺其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培育他們的行為習(xí)慣及自理力量也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有方案的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)大事都成為老師培育幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。 在實(shí)習(xí)初期的時候，有閱歷的老師告知我，不行以幫小伴侶處理生活中的瑣事，假如有小伴侶遇到什么不會的，做不了的，只可以急躁引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。假如幫他們做了，后果就是他們永久都不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的實(shí)習(xí)，覺得其實(shí)

9、幼兒老師的心中應(yīng)當(dāng)有一把尺，就是老師堅守的原則，這些原則的動身點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是進(jìn)展和提高幼兒的力量。 小伴侶們都特別天真可愛，我很喜愛和他們玩。我會趁做操前的這個機(jī)會和他們玩成一片，和他們談天。我試著讓自己變成小伴侶，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小伴侶會聽我的命令做事。緣由就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但由于那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小伴侶說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵鐾娴膯?我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不行能令幼兒信服的。我

10、嚴(yán)肅地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地敬重幼兒，對幼兒要講信用。 在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，仔細(xì)地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的連接，幼兒心情的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對老師的組織力量和掌握力量提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要留意和提高的。 我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個多學(xué)期的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的力量在漸漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，肯定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注意閱歷的積累，注意

11、觀看有閱歷的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的力量。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，假如自己的態(tài)度虛心，觀看認(rèn)真，汲取得當(dāng)，那么，就肯定能夠取得進(jìn)步，得到提高和進(jìn)展。 而且，新老師還應(yīng)當(dāng)留意建立老師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必需從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，還應(yīng)當(dāng)要做到言而有信。只有敬重幼兒才能令幼兒敬重自己，樹立良好的形象。有一位有閱歷的幼兒老師說：“老師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必需做到。當(dāng)然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規(guī)章;在嬉戲中，有嬉戲規(guī)章，老師

12、必需在微小處樹立威信。假如在微小處不留意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必需遵守?！笨梢?，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要留意的是生活中的點(diǎn)滴和微小之處，要講求原則和急躁，而不是靠幾節(jié)勝利的課，由于這并不是短時間內(nèi)可以做到的。 新幼師見習(xí)工作總結(jié)篇3 11月12日，我懷著興奮、感動的心情來到“愛之初”幼兒園。這天對于我來說是特別的一天，這一天我第一次接觸到了“蒙特梭利”教育，而且這天也是我的生日，莫非這就是傳奇中的緣分? 來到幼兒園，首先，給我的感受就是輕松，沒有壓力，整個幼兒園的氛圍是自由的，孩子的笑容是真實(shí)的，老師賜予孩子的是無窮無盡的愛。在這樣一個愛與

13、自由的環(huán)境中，孩子與老師一同成長。也可以說是孩子讓我重新端詳了自己，給成長給予了另一個新的含義。還記得王悅給我們共享過一段視頻叫做愛的陪伴，其中有這么一首小詩叫牽一只蝸牛去漫步 。這首詩留給我無盡的思考與回味，我感覺蒙特梭利教育正如這首詩帶給我的感受：教育孩子就像牽著始終蝸牛在漫步 ，和孩子一起走過他的孩提時代，同時孩子也在不知不覺中向我們展現(xiàn)了生命中最初最美妙的一面。 其次，隨著漸漸接觸這個教育，我發(fā)覺了蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的截然不同，在傳統(tǒng)教育高談素養(yǎng)教育的時候，蒙氏教育已經(jīng)將素養(yǎng)教育做的特別完善，完全從孩子的角度動身，遵循兒童自身進(jìn)展的規(guī)律，為兒童供應(yīng)了最適合他們成長的空間，與兒童的敏感期

14、和汲取性心智完善結(jié)合，這一點(diǎn)也更加堅決了我投身蒙氏教育的信念和決心。 再次,是在這一段時間的學(xué)習(xí)中，對于蒙氏教育，我由剛開頭的懵懵懂懂，到現(xiàn)在有了很大幅度的熟悉提升。我開頭思索，成為一個真正優(yōu)秀的蒙特梭利老師其實(shí)是一件很難的事情，這需要老師不斷的自我成長、提升，不斷的自我超越、完善。象在科學(xué)文化領(lǐng)域，老師在與孩子共享主題活動時，要求概念必需精準(zhǔn)、精確。由于老師的一句話或許會影響孩子的一生，這樣也就對老師有了更高的要求。 最終，就是我的懷疑：由于以前的我始終接觸傳統(tǒng)教育，有些舊的習(xí)慣或許連自己也察覺不到，這讓我真的很頭痛。怎樣學(xué)以致用，完全理解，專心去感受，而不是用腦去思索成了我的障礙。雖然王悅

15、始終提示我：“漸漸來，不焦急，我們都會幫你的!”但是內(nèi)心的焦慮還是會時不時的消失。盼望這一切的焦慮都快些過去吧!不管發(fā)生什么，有多大的困難，都不會阻擋我學(xué)習(xí)的信念。 新幼師見習(xí)工作總結(jié)篇4 我是一名學(xué)前教育的在校同學(xué)，最近，學(xué)校支配我們回鄉(xiāng)實(shí)習(xí)三周時間。我愿與你共享我這次的幼兒園見實(shí)習(xí)的所見所聞及其一些自身感受。 一、在思想上，重新熟悉了幼兒教育。在踏入竹園幼兒園之前，我腦海里的幼兒園就是老師帶著小伴侶一起做嬉戲、學(xué)習(xí)簡潔學(xué)問的場所，甚至于在之前參與的保育實(shí)習(xí)過程中，我也沒有將自己定位為一個幼兒園老師，而始終是以一個同學(xué)、學(xué)習(xí)者的身份自居。但這次，當(dāng)我真正踏入這項(xiàng)工作當(dāng)中參加實(shí)踐時，將自己定位

16、為一個老師的角色時，我開頭對它有了進(jìn)一步的了解。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長的奠基階段。幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合原則，對幼兒實(shí)施體智德美諸方面教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部動身點(diǎn)和歸宿。通過這個任務(wù)在活動中制定不同目標(biāo)，大大豐富和滿意了幼兒身心需要，真正使幼兒在生活中得到歡樂、得到進(jìn)展。因此，住院的孩子都是活潑的、向上的、精神抖擻的！ 二、在過程中，喜愛幼教這一職業(yè)。在見習(xí)過程中，每天面對一群嘴里總有講不完話的可愛孩子們，使我愛上了幼師這個職業(yè)。不僅僅是由于孩子們的可愛，更由于在竹園我感受到了一股濃濃

17、的人情味兒。有一天早晨，我們班的孩子們排著隊走出教室去活動，我走在最終一個。由于天很冷，所以我始終在搓手哈氣，突然走在最終一個的女孩子（蔣尹杰）停下了腳步轉(zhuǎn)身握著我的手說：瞿老師，我?guī)湍阄嫖婢筒焕淇┻@是我媽媽告知我的！在臨走前的一天，我們帶班的金老師對班里孩子說下周瞿老師她們就不來了，你們有沒有什么話想對她們說的呀？結(jié)果一大堆孩子跑上來嘰嘰喳喳的說個不停：老師要來看我們哦你要是來的話我就給你吃糖這一件件與孩子們一起發(fā)生的小事兒都讓我深深地感受到了一股濃濃的人情味兒，讓我明白在關(guān)懷別人的同時也在被關(guān)懷著，這是何等的幸福?。∥矣惺裁蠢碛刹蝗ハ矏圻@一份職業(yè)呢？ 三、在實(shí)踐中，成長了很多。見習(xí)第一周的

18、前三天，金園長為我們支配了觀看大中小各年齡段班的孩子上課，這讓我們更多的了解到不同年齡段孩子們的特點(diǎn)，之后便進(jìn)入了指定的班級加入其一日活動。其次周我被支配到兩節(jié)課的任務(wù)，這對于我一個新手而言，是一次巨大的考驗(yàn)，因此心里不免有些緊急。于是開頭仔細(xì)具體地備課，并詢問了多方看法，盡一切努力把課上好。上完課后心里不禁松了一口氣，并沒有想象中的糟糕，我的課得到了老師的確定，但同時老師也負(fù)責(zé)地給我指出了很多細(xì)節(jié)方面的問題，我對此進(jìn)行了反思總結(jié)，因此在其次次上課時，效果明顯好許多。我就是在一次次活動中，漸漸發(fā)覺問題、總結(jié)問題、反思問題，不斷克服困難、總結(jié)閱歷。就是這樣在實(shí)踐中，我成長著！ 四、在細(xì)節(jié)里，學(xué)會

19、了感恩。兩周的時間真的不長，但卻很難忘！被孩子當(dāng)老師、姐姐般敬重著，被園長、老師、阿姨們當(dāng)晚輩一樣照看著，我很幸運(yùn)也很幸福！在此，我要感謝我的指導(dǎo)老師（金老師和陸老師），從她們身上我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西：急躁、愛心、熱心；感謝保育員阿姨對我們的照看：在下雨天把自己的傘借給我們；在閑暇時間提示我們多喝水預(yù)防感冒；同時也要感謝金園長給我們供應(yīng)了如此優(yōu)秀的實(shí)踐基地；最終我還要感謝我們班這群可愛的孩子們的陪伴，感謝你們讓我兩周的見習(xí)生活如此絢麗多彩！ 在這里再次向你們道聲：感謝！在以后的日子里，我會更加努力學(xué)習(xí)、工作，爭取早日成為一名合格、優(yōu)秀的幼兒園老師！ 新幼師見習(xí)工作總結(jié)篇5 幼兒園離園

20、活動有它的獨(dú)特性，能夠滿意幼兒的想象，還能鼓舞幼兒的探究與冒險。賜予幼兒充分的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。 通過學(xué)習(xí)幼兒園離園活動的實(shí)踐與討論課題，使我知道離園活動在幼兒園是非常重要的，而老師發(fā)揮的作用也是不行替代的，不管是從嬉戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段老師所無法比擬的，這是我們工作的特別性，嬉戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐。 在我學(xué)習(xí)課題著大半年中，在離園活動的組織與實(shí)施中也遇到過困難、發(fā)覺過問題，還有就是在這些問題困難中反思、解決，找到良好的契合點(diǎn)。所以就在這里說說我的心得體會吧! 幼兒在離園的時候的問題就是平安問題和孩子心情的安

21、撫問題，所以在孩子進(jìn)行離園的活動時候，就是以角色嬉戲的情景結(jié)束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長還沒有到，而產(chǎn)生焦慮的心情，可以在情境中進(jìn)行后續(xù)的活動。 同樣幼兒是以仿照為主進(jìn)行進(jìn)展的，所以在上面的案例中我對各班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)注并運(yùn)用到離園的活動中，這樣讓孩子就向是在嬉戲中向老師進(jìn)行道別，幼兒特別的愿意，同時讓家長也覺得孩子能夠主動、大膽地和老師進(jìn)行互動，效果是很抱負(fù)的。對于家長來說其實(shí)幼兒剛到幼兒園的心情最為在意，當(dāng)他們在來接孩子時看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對于家長是一種心安，鼓起的是對老師的信任。 在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的把握、生活習(xí)慣的培育、人

22、際交往力量等諸多方面的內(nèi)容，我們可以從這些方面入手，開展豐富多彩的活動。 其實(shí)離園活動作為畫龍點(diǎn)睛的一筆，在一日活動中占據(jù)重要地位，它從一個側(cè)面對家長反映了幼兒園的教育工作，是家園互動的一個窗口。那孩子們經(jīng)過一天的嬉戲、生活、學(xué)習(xí)后，竭力查找一個放松自我的機(jī)會，因此在下午等待家長來接的過程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進(jìn)行離園活動。 離園的嬉戲：創(chuàng)設(shè)情境的嬉戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個地方自主的進(jìn)行嬉戲，以角色嬉戲?yàn)橹?，使幼兒減小焦慮感，增加喜愛幼兒園的情感，以及社會意識的萌芽。 離園時人數(shù)相對比較少，沒有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動，就可以選到到平常選不到的玩具和材料

23、，或同時可以選擇多種材料。但由于這個自由度比較大，因此在活動前要和孩子講好規(guī)章。比如，不管操作什么材料要仔細(xì);選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去;更換另一項(xiàng)活動時要輕輕的。假如誰違反的規(guī)章，就只能到老師指定的一個地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個，操作一下那個，因此，只要老師稍加提示，他們就能很好的進(jìn)行活動。 離園的嬉戲：我們在白天很難抽出時間讓孩子來進(jìn)行一些建構(gòu)嬉戲，但建構(gòu)嬉戲?qū)⒆舆M(jìn)展的作用也是相當(dāng)大的。因此，下午可以拿出一整段的時間讓幼兒來進(jìn)行建構(gòu)嬉戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來搭木頭積木。 家園的互動：與家長溝通幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)、書寫、交往以及留意力等的內(nèi)容，賜予一些幼小連接的建議和指導(dǎo)，探討關(guān)于幼兒習(xí)慣、力量的問題。 老師的指導(dǎo)：活動了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當(dāng)?shù)膭趧?，既養(yǎng)成了自己的事情自己做，同時又情愿為大家集體做事。比如：教室中各種區(qū)域的材料，雖然孩子每次玩完后都會物歸原處，但難免會有一些凌亂或材料整理的不整齊，因此，下午離園的時間把孩子分成幾個組，分別來整理各個活動區(qū)，一點(diǎn)一點(diǎn)的整理每種活動材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動區(qū)玩一會兒。由于，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時