13.1《林教頭風雪山神廟》活動設計 20212022學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1、Word文檔，下載后可任意編輯 13.1林教頭風雪山神廟活動設計 20212022學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊風雪山神廟，英雄天地間林教頭風雪山神廟教材編選研討會 活動設計一、活動課標分析普通高中語文課程標準（2017年版 2020年修訂）中提出了語文學科的四大核心素養(yǎng)，即語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解。這四個核心素養(yǎng)不是割裂的，而是綜合的。因此，在語文教學中應當探索以一種綜合的方式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在落實核心素養(yǎng)的過程中，課標還明確的提出了“實施建議”。其中，對課堂教學的建議是“創(chuàng)設綜合性的學習情境，開展自主、合作、探究學習”。具體包括“關注學生學習方式的轉變

2、”“創(chuàng)設能夠引導學生廣泛、深度參與的學習情境”等。綜合課標的要求，我們可以看出，教師應當關注語文素養(yǎng)的整體性、語文教學的活動性和語文課堂的情境性。二、活動依托教材分析林教頭風雪山神廟選自部編版高中語文教材必修下冊第六單元。本單元屬于文學閱讀與寫作學習任務群，文學體裁為小說，單元主題為“社會現實與人間世相”。本單元的學習任務是知人論世，在人物與社會環(huán)境共生、互動關系中認識人物性格的形成和發(fā)展，關注作品的社會批判性；了解如何運用多種藝術手法實現創(chuàng)作意圖，品味小說在形象、情節(jié)、語言等方面的獨特魅力。林教頭風雪山神廟選自水滸傳，是中國古典小說中的精彩篇章。小說通過林沖刺配滄州、草料場手刃仇敵等情節(jié)塑造

3、了從委曲求全到奮起反抗的人物形象，人物形象鮮明，情節(jié)跌宕起伏。林教頭風雪山神廟作為中國古典小說的代表，在人物、情節(jié)、環(huán)境、主題，乃至語言等方面均具有鮮明的特色，對于培養(yǎng)學生欣賞小說的能力具有十分重要的意義。同時，這篇小說各要素銜接緊密，在學習時應當注意從整體上把握小說各要素之間的關系，切忌割裂的、靜態(tài)的分析。三、活動背景分析1.從學習內容上看，學生對林教頭風雪山神廟的故事比較熟悉，有一定的認知基礎，閱讀和學習興趣普遍較高。2.從學習方法上看，學生對小說的閱讀習慣于從“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”等角度展開，知識的習得比較機械，方法的運用屬于靜態(tài)分析，難以建構閱讀小說的實際經驗。四、1了解環(huán)境描寫的特

4、點及作用，賞析課文中“風雪”的描寫。2理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學習在矛盾斗爭 過程中刻畫人物。培養(yǎng)學生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。3了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。4注意分析景物描寫和細節(jié)描寫的作用。五、活動重難點重點：小說中“風雪”描寫的方法及作用。難點：“風雪”的描寫是如何烘托人物形象的。六、活動過程活動第一階段 知人論世，了解，背景及水滸地位據材料分析：施耐庵是孔子七十二子弟之一施之常后代，自幼聰明好學，才氣過人，事親至孝，為人仗義。19歲中秀才，28歲中舉人，36歲與劉伯溫同榜中進士。其曾在錢塘為官三年，因不滿官場黑暗，棄

5、官回鄉(xiāng)。曾參與軍事活動，浪跡天涯，漫游山東、河南等地，后寓居江陰，為塾師。隨后還舊白駒，隱居不出，感時政衰敗，作水滸傳寄托心意，又與弟子羅貫中撰三國志演義、三遂平妖傳等說部。他還精于詩曲，但流傳極少。寫作背景北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見水滸第十六回）于是大大小小的農民起義接連地爆發(fā)。南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。宋元時，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于階級和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”、“扶危濟困”的起義英雄

6、形象中。于是關于水滸的故事，便越流傳越豐富。元末明初施耐庵等人在表現水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創(chuàng)作的基礎上，加工編寫成了水滸傳。水滸是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。水滸生動地描寫了梁山泊農民起義的產生、發(fā)展、失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?；顒拥诙A段本節(jié)課以林教頭風雪山神廟教材編選研討會為活動情境，讓學生分組研討“在水滸傳一百單八將的眾多故事中，只有“林教頭風雪山神廟”的故事被選入了高中語文教材。如果你是教材的編者，你選擇這一故事的理由有哪些？請簡要說明?！蓖ㄟ^研討活動，引導學生探究本故事的精彩之處，并總結閱讀林教

7、頭風雪山神廟及其它小說的一般方法。活動第二階段 合作探究1.活動準備階段主持人：梁山泊的起義波瀾壯闊，梁山好漢的故事蕩氣回腸。在剛剛的短片當中，出現了諸多梁山好漢的身影。你能叫出名字的有哪些呢？生：及時雨宋江、豹子頭林沖、花和尚魯智深、行者武松師：梁山好漢的故事有些已經被選入了語文教材，比如小學時我們曾學過景陽岡，這是武松打虎的故事；初中時，我們曾學過智取生辰綱，這是吳用和楊志的故事。當然，還有今天我們要學習的林教頭風雪山神廟的故事。不過，今天，咱們要換一種身份來學習這篇課文。2、小說基本知識小說與詩歌、散文、戲劇并稱為四大文學體裁。小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會

8、生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。3、考察要點明確小說的要素，理解作品的主題思想。能分析小說故事情節(jié)的階段（開端、發(fā)展、高潮、結局）。能分析小說人物形象的性格特點。能分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動作、心理等描寫方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側面）描寫和細節(jié)描寫的作用。能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）的作用。能結合語境理解和辨析一些關鍵詞語、精彩語句、重點段落和含義及其蘊含的思想感情。3、故事情節(jié)：故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個

9、部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。開端：作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展：作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮：決定矛盾各方的命運工主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段；結局：矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想得到充分展現，是情節(jié)發(fā)展的必然結果。4、故事背景林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內看上了他的妻子。他們設計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州。在路上，陸虞候買通押

10、送公人董超、薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。合作探究在水滸傳一百單八將的眾多故事中，只有“林教頭風雪山神廟”的故事被選入了高中語文教材。如果你是教材的編者，你選擇這一故事的理由有哪些？請簡要說明。點撥：環(huán)境、人物、情節(jié)構成小說的三大要素。人物是小說的核心；環(huán)境是人物活動的時空場所，以及性格形成和發(fā)展的重要原因；情節(jié)是按一定結構原則組織而成的“事件”和人物活動的過程。中國大百科全書（第二版）主持人：這是中國大百科全書中對小說的解釋，請同學們結合這段材料召開一個小型的研討會。時間 8分鐘，現在開始。下面請各小組展示討論成果。單元主題 社會生活與人情世態(tài)

11、單元體裁 中外小說單元目標 1.豐富人生體驗，提升對社會現實觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣。 2.在人物與社會環(huán)境共生、互動的關系中認識人物性格的形成和發(fā)展，關注作品的社會批判性。 3.學習鑒賞小說的情節(jié)，分析小說的人物形象，品味小說的敘事手法和語言，認識場面、肖像、細節(jié)等描寫的作用，分析小說中伏筆與照應、烘托與對比等手法的運用。推薦篇目 林教頭風雪山神廟推薦理由 1、_ _ 2、_ _ 3、_ _評議小組： 評議人：二組展示：1、一波三折，一折是林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化；二折林教頭接管草料場 三折風雪夜山神廟復仇 推動情節(jié)發(fā)展2、環(huán)境描寫突出 尤其是對風雪的描寫，尤

12、其是那句“那雪下的正緊”烘托了人 物形象3. 人物形象鮮明 大量的語言、動作，細節(jié)描寫，刻畫了人無性格的轉變。三組展示1.小說的情節(jié)分為明暗兩條線索交織進行，明線是林沖遇到李小二，買刀尋仇 暗線是陸謙等設計害林沖2、林沖的性格由安分守己，委曲求全到奮起反抗，手刃仇敵，反映了社會政治極端腐敗，導致官逼民反的黑暗現實3.文中風雪的描寫，渲染了緊張氣氛，推動了情節(jié)的發(fā)展?；顒拥谌A段 研討小結角度一：人物林沖由八十萬禁軍教頭淪落為囚犯，最后逼上梁山，人物遭遇具有悲劇性，能引發(fā)讀者的共鳴。林沖經歷了由一忍再忍到忍無可忍的性格轉變，具有典型性，體現了“官逼民反”的主題。角度二：情節(jié)情節(jié)的發(fā)展與人物遭遇密

13、切相關，情節(jié)是人物行動的軌跡。小說矛盾緊張尖銳，引人入勝。小說采用雙線結構，明線是林沖的活動，暗線是陸虞候等人的活動，明暗線似和而分，最終在山神廟交織，矛盾一觸即發(fā)。小說敘述節(jié)奏疏密有致，先寫林沖買刀尋仇敵，情節(jié)緊張起來；再寫尋仇敵不得，心下慢了；后文再寫風雪山神廟，形成了疏密有致的敘事節(jié)奏。小說中有很多巧合。如林沖巧遇李小二，陸謙恰巧來李小二店里飲酒談事，草料場恰巧被大雪壓倒等。這些巧合情節(jié)的設計，自然合理，不見斧鑿的痕跡。小說設計了兩次“偷聽”。一次是李小二夫妻酒店偷聽，留下懸念；一次是林沖山神廟偷聽，揭開謎底。小說的細節(jié)描寫頗為傳神。如林沖離開草料場的系列舉動；老軍向火，林沖生火、蓋火等

14、。小說的道具恰到好處。如山神廟的大石頭、花槍、葫蘆等。角度三：環(huán)境社會環(huán)境：是北宋腐敗的社會現實造成了林沖的悲劇和人物性格的轉變。自然環(huán)境：三次正面寫“風雪”，渲染氣氛，推動情節(jié)。情節(jié)高潮處“漫天大雪”與“沖天大火”交相輝映，造成強烈的視覺反差和悲劇氣氛。角度四：語言語言表達有“神韻”，如“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”，一個“緊”字寫出了大雪紛飛的場景和緊張激烈的氛圍。角度五：學生林教頭風雪山神廟的故事適合高中階段學生閱讀，能夠豐富人生體驗，提升對社會現實觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣?？偨Y：這是一個好故事，是一個講得好的故事，是一個適合高中生讀的故事?；顒拥?/p>

15、五階段 專家解讀主持人：以上是我們通過研討活動對林教頭風雪山神廟精彩之處的分析。那么，教材的真正編者是如何看待這篇文章的呢？我們一起來看專家解讀。林教頭風雪山神廟是水滸傳中的精彩篇章，極為典型地展現了社會環(huán)境對人物性格的塑造，生動地演繹了“官逼民反”的主題思想。這篇小說，情節(jié)、人物、環(huán)境渾然一體，不可拆分：人物行動構成了情節(jié)，社會環(huán)境造就了人物，自然環(huán)境襯托了人物。學習時，除了思考社會環(huán)境對人物命運的影響，還要注意看似巧合的情節(jié)中現實的邏輯鏈條，體會小說引人入勝的敘事手法。普通高中教科書語文教師教學用書必修下冊第 201頁過程小結俠肝義膽，東京城內救小二；嫉惡如仇，山神廟外刃仇敵。豹子頭在風雪

16、中英勇無敵，林教頭千忍之后終爆發(fā)。一柄花槍，一頂氈笠，風雪中離去的背影，鑄成天地間最悲壯的歌。七、活動作業(yè)：風雪山神廟，英雄天地間。說不完的梁山故事，嘆不盡的快意恩仇。今天，我們通過研討會，更深入地走進了林教頭風雪山神廟的故事。請各位評議人結合本次研討會，任意選取一點，撰寫一篇關于林教頭風雪山神廟的文學評論，不少于400字八、林教頭風雪山神廟評測練習1. 下列詞語中加點字，讀音全正確的一項是（3分）（）A. 赍發(fā)(j) 省得(xng) 搠倒(shu) 玷辱(zhn)B. 迤邐(y) 倉廒(o) 尷尬(g) 提防(t)C. 酒饌(zhun) 庇祐(b) 差撥(chi) 氈笠(zhn)D. 彤云(

17、tng) 央浼(mi) 恁地(nn) 模樣(m)2. 依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當的一項是（3分）（）正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚下一天大雪來。（林沖）帶了鑰匙，信步投東，雪地里著碎瓊亂玉，迤儷背著北風而行。那雪正下得。林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，地燒著。A. 撒踩猛刮刮雜雜B. 飄踏大劈里啪啦C. 卷踏緊刮刮雜雜D. 撒踩大劈里啪啦3下列句中加點的詞語解釋，不正確的一項是（3分）（）A. 又得林沖主張陪話主張：出頭做主B. 我因惡了高太尉惡：觸怒，得罪C. 李小二正在門前安排菜蔬下飯下飯：吃飯D. 這兩個人來得不尷尬不尷尬：鬼祟，行為、態(tài)度不正常4

18、. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）（）林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗穑X得身上寒冷，尋思“卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”。便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了帶了鑰匙，信步投東取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上那雪正下得緊出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行A. B. C. D. 5.把下列對課文內容的解讀，錯誤的一項是（3分）（）A.林沖巧遇李小二這一情節(jié)交代了林沖與李小二的關系，表現了林沖仗義助人的品質，為后文李小二為林沖報信做了鋪墊。B.

19、陸謙等人在李小二酒店密謀殺害林沖，引起了李小二的懷疑，他卻沒有當場去找林沖，并說：“林教頭是個性急的人，摸不急便要殺人放火”說明李小二是一個見利忘義的人，怕受連累。C.林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都隨身攜帶著尖刀、花槍，這一細節(jié)既符合人物原禁軍教頭的身份，表現其細心謹慎的性格，又使他“挺著花槍”沖出廟門殺人這一情節(jié)合情合理。D草料場火起，林沖的第一反應是“拿了花槍，開門救火”說明林沖忠于職守，同時也說明林沖當時并沒有意識到這是仇人的陰謀，是有人加害于他，沒料到對方一定要置他于死地，除之后快。6. 在下列橫線上填上恰當的內容。（4分）水滸是中國歷史上第一部描寫的長篇小說。全書

20、以農民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，通過各個英雄的不同經歷，描寫出他們由個體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，最后發(fā)展為盛大的全過程，表現了這一封建時代農民起義的必然規(guī)律，塑造了農民起義領袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。7.文學類文本閱讀。（10分）景陽岡武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人

21、家，有飽肚的買些吃酒?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ?。”武松道：“好的切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子將來，放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來?！蔽渌傻溃骸拔乙惨?，也再切些肉來?！本萍业溃骸叭獗闱衼?，添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪?！北銌栔魅思业溃骸澳闳绾尾豢腺u酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗，上面明明寫道三碗不過岡?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀鋈氩贿^岡？”酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中吃了三碗的，便醉

22、了，過不得前面的山岡去。因此喚做三碗不過岡。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇醲好吃，少刻時便倒?！蔽渌傻溃骸靶菀f。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃?！本萍乙娢渌扇徊粍?，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！本萍业溃骸翱凸傩葜还芤?，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出

23、些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢勾么？”酒家看了道：“有馀，還有些帖錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰闾X，只將酒來篩?！本萍业溃骸翱凸?，你要吃酒時，還有五六碗酒哩，只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的不算好漢?！本萍夷抢锟蠈⒕苼砗Y。武松焦躁道：“我又不白吃你的，休要引老爹性發(fā)，通教你屋里粉碎，把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒與武松吃了，前后共吃了十五碗。綽了梢棒，立起身來道：“我卻又不曾醉?！弊叱鲩T前來，笑道：“卻不說三碗不過岡！”手提梢棒便走。酒家趕出

24、來叫道：“客官那里去？”武松立住了，問道：“叫我做甚么？我又不少你酒錢，喚我怎地？”酒家叫道：“我是好意。你且回來我家看官司榜文?！蔽渌傻溃骸吧趺窗裎模俊本萍业溃骸叭缃袂懊婢瓣枌?，有只吊睛白額大蟲，晚了出來傷人，壞了三二十條大漢性命。官司如今杖限打獵捕戶，擒捉發(fā)落。岡子路口兩邊人民，都有榜文?？山掏鶃砜腿?，結伙成隊，于巳、午、未三個時辰過岡，其馀寅、卯、申、酉、戌、亥六個時辰，不許過岡。更兼單身客人，不許白日過岡，務要等伴結伙而過。這早晚正是未末申初時分，我見你走都不問人，枉送了自家性命。不如就我此間歇了，等明日慢慢湊的三二十人，一齊好過岡子?！蔽渌陕犃?，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽岡上

25、少也走過了一二十遭。幾時見說有大蟲！你休說這般鳥話來嚇我！便有大蟲，我也不怕?！本萍业溃骸拔沂呛靡饩饶?。你不信時，進來看官司榜文。”武松道：“你鳥子聲！便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財，害我性命，卻把鳥大蟲唬嚇我？”酒家道：“你看么！我是一片好心，反做惡意，倒落得你恁地說。你不信我時，請尊便自行?！蹦蔷频昀镏魅藫u著頭，自進店里去了。這武松提了梢棒，大著步自過景陽岡來。約行了四五里路，來到岡子下，見一大樹，刮去了皮，一片白，上寫兩行字。武松也頗識幾字，抬頭看時，上面寫道：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤?！蔽渌煽戳耍?/p>

26、道：“這是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么鳥！”橫拖著梢棒，便上岡子來。那時已有申牌時分。這輪紅日，厭厭地相傍下山。武松乘著酒興，只管走上岡子來。走不到半里多路，見一個敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松住了腳讀時，上面寫道：“陽谷縣示：為這景陽岡上新有一只大蟲，近來傷害人命。見今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶人等，打捕未獲。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰，結伴過岡。其馀時分及單身客人，白日不許過岡?？直粋π悦槐恪８饕酥??！蔽渌勺x了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去?！贝嫦肓艘换?，說道：“

27、怕甚么鳥！且只顧上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將梢棒綰在肋下，一步步上那岡子來?；仡^看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚，武松自言說道：“那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山?！蔽渌勺吡艘恢保屏Πl(fā)作，焦熱起來，一只手提著梢棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻大青石，把那梢棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發(fā)起一陣狂風來。那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石頭上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望

28、上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰跨一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒一了半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折

29、做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮肐搭地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒有了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放分半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土炕。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。當下景陽岡上那只猛虎，被武松沒頓飯之間，一頓拳腳打得那大蟲動撣不得，