2022語文新課標解讀與實踐：五上一單元學習任務群新教學設計

1、2022語文新課標解讀與實踐：五上一單元學習任務群新教學設計單元導語頁：1.一花一鳥總關情2.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法3.寫一種事物，表達自己的感情。課文內(nèi)容：4.三篇精讀課文：1.白鷺2.落花生3.桂花雨5.一篇略讀課文：4.珍珠鳥其他內(nèi)容：6.口語交際：制定班級公約7.習作：我的心愛之物8.語文園地：（1）交流平臺：本單元課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情(比如琦君快樂回憶、思鄉(xiāng)之情），或引發(fā)了作者深深的思考（許地山借落花生說明做人道理）。（2）詞句段運用：一是描寫事物的方法（反襯與對比），二是根據(jù)一詞多義寫句子。（3）日積月累：蟬。根據(jù)義務教育課程標準（2022年版）

2、的“學習任務群”內(nèi)容來看，這一單元應是文學閱讀與創(chuàng)意表達?！綪26】任務一：寫心愛之物（1）（活動我先寫作）任務二：讀倆鳥（活動一家里的珍珠鳥，活動二 天空上的白鷺）任務三：賞倆花（活動一落花生 活動二 搖桂花）任務一：寫心愛之物（2）（活動 創(chuàng)意智慧修改）這一單元總課時數(shù)是12-14課時，面對上面的內(nèi)容，如何在這些課時里讓學生有著大收獲呢？任務一 第一課時直接寫“我的心愛之物”快速讀第12頁教材，老師不要講，學生閱讀后，利用30分鐘完成一篇400多字左右的文章。草稿寫完，利用一節(jié)課剩下的三五分鐘時間，快速看這一單元四篇課文的題目白鷺落花生桂花雨珍珠鳥，如果有人用“我的心愛之物”作題目，請立即

3、刪除修改，題目中出現(xiàn)“我的”，也請立即刪除。【這是先寫后教的第一教：告訴孩子不要把“我的心愛之物”主題當作作文題，因為在寫作中肯定有很多學生把主題當作題目的。學生寫草稿，老師巡視中，肯定有很多學生在題目中出現(xiàn)“我的”，這樣的題目也不簡潔。通過讀課文題目，可以讓學生馬上有悟，馬上改！讓學生看到改后題目真比原來好，這是修改的第一效果】任務二 活動一 第二、三課時珍珠鳥【我建議學生買一本馮驥才先生的珍珠鳥這本書。為何？馮驥才先生的珍珠鳥是一篇非常有影響的文章，后來馮先生把自己的一些散文放在一起，起名珍珠鳥出版，因為一篇課文，而讀了一本書，這樣的語文學習方法是最好的】這是一篇略讀課文（過去，我們一直把

4、此文當作精讀課文來學的）我教蘇教版國標本小學語文教材時，用過三課時教珍珠鳥，也聽過許多老師上此課，因為發(fā)現(xiàn)很多問題，所以寫了一篇關于珍珠鳥的教學思考文章，題目是還能讀出多少新意:著名作家馮驥才1984年創(chuàng)作的散文珍珠鳥，在中國文壇上是有地位的，資料顯示是20世紀中國最重要的散文之一。多少名師運用各自的教學智慧演繹過，多少老師一遍又一遍地給學生講述過。細讀課文，查閱資料，拜讀名師課堂實錄及錄像，我發(fā)現(xiàn)這篇經(jīng)典美文的好多地方并沒有引起老師們的關注。1.作家玩鳥與真正玩鳥人的差異生活中有哪些人喜歡玩鳥？一是兒童，兒童看到那么多飛的鳥，總想抓到一只，玩一玩?；叵胛覀兊耐?，爬過樹、上過墻、揭過瓦，摸過

5、鳥蛋及孵出不久的小鳥，拿著鳥蛋、小鳥那種快樂勁就甭提了，但父母對此強烈反對不讓我們傷害這一個個生命；二是指舊社會個別富有家庭不學無術、有錢有勢、成天吃喝玩樂、不務正業(yè)的子弟，這些紈绔子弟提籠駕鳥滿街溜，今非昔比，時代變遷，這樣的年輕人早從中國大地上消失了；三是退休老人（男性），這些老人為了休閑，為了讓自己能有規(guī)律地生活，為了保持住身體康健，為了自己不孤獨，因此肩挑幾個鳥籠，匯集一些朋友，談論著養(yǎng)鳥的樂趣；四是賣鳥人，這些人是商人，主要以賺錢為生。為什么要列舉這四類人？很多老師讀珍珠鳥的第一段“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！蓖茢囫T先生養(yǎng)了珍珠鳥，從整篇課文看出作者是個養(yǎng)鳥人。馮先生生于1942年，

6、此文寫于1984年1月，四十一二歲的馮先生正處不惑之年，改革開放剛剛開始，那時候可謂百廢待興，他又是一位非常有責任感的作家、畫家。他忙得不得了，有時間玩鳥？另外，這一年齡段的馮先生一定知道什么是玩物喪志，他一定不會以此修身養(yǎng)性。為了論證馮先生沒有養(yǎng)珍珠鳥，此文還有一處硬傷（姑且將其稱為常識性的錯誤），即從課文第三自然段起重點寫那對珍珠鳥有了雛兒可以看出，從三四五自然段來看這對珍珠鳥生的是“獨生女（像母親，我們的推斷也可能錯誤！）”，查閱珍珠鳥的資料發(fā)現(xiàn)，雌珍珠鳥一般一巢生5-6枚蛋，生完2-3個蛋之后就開始孵小鳥，決不會生一個蛋就孵，5-6枚蛋只孵出一只小珍珠鳥也不合常理。而珍珠鳥是玩賞鳥，非

7、常珍貴，我國從外國引進培育成功也是一件了不起的大事。一只成年雌鳥，一年可生25-36枚蛋，養(yǎng)鳥人為了保證每個蛋都孵出珍珠鳥，都不讓珍珠鳥去孵小鳥，都是請白腰文鳥作“保姆”，每對珍珠鳥需要6對白腰文鳥當“保姆”。1983、1984年正是我國大面積孵化出口珍珠鳥的時候。因此推斷馮先生并沒有養(yǎng)玩珍珠鳥。筆者沒有聯(lián)系馮先生，重新拜讀他的原作，原文也是一只。上面所說只是推斷，對與錯都無關緊要，對此文的價值傳遞不會有任何損傷。但如此推斷，讓我明白不要把文學作品散文中的“我”理解成唯一的、真的馮先生，應把這篇文章理解為馮先生了不起的創(chuàng)作，以第一人稱來寫，更利于讀者接受、聯(lián)系社會背景去深思某種意義。假如教者硬

8、要將“我”定位成作家玩鳥，那馮先生也是世界上非常獨特的第五類玩鳥人，這類玩鳥者與其他四類有什么不同？能從“玩鳥”的一件件小事悟出哲理、品出大智，寫成美文，給予更多人以思考、快樂、幸福。這就是此文奉獻給學生的寫作理念、寫作智慧，但這一理念、智慧，長期以來并沒有被眾教師發(fā)現(xiàn)。這樣的解讀，就讓我在課堂上有了“朋友送鳥，要么吃了，要么玩了。作者是高水平的玩，玩出了一篇非常棒的文章”的對話。2.送人一個真正的“家”，才有真正美好的收獲我們引導學生讀第一自然段，知道朋友送“我”珍珠鳥之后，就馬上給這對珍珠鳥建家了，這個“舒適又溫暖的家”先是由“竹籠子+一卷干草”組成，應該說這個家還算不上特別，沒有什么創(chuàng)造

9、性。讀第二自然段，原來的家變了，美了，安全了，像幽深的叢林，這個美麗的家是由“窗前+吊蘭的綠蔓（法國的、異常茂盛）”組成。讀到這里，“我”給珍珠鳥的家就特別了、在這個世界上，這樣的家就具有創(chuàng)造性了！從這一創(chuàng)造來看，“我”不是一般的玩鳥人。舒適、溫暖、安全，這幾個關鍵詞組合在一起就是幸福的家，幸福的家不可能缺少孩子。所以第三自然就寫了雛兒降生了。小家伙離開籠子之家淘氣的玩耍，就像小孩子離開家到學校一樣，學本領來著。我們常說學校是學生的家。淘氣的小珍珠鳥的第二個家就是“我”的家?！拔摇苯o小珍珠鳥的第二個家是怎樣的？第四自然段寫的非常清楚，有柜子，有書柜，有桌子，有杯子，有生命之水，有書寫文章的筆，

10、有神奇創(chuàng)造力握著筆的手。這真是一個沒有任何傷害的家。我在上課時，讓學生回想三年級時的那只飛到教室里的鳥，回想同學們當時的尖叫聲，回想鳥兒撞玻璃的聲音，同學們都沒有靜下來，小鳥只能飛東飛西飛南飛北，找不到出口，最后撞的頭破血流。那只鳥兒的死，是因為我們沒有靜下來歡迎它有關。這篇文章中的“我”多靜呀！沒有“我”的靜，怎么可能會有小珍珠鳥的動、靜、動、靜？一個吵鬧的家庭注定是不幸福的！文中的“我”送給了小珍珠鳥一個可以任意飛翔、可以歇腳喝水、任意啄玩的家（鳥都愛啄，就如小孩子愛動一樣），這個家雖然不大，但能給人足夠的幸福，生活久了，自能生出大愛，所以就有了在“我”肩上的精彩。講到此處，我的內(nèi)心突然跳

11、出一句話送給別人一個舒適、溫暖、安全、沒有傷害的家，他人一定會還給你從未有過的美好。我的眼中突然出現(xiàn)了淚花，因為我想到了家人講過的文革故事，那時候，多少夫妻不像夫妻了，親人沒有了親人味，“朋友”一詞真的都被摳走了，人給予人的哪是完整的家。沒有這種給予，自然生出了無數(shù)的恨。文革距離今天的孩子太遠了，我不能無味地生發(fā)，但我找到了這篇文章的魂，清楚了這篇文章為什么在上個世紀八十年代那么的重要。送人玫瑰手留余香！自珍珠鳥成為課文，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”一直是作為關鍵句、重點句來講的。抓住這句話沒有錯，但這句話已經(jīng)成為了知識，成為了名言，學生讀一遍都能發(fā)現(xiàn)，哪些是學生怎么讀都發(fā)現(xiàn)不了，卻要老師

12、來幫忙的，也許這個“家”，是他們難以發(fā)現(xiàn)的，教師引導者的作用必須在課堂中發(fā)揮出來。3.從最美麗的境界走向立體的境界境界，很難理解。通過讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)“美好的境界”有三重。第一重境界的創(chuàng)造在第一、二自然段中，作者給了那對珍珠鳥一個“像幽深的叢林一樣安全”的家。這一創(chuàng)造，給予“我”的美麗是雛兒的出生。第二重境界的創(chuàng)造從第三自然段開始了，從“我撥開綠蔓一看”，從“我”看到特像母親的小珍珠鳥，好肥的小珍珠，可以讀出“我”非常喜歡。這一內(nèi)心的境界營造，必然出現(xiàn)第四自然段的結果，小珍珠鳥在家里逐漸自由地飛玩了，想停在哪兒就停在哪兒，想看什么就看什么。這樣的境界是美麗的。第三重境界的創(chuàng)造從第四自然段萌

13、發(fā)，即“我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。這一環(huán)境營造，其結果就是小珍珠趴在我的肩上睡著。第二三重境界，作者是如何表達的？那就是文章中非常好玩的兩個詞，淘氣和可愛。作家很會寫淘氣，很會寫可愛。這兩個詞寫的獨特，直覺決定著立體的、美好的境界能否一下子走進讀者的心中。找到這兩個詞，花上更多點時間引導學生讀讀思思想想，學生必能理解如何把淘氣寫具體，如何把可愛寫明白，這樣教學也讓學生悟出平時之作為何做不到寫具體、寫明白。境界不是一個孤立的詞，很多專家學者研究過境界，而境界一旦出現(xiàn)在課文中，我們就要以境界的理論來解讀，而境界都是一重一重的，教材解讀不能只關注頂層，而忽略底層、

14、中層的存在。4.從“囚鳥”的“籠”看自由的追求有老師根據(jù)筱敏鳥兒中的理想主義把籠中鳥分為三類，一是現(xiàn)實主義（適應現(xiàn)在的環(huán)境，接受捕者的食物活下去），二是古典主義（主人把其關到籠子之后，想掙脫，不接受籠子的束縛，不接受主人給的食物，最后選擇死亡），三是理想主義（就是在籠子里不斷地練飛，一直認為總有一天會飛出去，飛到大自然中去），并將馮先生的珍珠鳥歸為溫和的現(xiàn)實主義者。這種分類很有趣，這種人文價值的分析也很獨到，但難以給小學生講。眾所周知，新課程改革非常重視人文精神，語文的學科特點又是工具性與人文性的統(tǒng)一。關于人文精神，有很多詮釋，但適合學生的、能在課堂上講的人文卻很少找到。如何把這一課的“籠”字

15、的人文精神講出來呢？我在研究漢字源流上，發(fā)現(xiàn)了“囚”這個字創(chuàng)造的非常獨特，當我以一種新的、跳躍式的思維走進這個字時，我發(fā)現(xiàn)了如何給學生講人文。一個人從在母體孕育開始，到了家庭、走進小學、中學、大學，來到社會（工作單位），最后走進棺材，都可以用畫出來，都非常像“囚”。但一個個“囚”形中，看到了人生存的每個過程（每個階段）都少了一種能力超越。孩子在母體中沒有成熟的超越（母體的健康等），不可能來到人間；在上小學之前的那幾年，如果沒有父母親等超越式的關懷、教育（教說話、學做事、學做人等），他們也很難順利走進小學；小學、中學如果沒有接受超越式的教育，沒有得到人的關懷，他們也難以走進大學，即使走進，也是殘

16、缺不全地走進；從大學走出，如果缺少“人”的多樣式馴化，又不能主動探索新的疆域，這些人的工作也不會安心、順利、通達，即使有父母等人的幫助，但這一些也只是暫時的，當然這些人也無法安詳?shù)刈哌M另外一個天地。其實這就是人們所說的“人的教育”。人的一生，要經(jīng)過多數(shù)“囚”式飛越，而高質(zhì)量的飛越是建立在“自由”的基礎之上，沒有一個被“囚”之人不渴望自由的，人文精神的追求永遠少了“自由”兩字。沒有主體的自由，沒有客體主動給予主體的自由引領，孩子是飛不出這一個個框的?！扒簟边@個字的本義是“囚禁”，我們跳出這個解釋，就會發(fā)現(xiàn)這個字是“人與自然”的結合體，我們每個人都被囚禁著，我們每個人都需要自由，我們每個人都要從一

17、個囚字跳到另一個囚字，這也是人的發(fā)展。而每一次有價值的跳，需要人的主體努力，所以人文精神的擁有與一個人的努力、勤奮、奮斗是息息相關的。我想這也是人文精神內(nèi)涵的又一層面讓人眼睛一亮的世界。如此解釋，不管是現(xiàn)實主義、古典主義、理想主義，我們不該一味地討厭所有的“籠”，我們應該以新的視角，分析自己的處在哪個籠子中，是自然而然的，是他人強加的，還是帶有險惡用意的。不管處于哪一種，要想擁有自然而然的大籠子，詩意的大籠子，可以看到四面八方的大籠子，可以自由飛翔的大籠子，智慧是少不了。這種智慧是什么呢？馮先生的珍珠鳥給予我們的智慧是信賴。當然這不是唯一的！其他的在哪里？在師生共同的思考中。重新讀這篇文章，在

18、理解文本上，沒有因為用了統(tǒng)編教材而感到這種理解是過時的。統(tǒng)編教材把以前的精讀降格為略讀課文，那此文對學生的寫作會有哪些幫助？1.如果學生所寫心愛之物是動物，是家里飼養(yǎng)的，寫出了哪些“理”（哲理，能給人啟發(fā)的話語）？2.寫一篇文章，不能做到句句有“亮眼之處”，最起碼要有一句非常有力量的語，看珍珠鳥最后一句話，看看自己的文章中有嗎？3.馮驥才是以第一人稱寫這篇文章的，你是以第幾人稱寫的？“我”給珍珠鳥的那個“家”很特別，你給心愛之物是怎樣的“家”？這個家，好多同學沒有寫，請以這一思維進行修改。4.珍珠鳥一課中有一個詞“享受”，看到這個詞，思考這篇課文，這篇課文的確給人以享受。你的文章，會給讀者怎么

19、樣的享受？如果沒有，請從“享受”的視角修改作文，看看能否讓自己的文章變一變。用一節(jié)課學珍珠鳥，從寫作的四個智慧來看珍珠鳥，來讀自己的文章，用一個課時來修改，文章肯定不一樣。任務二 活動二 第四六課時 白鷺蟬的教學郭沫若的白鷺，可以說句句都美，虞世南的蟬，同樣是句句都美。白鷺的確是一篇純美的散文詩。這兩首同教，給予學生的寫作智慧有哪些呢？一是它們是“詩”，這一次習作，可以保證100%的學生沒有寫詩。所以，習作第四教，可以引導學生把心愛之物寫成詩。二是作者寫白鷺之美，用了反襯及對比的寫法，學生寫心愛之物，肯定超過80%以上的文章缺少這樣的寫作手法，可以用此寫作手法進行文章深度修改。三是白鷺蟬句句都

20、美，同學們寫下的文章，可以說100%達不到句句都美。所以，給同學們提出要求，建議個別同學進行“美改”。這一修改也是因材施教。研究白鷺，覺得這篇文章挺難教的，但發(fā)現(xiàn)做好下面幾件事，立即變得容易了！1.這19個詞語的理解，非常重要。（1）精巧：精細巧妙。（2）色素：顏色。身段：身體。多形容女子的身體形態(tài)。（3）生硬：不自然，不柔和。（4）不尋常：特別，不同于尋常。（5）常見：經(jīng)常見到。（6）忘卻：忘記，不記得。（7）蓑毛：像蓑衣一樣的羽毛，也叫蓑羽。是涉禽（適合在水邊生活的鳥類，也叫濕地水鳥。涉行并捕食水中生物的禽類）白鷺特有的羽毛。白鷺肩部和前頸下部生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以稱為蓑羽。（8

21、）喙：鳥獸的嘴?？?彖（tun）。彑(j)，從豕。彑指豬頭。豬頭有長吻部，其中上吻部半包住下吻部。彑與豕聯(lián)合起來表示半包邊的豬嘴。彖就是上大下小的豬嘴。喙，就是鳥獸嘴向前突出“口”，鳥獸嘴突出前伸的上大下小，以上包下的嘴。（9）素：白色。黛：青黑色。（10）一忽：忽，是中國古代的長度和重量單位。10忽等于1絲。十絲為一毫。1忽=1/1000分，一忽等于1/3000厘米或等于1/20000克（11）鏡匣：收藏東西的器具。小型的，蓋可以開合的盛梳妝用品的匣子，且配備有可以支起來的鏡子。（12）絕頂：一是極其、非常；二是最高峰。此文小樹的最高處。（13）悠然：安閑、閑適。（14）望哨：指觀察的敵人的

22、哨兵，在哨位上警戒或巡邏。（15）嗜好：特殊的愛好。（16）恩惠：（17）清澄：形容水清明澄澈。（18）鏗鏘：形容聲音和諧響亮。形容歌曲太響亮，節(jié)奏明快。美好的聲音。（19）韻：一是和諧悅耳的聲音；二是古代詩詞格律的基本要要素之一；三是現(xiàn)代常用風度、情趣、意味等?！耙皇醉嵲诠亲永锏纳⑽脑姟本褪且皇酌涝诠亲永锏纳⑽脑?，是把美藏起來表面看不出來的白鷺。2.世界上第一位用“精巧來形容詩句的”就是郭沫若。他在蔡文姬第四幕中寫到：“這些詩句多么精巧，多么和諧??！”“精巧”一般形容技術和器物構造的。3.白鷺到底美在哪里？一是整體上看色素配合、身段的大小適宜。二是獨特的雪白的蓑毛。三是全身的流線性結構。四是

23、非常適宜的長喙和腳。五是站著在水田里釣魚之美。六是清晨悠然之美。七是黃昏時低飛之美八是鏗鏘之美。4.這個選擇題得做?！暗前槺旧聿痪褪且皇赘鑶?？不，歌未免太鏗鏘了?！本渥又衅普厶柕淖饔檬牵ǎ〢.表示意思的遞進B.表示意思轉換C.表示聲音延長D.表示解釋說明5.講這段話有點難。這篇文章寫于1942年10月31日，抗日戰(zhàn)爭時期。這篇課文，作者以真實的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著的內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達自己的政治追求。這也是借物喻人的寫法。白鷺是一個什么樣的人？是一個默默無聞的人，是盡心盡力的勞動者，雖然不能創(chuàng)造驚天動地的業(yè)績，但也一樣會受人們的尊敬。6.修辭

24、必須明明地說這篇課文使用了大量的修辭手法：比喻（暗喻、明喻都有）、夸張、擬人、反問等任務三活動一和二 第七-十一課時落花生桂花雨的教學這兩篇課文都該好好教，好好學，因為篇篇都好。我曾以新的思維教落花生，江蘇衛(wèi)視錄播過片段。下面是我的教法：落花生是老課文，是經(jīng)典，一代又一代名師精彩演繹過。統(tǒng)編教材保留此作，足以證明其文不舊。這篇課文放在五年級上冊第一單元，都是一組借物喻人的老課文，也是篇幅極短的課文。如何以新的思維教落花生？這篇文章對于五年級學生來說，一讀就懂，如何讓學生進入深度學習的情境中？我做了以下嘗試：預習要求：上課前，請大家讀讀課文，查一查“落花生、許地山”有關資料。教具準備：桃子、蘋果

25、、石榴等，學生見過、吃過?；ㄉ?，學生也見過、吃過，但除非農(nóng)村的學生，家里種過花生的家庭，才能知道花生。教這篇課文的時節(jié)，蘋果、石榴、花生都可以找到，有的地方桃子也有，有條件的老師，可以把帶枝的蘋果、石榴及整個挖出來帶著莖葉的花生，帶到教室里。以真實的實物，達到為真實而教，為真實而學。如此學生才能真正地認識、深刻地理解這些事物。教學過程：第一環(huán)節(jié)激趣而思師：我國是詩的王國，很多很多動植物，還有植物果實被詩人寫到詩詞里。誰來讀讀或者背背寫石榴、桃子的詩詞呢？生：南國有佳人，容華若桃李。朝游江北岸，夕宿瀟湘沚。時俗薄朱顏，誰為發(fā)皓齒？俯仰歲將暮，榮耀難久恃。師：你太厲害了，居然能把曹植的雜詩七首其四

26、背誦下來。這首詩寫了南方的一位美麗的女子，面容若桃花般芳艷，如李花般清麗。這首詩挺傷感的，因為轉瞬間，歲月消逝，可是青春的美貌是難以永遠存在的。這首詩的“南國有佳人，容華若桃李”的“桃李”，是桃子、桃花、李子。古代描寫桃花的詩句非常多，因為桃花好看，所以常用來指代美人。桃花開后結的果實就是桃子。還有同學知道其他的古詩嗎？生：我知道楊萬里的石榴。深著紅藍染暑裳，琢成紋玳敵秋霜。半含笑里清冰齒，忽綻吟邊古錦囊。霧縠作房珠作骨，水精為醴玉為漿。劉郎不為文園渴，何苦星槎遠取將。師：太牛了！有人說楊萬里的石榴，沒有哪位詩人能比的?！办F縠作房珠作骨，水精為醴玉為漿”，太形象了，把石榴的晶瑩透明、酸甜可人寫

27、得太形象了，讀著背著都會口舌生津。同學們，你們背誦的詩，都不是語文課本上的，都是你們的自己主動學習記住的，非常棒。學習，不能僅學課本的，不能被動，應該主動，應該多讀。請大家讀讀幾首詩詞：1.七步詩（三國魏 曹植）：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？2.西江月夜行黃沙道中（宋 辛棄疾）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊。路轉溪橋忽見。3.大麥行（唐 杜甫）：大麥干枯小麥黃，婦女行泣夫走藏。東至集壁西梁洋，問誰腰鐮胡與羌。豈無蜀兵三千人，部領辛苦江山長。安得如鳥有羽翅，托身白云還故鄉(xiāng)。4.四時田園雜興其二（宋 范成大

28、）:梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。師：這些詩里有莊稼，有水果。高老師把統(tǒng)編本小學語文教材的古詩詞全看了一遍，我查過手中的全唐詩、宋詩宋詞等，很奇怪，沒找到一首關于“落花生”的詩，也就是沒有一個詩人寫“落花生”。你知道為什么嗎？生：詩人不喜歡落花生。生：詩人都沒見過落花生。生：詩人們整天在書屋里讀書，兩耳不聞窗外事，不知道農(nóng)民種的東西。師：他們不種，買來吃不就行了嗎？【學生不答】師：想不想知道原因？生：想！【點擊課件，學生讀】落花生原產(chǎn)于南美洲一帶，世界上栽培花生的國家有100多個，亞洲最為普遍，次為非洲。大約十六世紀花生才傳入中國，十九世紀末有所發(fā)展。中國有關

29、花生的記載最早的元末明初賈銘所著飲食須知中。師：明白了嗎？那就請大家做一道題，我國四大名著知道吧？生：紅樓夢三國演義西游記水滸傳。師：你知道哪本書里會寫到花生嗎？請說出理由。生：我覺得西游記中有。師：你把西游記讀完嗎？生：沒有。師：讀完西游記的說一說。生：沒有發(fā)現(xiàn)。生：水滸傳里有。師：你讀完了嗎？生：沒有。師：你們知道四大名著各寫什么時候的事嗎？生：西游記是唐朝時候的。生：三國演義是三國時候的。生：水滸傳是宋朝時候的。生：紅樓夢是清朝時候的。生：老師，我知道了，紅樓夢里有，三國演義西游記水滸傳不可能有！師：你說對不對呢？要老師告訴你們答案嗎？靠我們猜紅樓夢可能有。那會在哪一回里出現(xiàn)“花生”呢？

30、五年級下學期的“快樂讀書吧”就要求我們讀紅樓夢，如果非常迫切地想知道，今天放學回家就可以打開這部名著去尋找吧。師：同學們已經(jīng)預習了落花生,知道作者是生齊：許地山。師：這篇文章是我國最早以“落花生”為題寫的文章啊。后來許地山還以落花生為題作為書名寫過書呢！學這篇課文不能只讀這篇課文，還要讀落花生這本書。而我以“落花生”查了，看看還有哪些作家寫過類似的書？不多，只有兩三個作家。多么希望大家，學完這篇課文，也能寫起來。這不是抄襲，也不是模仿，就是創(chuàng)作。像老鼠、狗、兔子、熊等無數(shù)的作家寫過；像春夏秋冬，無數(shù)的作家寫過；像花草樹木，風雷雨電，無數(shù)的作家寫過；只要內(nèi)容不一樣，就是創(chuàng)作。既然落花生寫的人少，

31、我們?yōu)楹尾蝗鬯兀繋煟耗阒缆浠ㄉ€有哪些名字嗎？生：花生。生：長果。生：長生果、地豆、落花參、落地松、長壽果、番豆、無花果、地果、唐人豆。師：課文預習了，我想再考考大家。為什么把花生稱為落花生呢？生：課文中沒有寫。師：（拿著真實的花生），請大家看花生?；ㄉ嵌箍浦参锫浠ㄉ姆N子，因是在花落以后，花莖鉆入泥土而結果，所以叫“落花生”。第二環(huán)節(jié)課文理解師：請看課文第二自然段。生讀：母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們父親也來嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過這個節(jié)。師：你覺得母親營造了一種什么氛圍？生：勞動豐收后的那種喜悅氛圍。師：你們有過勞動豐

32、收經(jīng)歷嗎？勞動的意義到底是什么？【生談】 師：大教育家陶行知專門寫過一首詩：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”這其實就是告訴我們要自己多多勞作，這樣才是真正的人。師：父親來了，他們一起說了很多很多話。親愛的同學們，你覺得文章中的哪句話、哪個詞特別值得抄在本子上，值得你停下來琢磨琢磨，或者說是你認為哪句話對許地山產(chǎn)生了巨大影響的？生：你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。生：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。生：花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕

33、之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。師：你們答得好。許地山的筆名就叫落花生。就是這一次落花生的勞作，母親的建議，父親的希望，改變了許地山，成就了許地山。參加一次這樣的勞動，舉辦一次特別的節(jié)日，能改變一個人。這就是這篇文章告訴我們的。師：真正地讀懂這篇課文，必須讀讀許地山，讀讀許地山更多的作品，讀讀他的親人怎么寫他，讀讀別人怎么說他。這樣才能真正地理解勞動的價值，真正地理解一個人。師：許地山的女兒許燕吉寫的我是落花生的女兒，這是一本近40萬字的書，五年級的你們可以讀了，這是一個普通人的歷史。書的最后有兩篇文章，一篇是許地山的夫人周俟秋懷念地

34、山，一篇是許燕吉的我記憶中的父親。請看這段文字：49歲那年，許地山突然去世，家里的天沒了，整個家瞬間就變了。靈堂上，宋慶齡送來了花圈被放在中間，眾多的挽聯(lián)中居然有“赤子之心”和“若是有人喊救救孩子，就請去問問先生”。師：你知道宋慶齡嗎？生：我知道，我去過南京中山陵，她是孫中山的夫人。生：我們學過宋慶齡的課文，就是講她特別有誠信。師：就是三年級下學期的課文我不能失信。師：孫中山先生被稱為國父，宋慶齡女士自然被稱為國母?？傊谴笕宋?。許地山去世，居然宋慶齡送了花圈，說明生：說明許地山是名人，是有影響力的大人物。師：可以這么說。你知道為什么用“赤子之心”來評價許地山？生：是不是他特別愛孩子？師：

35、“赤子之心”中的“赤子”是“尺子”的意思，就是人出生的時候也就是一尺多長，赤子之心，就是人出生時的那顆心，什么心？善良的心，純純的心，對任何人都沒有傷害的心。也就是說生：許地山的一生是善良的。生：是從未傷害過人的。師：是的。世界上那么多的人，那么多的名人，去世后能以赤子之心來評價的，非常少，非常少！所有的人處在尺子之長時，都是純純的善良，一點害人之心都沒有。但隨著年齡的增長，的確有些人變了，變得壞了。從這里你能感受到許地山是怎樣的人呢？生：像落花生那樣的人！師：許燕吉在書中還寫到：爸爸下葬后，剩下一大家子老的老、小的小，只能靠媽媽了。媽媽是北京師范大學1928年數(shù)學系畢業(yè)的。這時，哥哥已入英皇

36、書院，是公立的，學費有限。而我如果能從教會的英制圣司提反轉學去真光女中附小，也能省下不少學費。當我考上真光學校不久，媽媽就收到圣司提反老校長的信，說是為了感謝爸爸對香港的貢獻，免去我的學費，直到我畢業(yè)，還讓我在學校吃免費的午飯。英皇書院也來信，說免了哥哥的學費。還有位不相識的英國老太太，寫信來要負擔哥哥的零用錢。社會的關心給了媽媽挺大的安慰。師：從這些文字你又能感受到許地山是怎樣的人呢？生：肯定做了很多好事的人。生：擁有赤子之心的人。生：像落花生那樣的人！師：許燕吉在書中繼續(xù)寫到：父親非常愛孩子，還愛和孩子們玩，那時他已四十開外，混在子群中，誰都并不覺得拘束。家里來往的客人較多，有時小客人也跟

37、著來幾個，我們便成了伙，玩藏貓，玩捉賊，父親總是自告奮勇當捉人的，我們藏得嚴平實實，大氣都不敢出。一會兒，父親來了，故意轉上兩圈，然后冷不防地把我們其中個捉出來，小“俘虜“被舉得高高的，其余的孩子也都跑了出來，圍著父親又喊又叫又哈哈大笑。父親詼諧，也跟孩子們開玩笑。他捉住的“小俘虜”要被他親吻個夠，由于他留胡須，很扎臉，我們都捂著腮幫子“抵御”。父親喜愛大自然，假日里常和朋友們?nèi)ソ加?，野餐，有時也帶我哥哥和我去。我們的郊游往往吸引來好些當?shù)剞r(nóng)村的孩子，父親給他們分帶來的食品，親熱地和他們談笑，還常和他們一起做游戲。有一次，父親還帶回來一個衣衫襤褸的流浪兒，給他換洗干凈后，送他到一個收養(yǎng)學校讀書

38、去了。暑假時，父親總是住到山林寺院里去寫文章，我們有時去看著他，發(fā)現(xiàn)他身邊又吸引了幾個小和尚，小和尚們只有七八歲，他們給父送水，掃地，父親教他們寫字，給他們講故事，講笑話。師：從這幾段文字，你又能感受到許地山是怎樣的人呢？生：是善良的人！生：像落花生那樣的人！師：許地山的夫人在許地山去世一個月寫的發(fā)表在香港大公報上的文章，其中有這樣的文字：地山!我們沒有你太寂寞了，吃飯的時候，沒有人談笑。納涼的時候沒有人講故事。夜晚誰帶孩子們在床上做被窩戲?地山!你記得當我不高興的時候，你仿效著戲臺上旦角的動態(tài)，你說:“妻子!我總要使你愉快?！边@樣一來，就是有天大的不高興也都消散了。在北平時，朋友們常叫你仿效

39、小腳老太打高爾夫球，滿座沒有不捧腹的。地山，你時常清早四點鐘就起來寫，我總是最先得讀。最后要譯的印度小說二十部，卻是只譯得兩部。地山，你時常怕我死在你的前頭，現(xiàn)在你卻先去了。你不是太殘酷了嗎?地山，有你的時候，屋子里的陳設，經(jīng)過你布置，甚至于幾朵野花經(jīng)過你插瓶，都會有特殊的趣味。我們所有窗簾、地毯、圍屏以至于磁器上的花紋都是你的手跡。孩子們玩具壞了，沒有爸爸來修了、還有小狗、小貓，以至于小雞都得不著你的顧愛。小狗多利自從你不見了，時常悵惘的走來走去，好像失掉了什么似的，消瘦了許多!我們結婚以后，許多朋友告訴我說，地山從前在燕京大學的時候，穿一件黃色到膝蓋長的棉襖，一對套褲，頭發(fā)長到披在肩上，布

40、襪布鞋，樣子特殊得可笑，可是你很自如。從這里，你覺得許地山達到了父親的希望嗎？生：了不起，真的達到了！第三環(huán)節(jié)寫作智慧師：我們一起來讀一讀課文第一段：生讀：我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。師：我想想問問大家，有誰參加過班級勞動？生全部舉手。師：有誰參加過的家里的勞動？生全部舉手。師：有誰參加過田間的勞動？只有個別學生舉手。生：高老師，你參加田間勞動嗎？師：同學們，我是農(nóng)村人，童年都是在農(nóng)村度過。我們的小麥、水稻、棉花、玉米、大豆從種到中間的田間管理、收割，把最終的成

41、果運回家，我都參與過。真的很辛苦，但當吃著它們，用它們換來錢讀書時，勞動的快樂就涌上了心頭。一分耕耘一分收獲，十二分耕耘十二分的收獲，我從勞動中得到了很多。親愛的同學們，人的一生，無論如何不能忘記勞動?？催@一段及全文，我想到一個問題，種落花生到收落花生，需要幾個月時間來做許多事，為什么作者只寫了一句話？過收獲節(jié)，也就幾個小時的事，說說話，聊聊天，吃點東西，居然寫了那么多。為什么呢？生：全部寫了太啰嗦，這篇課文的重點是講過收獲節(jié)從爸爸那里知道的道理。生：這是略寫。寫文章要詳略得當。師：請大家速看一本書的目錄，后面的數(shù)字是頁碼，這本書叫落花生少年許地山，是作家文卿寫的，你覺得哪些章節(jié)是寫課文落花生

42、。生讀目錄：第1章 呱呱墜地于臺南 001第2章 內(nèi)渡大陸離故土 009第3章 一家團圓話家常 016第4章 私塾勤讀好時光 024第5章 蔗園玩耍樂陶陶 032第6章 水仙花開美名揚 040第7章 阿丑不傻心善良 048第8章 初游龍溪長見識 056第9章 我想當一只“書蟲 066第10章 少年漸識愁滋味 075第11章 悉心勞作結碩果 083第12章 難忘的花生之宴 093第13章 人間自有溫情在 102第14章 我們一起上學去 108第15章 山中冥思有收獲 114第16章 課堂內(nèi)外趣事多 122第17章 理直氣壯辯分明 130第18章 探親途中出意外 138第19章 親聆審案生困惑 1

43、44第20章 小荷已露尖尖角 151生：肯定是第11、12章。師：是的。第11章就是課文的第一自然段，第12章就是課文的第2至15自然段。現(xiàn)在問題來了，為什么課文第一自然段略寫，這里卻寫了10頁紙呢？生：落花生是課文，這是一本書。師：落花生是一篇散文。從種到收，是快樂還是辛苦？從“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”可以看出，而世界上所有的勞作都辛苦，辛苦的過程都是相似的，只要你參與過勞動，特別種植的人都知道的，讀者都知道的，就不要浪費筆墨，所以作家選擇了略寫。當然，沒有辛苦的勞動，不可能有幸福的收獲。過節(jié)，人人都過過，但專門以落花生為主題，一家人過收獲節(jié)的，我認為許地山有可能是第

44、一家，也可能是我國最早的一家，我認為這是許地山媽媽了不起的創(chuàng)造，所以作家要具體詳細記下這次非常有意義的事。勞動后的收獲最美的！從勞動與收獲中談到如何做人，這又是父親了不起的發(fā)現(xiàn)！落花生少年許地山是一篇人物傳記，人物傳記就要把詳細地寫下一個人所做的事，寫得越詳細越好。關于詳略問題，請大家一定要辯證地看。對于一篇散文來說，大凡大家知道的肯定不要多寫。如何巧妙使用詳略，這是作者需要有的寫作智慧。第四環(huán)節(jié)討論爭辯師：許地山的父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不

45、能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！卑选鞍氧r紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭”不是今天所說的廣告嗎？現(xiàn)在哪個企業(yè)，不是把自己最好的掛出來廣而告之？現(xiàn)在哪所學校不把自己的成績，考多少學生，掛出來給人家看？現(xiàn)在的網(wǎng)紅、直播啊、明星啊，哪個不高高地掛在枝頭，生怕別人不知道？而他們就是因為掛在枝頭，才賺了很多很多錢許地山父親的說法是不是過時了？親愛的同學們，如果讓你來選擇，你愿意做像桃子、石榴、蘋果這樣的人，還是落花生這樣的人？舉手選擇，重新排成兩組或三組，然后來一場辯論會?！緦W生辯論略】師：同學們！落花生是一篇父親教育子女的文章。世界上，有不少人依仗父母是官、有錢，結果一世無成。許地山的父親，是英雄，也是官員，應該說家庭條件很好，也就是說許地山的父親知道自己成了很多人一見就生愛慕之心的桃子、蘋果、石榴了，他告訴孩子，不能拿著父親的一切去炫耀，而應該扎扎實實地做好自己。落花生是我小時候?qū)W過的課文，現(xiàn)在還學，是必須的，是非常必要的，是絕對不過時的。因為在這個世界上，人品與文品均上乘的作家是少之又有的。第五環(huán)節(jié)：玩轉筆名師：同學們查過許地山的資料，知道許地山的筆名叫生：落花生。師：落花生這篇文章的署名不是“許地山”，而是落