優(yōu)秀班主任發(fā)言稿(15篇)

1、 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿(15篇)優(yōu)秀班主任發(fā)言稿(15篇) 隨著社會一步步向前進展，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿是在肯定的場合，面對肯定的聽眾，發(fā)言人圍圍著主題講話的文稿。怎么寫發(fā)言稿才能避開踩雷呢？下面是我細心整理的優(yōu)秀班主任發(fā)言稿，盼望能夠關心到大家。 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿1 敬重的各位領導、老師們、友愛的同學們： 上午好！很榮幸代表班主任們在這里和大家溝通。 清風留不住白云，白云卻帶走了歲月。送走了接連不斷的臺風里看海的日子，告辭了炎炎烈日里涼快的空調房，我們又迎來了新的學期，開頭了新的征程。 同學們！青春須早為，豈能長少年！ 在這新學期里，我用三句話和大家共勉： 一是有志者，事竟成。志是我們

2、行動的方向，是我們前行的目標和動力，是信念，是抱負。學校有普濟的大志，取得了一年勝似一年的輝煌。同樣，一個人只有有了信念的支撐，抱負的鼓舞，才能夠有拼搏的動力，堅持的毅力和勝利的實力。同學們要把握住青春這一人生的黃金時期，以只爭朝夕的緊迫感，勤奮學習，不能成天做著虛擬的王者，享受著虛無的榮耀。 二是千里之行，始于足下。同學們，邁開步伐很重要。面對今日讀書學習的單調或辛苦，你選擇了不作為，在將來的工作和生活中，還會有多少冷眼、孤獨、拒絕？你會有所作為嗎？青春是動身點，預見不了將來，但是，走在前面的吃苦，走在后面的吃土，世間無論哪條路，大多還是這個譜。過去已去，將來已來！當人生步入新的階段之時，請

3、英勇而且堅決的邁出你的第一步，為人生的新篇章寫下一個美麗的開頭吧！ 三是安靜致遠，學貴有恒。外物紛擾、誘惑雖多，專注還在于心靜，假如心散志衰，無需外界干擾，自己都難沉住氣，何況專注求學？同學們，請不要做總將視線著落在手機屏幕上的低頭族！小猿搜題搜不出人生答案；作業(yè)幫幫不了你明辨是非；百度一下制造不了將來。將來來自于你每一天堅實的努力，貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒，拒絕誘惑，安靜方能致遠；選擇堅持，有恒才是王道。 今日，也是個特別的日子，第34個老師節(jié)，借此機會，我僅代表班主任們祝全校教職員工節(jié)日歡樂！ 作為一名一般的班主任，我覺得：選擇做班主任，就選擇了奉獻。泰戈爾說：花

4、的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，但讓我做葉的事業(yè)吧，由于，葉總是虛心的垂著它的綠蔭。在這里，有擔當班主任不久，才智魅力兼具的新班主任，隨風潛入夜，潤物細無聲；有長期擔當班主任工作的老班主任，一支粉筆染雙鬢，三尺講臺度春秋，奉獻已經融入他們勞碌的身影，有了他們勞碌的身影，劉國鈞中學的教育事業(yè)才能育繁花結碩果。 選擇做班主任，就選擇了幸福。班主任工作瑣碎，辛苦，但也是幸福的。幸福來自于不論何時，同學們總是處于人生最美妙的時間，青春活力似有返老還童的奇妙；幸福來自于每次談心后，同學眼神流露出來的信任和敬重，真誠和理解總有分散人心的引力；幸福來自于高考結束后，擁抱、道別時潮濕的雙眼，沉甸甸的錄用通知

5、書是對努力奮斗的最好褒獎；幸福來自于畢業(yè)后，與同學偶遇時的一聲老班好，總有喚起美妙回憶的魔力。 老師們、同學們，四星創(chuàng)建，我們是見證者，參加者；高考輝煌，我們是加油者，憧憬者?，F在，江蘇省四星級高中，劉國鈞中學新的一頁已經翻開，讓我們攜手努力，共同制造出更加輝煌的成果，為青春留一段無悔的記憶，為劉國鈞中學的史冊描畫上濃墨重彩的一筆，感謝大家。 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿2 敬重的各位老師: 大家好! 特別榮幸也特別忐忑來跟大家做這個溝通,其實我的班主任工作時間不長,只有6年,帶了兩屆,在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今日,受雷主任之托,我還是盡我的力,把自己的點滴積累跟大家共享,盼望能給大家的工作帶來

6、一絲有益的啟發(fā)或者是認同。 今日雷主任給我規(guī)定話題是談談班級的引領力,我認為,談到引領力,班主任首先必需得明確自己在班級中的位置班主任是班級管理的核心人物,是整個班級的直接指揮者,在目前階段,班級全部的事務,除了上課,其他是事情都是班主任分內的事情。所以,班級的好與壞,別人也不會去評價任課老師,甚至任課老師還會埋怨說你這個班級沒有管好。有了這樣的心理預備,工作中的問題和困難我們才不會去回避,不去拖延,不去敷衍,才會拿出我們十足的才智和急躁全力地解決問題。而有了這樣的熟悉基礎,有了這樣的工作態(tài)度,工作中的全部問題都不是問題,都只是臨時的一只紙老虎了。 擺正位置、明確責任后,我想,我們可以從以下幾

7、個方面引領班級,提升班級教學效益。 1.從嚴抓課堂紀律入手,提高課堂效益 紀律是課堂的保證,這是我們的共識,但是紀律完全靠任課老師“誰的課堂誰負責”,可能在目前,在學校同學心性不穩(wěn)和老師流淌大、年輕老師多、閱歷不足的條件下,難以保證效果。既然班主任是班級的第一責任人,所以,課堂的全部紀律,班主任就要首先負起責來。我記得我第一屆當班主任的時候,辦公室在靠近球場的這邊的生活老師現在住的宿舍,我的班級教室則在現在的一樓靠近圖書館最里頭的位置,每堂課上課前的兩分鐘,班級組長戴老師就交代我們去招呼同學做課前預備,長期是一頓小跑,趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當時的必修課。鈴聲響起,任課老師若沒有進堂,就

8、通知課代表飛奔去請老師,直到老師開講,進入正題,全班同學都已經正襟危坐,聚精會神了,才偷偷離開。除了課前,上課盯梢也是每日必做的,后門不能關緊,隨時等候班主任到場抓現場,上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的、走神的、甚至沒有坐姿,東倒西歪、腿伸得老長的、上課不仔細做筆記的等等,班主任眼中要容不得沙子,全部沒有正經投入學習,保證學習精力與狀態(tài)的不良行為,都要提示、登記,課后整治。還有上課喜愛起哄、喜愛插嘴、喜愛請假上廁所的行為都要制止,由于高效的課堂必需不是喧鬧的浮華,他必需有深化的思索、傾聽的過程,有心靈的寧靜,所以,我絕不允許同學在課堂上大喊大叫,談笑風生,當然,這一點,或許有人有其他的看法

9、,認為限制了同學課堂上的自由,壓抑了他們的思維,甚至打消他們學習的樂觀性。但是,我們認真觀看,那些習慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人,這種輕率的行為對他們的成長進展不利,若能漸漸習慣多想兩下、想全了答案,舉手清楚表達、有序表達,不是更好嗎?全部的人都得益,老師的感覺也更好更有序。 當然,單就紀律這塊的問題來講,學校階段的班主任工作三分之一的時間都是在管紀律,三分之一的時間都是在與他們的違紀行為做殊死的斗爭,學校生的心性不穩(wěn),紀律表現會時好時壞,好幾天,又會反彈,打擊幾下,又會好一點。假如長期這樣,勢必消耗老師相當多的精力,為了保證效果,我們也要總結規(guī)律,總結同學的特點,找到突破的方法。通過觀看

10、,你會發(fā)覺,班級最喜愛違紀的問題同學是哪些,他們會有哪些特點,他們一般喜愛在哪些時間段和場合違紀,他們最反感什么,什么樣的人的話他最聽等等,這樣,我們就可以對癥下藥了,支配座位的時候給他安一個不愛講話甚至不喜愛別人吵鬧的同學在他旁邊,他一開聲,就立刻被制止了;他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾,那就讓他違紀后倒垃圾好了,搞得幾次,他也會記得的等等諸如此類的方法,肯定要讓同學漸漸修改心性,變得如你所期盼的那樣守紀、上進。當然,為了不讓同學對你的嚴加管教產生反感,我們也要留意方式方法,比如開展主題班會分析班上問題,讓同學點出不足,再探討這樣下去的后果,甚至進行現場更換角色模擬表演,讓同學更感同身受,

11、熟悉問題的嚴峻性,從而與老師保持思想的全都,達到快速整治紀律,全班共同整治的效果。 2.關注過程、指導學法讓同學學會學習 除了自己的學科,其他學科的學習班主任都寄予在了其他任課老師的身上了,這是天經地義的,但是,要想最大限度保證班級的學習效果,提升班級的學習成果,班主任還必需學會借力促力,也來助力班級成果的提高,由于好的成果能讓班級形成更多的驕傲感和分散力,從而使班級走向良性進展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是,借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個學科都有課代表,課代表是這個學科的總負責人,我給他們的權利和地位是和班長和學習委員同等的,甚至在某些人看來,他們更顯得更簡單出風頭。一次考試后,

12、課代表要調查分析班級學科學習中存在的優(yōu)勢和劣勢,要總結學問點學習上沒有突破到位的地方,作業(yè)布置的問題等等,然后課代表先單獨跟我溝通,我先分析他的話說的是否在理,假如是苛刻片面的,就跟他做通工作,假如是中肯的,就要他將看法交給任課老師,我再班上整體關注其中的問題,或給同學指導學法,或者做通思想工作。這里要保證的一點原則是,班主任要站在任課老師的一邊,愛惜和愛護任課老師的權威,但是適當的合理的,學習中存在的問題是可以提的,由于即使一個再有閱歷的老師,他面對的同學群體特點不同,實行的方式假如不恰當,可能也會影響效果,這是我們的共識,全部我們全面地總結,友好地向任課老師提示,這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多

13、思索的機會,從而促進教學。 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿3 敬重的各位領導、友愛的各位同事： 今日我就擔當班班主任工作的心得和體會來跟大家進行探討和討論，感到特別榮幸。其實我管理班這個新組合的班級的許多閱歷和做法是在借鑒別人的做法，同時也跟在座的老師學的，有句古話是這么講的：“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做溝通發(fā)言，其實是在“借花獻佛”。還有一種感覺就是“班門弄斧”。閆主任通知我作閱歷溝通發(fā)言時，我感慨萬千，考慮到究竟是校領導下派的任務，也是我“逞能”的一次機會，才有了這個發(fā)言稿，所以我在這里特殊感謝閆主任給我這次機會。班級管理我就從以下幾個方面來說說吧： （一）保持一種精神 一個班級要有一種精神，而

14、這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。班級精神的制定要切合班級的實際和班主任的共性，這樣才能起到鼓舞士氣、分散人心、團結力氣的作用。我自從當班主任以來，不管班級更替還是教室地點的變換，不管地域的南北還是時間的前后，年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。我始終堅信“我行，我行，我能行?！币痪湓捘軌蚱鸬缴鲜鲎饔??！叭瞬蛔孕耪l信之？”有一句名言“天才的全部隱秘其實只有六個字：不要小看自己！”對同學而言這句話就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，樂觀進取。在錘煉品質，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事方面也能起到潛移默化的作用。其實，班級精神實際上也就是班主任個

15、人的精神品質和價值追求。 所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的同學。譬如：我做錯了事我承認我也改，別人對我無端的發(fā)泄，我肯定要問個畢竟。在半年的時間里，同學也能做到有錯就改，班委誤記了他們，就肯定與班委一起到我這里探個虛實,所以班主任的一言一行、一舉一動直接影響著每一個同學，再者作為班主任要著重培育同學的孝心和誠信。一個沒有孝心的同學，很難想象他會去敬重老師。一個誠信缺失的同學，很難想象他會有良好的習慣。 （二）圍繞兩個核心 在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會為核心”。由于我們班目前團委這一塊還不能形成大的潮流，不然的話班

16、委團委應當齊頭并進。“以班主任為核心”通俗講就是“跟我走”。要做到這點并不簡單，但也不是全沒有。我認為在上學期我做到了這一點。我的辦公室和教室離得太遠，在班級管理上有了肯定的難度，當然后來組建的班委替我擔當了一些任務?！耙园辔瘯F支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力氣。自9月1日以來，我只指定了體育委員和生活委員，由于這兩項工作做起來比較簡潔。而班長的人選是我在一個多月的觀看中才發(fā)覺的，在班長的關心下又間續(xù)產生了其他班委，班委聽班主任的，班委替班主任管理班級，那么整個班級還是掌控在班主任手中。 （三）準時下放權力 籌建班委是為了班主任工作的順當綻開，班委籌建完畢，我做到了：一是逐步放“

17、權”熬煉干部，樹立班干在同學中的威信，如讓班長負責班級量化管理狀況的公示并準時匯報班工作；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人公平；三是加強班干部思想意識，不讓他們感覺有權在握拿著雞毛當令箭橫行霸道、胡作非為。四是利用班干會對班委進行評議，表彰好的，對不稱職的要準時進行教育甚至，保持班委的威信。 （四）利用三種策略 一是“夸”的策略。專業(yè)點講就是賞識教育。從某種意義上講，好同學是夸出 來的。把同學夸給同學，把同學夸給家長。所以同學做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。 二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出同學的共性，逼出同學的集體主義觀

18、念。 做法很簡潔，就是“一人犯錯，集體受罰”。 三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要 內容。沒有談心，就談不上班主任工作。如何談、談什么，這就需要方式、方法了，就不說了，詳細班級狀況詳細對待。 （五）實行量化管理 本班的管理就是采納的政教處提倡的量化考核管理 。目前每一個班級都在使用，只是產生的效果不同罷了。我認為用好班委是關鍵，然后讓同學重視。如何重視，這是方式方法的問題了。對每一個同學進行全面的考核，這需要信念、決心、細心。堅持讓每一個同學不能閑著，在學習上你追我趕?，F在班已經形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此，我盡管遠離教室，可班內的一切了如指掌，

19、才使得班級風平浪靜，班風、學風又正又濃?？赡苡械睦蠋熞獑栁业脑敿毚胧?，我只能說：蹲下去看看同學，你就會發(fā)覺一切、了解一切、解決一切了。 以上所談的是本人對班上學期管理上的一些做法。這些做法雖不行能起到一勞永逸的作用，但它能發(fā)揮細細春雨，潤物無聲的作用。班級管理是一項簡單而又瑣碎的工作，等待我們要做的事還許多；需要我們專心的地方還許多。但我信任，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要有付出、就肯定有收獲，只要我們付出了心血，付出了汗水，就肯定能夠收獲一個金光絢爛的秋天！ 我的發(fā)言完畢。感謝！ 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿4 敬重的各位領導，老師們，下午好！ 很榮幸，我能夠作為高三班主任代表在這

20、里發(fā)言。我很感謝學校領導對我的信任，把我留在高三這個優(yōu)秀的班級部；也很感謝我們高三的每一位同事對我工作的支持和關心。 作為青年老師，班主任這個工作對我來說是個巨大的挑戰(zhàn)。這是我第一次帶畢業(yè)班班主任，沒有什么閱歷，但是我會虛心向各位久經沙場有閱歷的班主任請教學習。這條路雖然難，但是我會努力地走下去，由于這次機會對于我來說更是難得的機遇，我肯定要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，迎難而上。 高三的每個班級都有自己的陣地，每個班主任都應當是一位將軍。要想贏得這場戰(zhàn)斗，我們就要堅守陣地。堅守，就意味著付出和拼搏；堅守，就是萬家燈火時，我們穿梭于家和學校的路上；堅守，就是晨曦微露時 我們陪伴同學一起讀書；堅守，就是一

21、次次的和成果較量，一回回的和同學談心；堅守，就是守住我們的良知，守住我們的責任，守住屬于我們的勝利。 在此，我謹代表全部高三班主任向各位領導、同仁們嚴肅承諾：高三一年我們肯定仔細工作，上好課，管理好班級，為任課老師創(chuàng)立良好的上課環(huán)境，和任課老師全力合作，力爭完成學校給我們的升學任務，為了我們的20 xx年高考而努力奮斗！ 我的發(fā)言完畢，感謝大家！ 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿5 敬重的各位領導、老師，同學們： 大家好!今日能夠代表上年度優(yōu)秀班主任在此發(fā)言，我感到非常的榮幸，作為班主任隊伍中最一般的一員，能獲得這一榮譽，是學校供應了良好德育平臺，是各位同仁的無私關心，是同學們的辛勤付出，也是同班老師團隊的精

22、誠團結所贏得的。 回顧走進二中校門的青澀歲月，有太多的故事難以忘記，有太多的教育細節(jié)縈繞心頭，有太多的人們值得我去牢記，去感恩，去說聲“感謝”。 忘不了，剛接受班主任工作的時候，是劉校長暖和的話語平靜了我心頭的一絲慌亂;忘不了，是宋朝霞老師對我治班方略進行悉心指導和率身示范，讓我盡快進入角色;忘不了，是唐凱菲老師在英語課堂的自如揮灑和真情演繹，讓我懂得課堂的才智和激情。忘不了，是謝慧燕老師對同學潤物無聲的教育，讓我漸悟民主教育的真諦。忘不了，第一次走進課堂，面對五十雙純真的眼神時的那種感動，那種油然而生的責任感，忘不了，當班上的德育評分落后的時，許多同學著急和在班上的呼吁 太多太多的教育細節(jié)，

23、從來不需要想起，卻永久也不會遺忘。你們一次次讓我的心頭無比暖和，也一次次的讓我熱淚盈眶。 現在，我們走進了新的學期。新學期，不僅僅是時間的開頭，更是我們的感受的刷新和重新起航，讓我們提示自己，新的階段，應當超越自我，應當有新的成長。作為一名一般老師，我感覺到學校領導班子在新學期的雷厲風行和銳意進取，課堂教學文化大膽革新，物質文化建設如火如荼，制度文化走向規(guī)范和完善，校訓、育人目標等觀念文化的深化人心，都令我們感到學校的蓬勃生氣和興奮精神。我也感覺到同學們在新的學期渴望超越，渴望成長，渴望刷新自我的決心和士氣，許多班級，許多同學，在新的學期里布滿活力，布滿激情，布滿向往，他們摩拳擦掌，預備在新的

24、學期里面一展風姿，實現新的跨越。 他們的精神時時鼓舞著我，他們的雄姿英發(fā)給了我感染。在新的學期，我作為一名初三班級的班主任，將和我們可愛的同學們，和我們可敬老師們一道，精誠團結，努力拼搏，實踐“和而明德，真以致遠”的育人理念，實踐“讓每一個人都得到進展”的美妙愿望。最終，祝愿各位同仁節(jié)日歡樂，身體健康;祝同學們學業(yè)進步，越長越可愛! 我的發(fā)言完畢，感謝大家! 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿6 敬重的各位領導、老師： 大家好！第一次站在這里很緊急，剛才聽了組長的精彩匯報，我的壓力更大了，不過能夠緊跟著組長學習，對于我個人來說，都是一件歡樂而幸福的事。 首先，我很榮幸在20 xx年9月，擔當一年二班班主任工作，

25、在這里感謝領導對我工作的信任，在領導和同事的關懷關心下，我順當地完成了一學期的工作。下面我就說一說在我工作中遇到的一件小事。記得在剛開學一個月左右，有一天中午，接到一位家長的電話，是李思宇的爸爸打來的，他說，早晨他家孩子帶了一元錢，到學校小賣店習好吃的，花了3角錢，還剩5角錢，可是在回來的路上，吃的和錢都被人搶走了，他還說這也不是第一次了，剛開頭考慮老師的工作忙，就沒想，可是后來，連續(xù)幾次被搶，孩子嚇的不敢上學了。聽到電話里家長說的內容，我猜可能是五六班級的高校生欺侮剛上一班級的小孩，后來詢問李思宇才知道，哪里是五六班級的高校生搶的啊，是一班級的孩子搶的，而且不只是一個孩子，我不禁嚇了一跳，這

26、么小的孩子怎么會發(fā)生這種事情呢？原來搶東西這幾個小男孩他們在學前班時在一個班級里，平常總在一起玩，是出了名的“調皮包”，到了一班級以后，他們沒有分到一個班級里，但是下課時總喜愛聚在一起玩。李思宇的爸爸很生氣，就想的找到那幾個孩子，嚴峻地警告他們，我準時地阻擋了家長的行為。跟他說，孩子究竟還小，需要老師和家長的正確引導和教育，把這件事交給我吧，之后我想，我要準時地和這幾個孩子的班主任溝通，可是，我又一想，當說到哪個孩子不好，班主任會不會不興奮或有什么想法呢？可能是我的顧慮太多了，經過溝通后，同學年的老師都認為，以后有什么問題，我們要準時的溝通，針對孩子不良的行為，習慣要準時教育，以免進展成嚴峻的

27、后果。 一學期的工作結束了，沒有再發(fā)生類似的事情，這件事，讓我知道準時的溝通有助于訂正孩子不良品質。在這里我也要感謝組內老師賜予我工作的支持與關心。 我很慶幸，14年我來到了試驗學校，幾年來我看到了試驗學校老師在工作、生活、活動中非凡的表現。感受到他們能以樂觀樂觀的心態(tài)來擁抱生活；能以勤勉踏實的精神來對待工作，他們身上那種與眾不同的共性品質，無時不刻不在激勵著我、感染著我、鞭策著我，催我成長，促我奮進。我為我是這個大家庭中的一員而感到傲慢和滿意。 最終我想說：今生能做試驗學校老師，我心足矣！ 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿7 敬重的各位領導、各位老師： 大家好。 今日，能站在這個講臺上我很榮幸，也有幾分惶恐

28、。我知道，還有許多的老師做得比我好。我總覺得我所做的事情太平凡、很平淡，沒有什么可談的。我調到九峰學校并且擔當班主任工作已經4年了，我只是把滿腔的熱忱全部傾注到了同學身上，讓同學能夠更加自信，歡樂的成長。下面我就把我平常所做的工作談幾點體會： 一、經典誦讀： “與圣賢為友，與經典同行”為協作學?！皟捎蔽幕ㄔO的開展，我身體力行地引導同學背誦大量的優(yōu)秀古詩文。讓那些古典精品，照射到每一個同學的血液和骨髓里。在詳細的操作過程中，我充分利用了每天的早讀和課前兩分鐘的時間，讓孩子們進行誦讀，同時向家長推舉一些優(yōu)秀書籍，讓家長有目的地引導孩子讀好書，讓家長伴著孩子在書香中一同成長。我們班*、*的家長也

29、為孩子們搜集了一篇篇好的文章或一些好的教育網站在我班的群里進行宣揚。*的媽媽曾在群里說過：*老師，說心里話，真的，我很感謝您把孩子們帶入了文學的殿堂，讓他們在那里吸取學問的養(yǎng)分，滋潤著他們一顆顆幼小的心靈。這學期，我班的*、*參與學校舉辦的經典詩文誦讀大賽中，分別榮獲了一、二等獎的好成果，讓班內的孩子們艷羨不已，自那以后，孩子們誦讀經典的熱忱更高了，這真是令人興奮。 二、精彩紛呈 我們都知道班隊會活動具有思想教育、陶冶情操、傳播學問、啟迪才智的功能。這學期我們開展了“詩文素養(yǎng)才藝表演”、“小故事演講競賽”、“愛護地球”、“文明禮儀我知道”等精彩的主題班隊會，給同學們留下了深刻的印象。其中“小故

30、事演講競賽”活動，在舉辦之初，同學們都沒有信念，無人敢上臺演講，最終還是班長上來講了一個很短的故事，講得既不生動，也不流利，可是我給了她很高的評價，并邀請同學們再進行一次小故事演講競賽，沒想到孩子們在我的鼓舞下，樂觀踴躍的預備演講的小故事，最終使得我們那次的活動獲得了勝利，孩子們的自信念也得到了熬煉。 三、愛心呵護 孩子的心靈是這個世界上最嬌嫩的花朵，需要我們用愛心去呵護。而我也信任當我們用愛來為自己的生命著色時，我們的世界將是七彩的。我永久記得我們班有個叫*的孩子，他在一班級剛入學時，由于不愿做課堂作業(yè)而鬧心情，把我的兩只手腕掐破了皮，可是我并沒有對他存在任何偏見，一如既往的鼓舞他，支持他，

31、我的辦公桌里常常有些小食品，只要看到他有了進步，都用來嘉獎他，平常還常常與他的家長聯系，爭取家長的協作。功夫不負有心人，這學期，*有了很大的變化，每次能堅持把課堂作業(yè)、家庭作業(yè)做完，雖然還有一點點拖拉，但是我信任他會越做越好；*，一個單親家庭的孩子，聰慧伶俐，但有些不太遵守紀律，自尊心較強。自從發(fā)覺他成果下滑，我?guī)状温撓邓膵寢?，想跟家長協作教育好這個孩子，可是他的媽媽為了撫養(yǎng)兩個孩子，每天早出晚歸，無暇顧及孩子的學習，我只好上門進行了家訪，在跟家長溝通了以后，得到了家長的協作，*的成果也漸漸變好，變穩(wěn)；*，一個學習上的佼佼者，今年自開學以來，我發(fā)覺他看不清黑板，成果也有所下滑，幾次電話聯系其

32、家長都無法接通，于是，我給家長寫了一封真誠的信，把孩子的狀況逐一跟家長說明，其次天，*的家長就來到了學校，原來他的手機換了號，所以打不通電話，經過近一個小時的溝通，家長特殊感動像這樣的例子，在我們班比比皆是，而做為一名班主任，我覺得在教會同學學問的同時，更重要的是用愛心準時呵護那一點點光，讓同學的生命得到健康向上的成長。 四、成長的感動 這學期，政教處給每位班主任發(fā)了一本日記本，讓同學家長寫同學的成長接力日記，我班的家長都特別樂觀踴躍，也很協作學校的這項工作。學期末，打開這本日記本，翻開家長們記錄的點點滴滴，無不表達了他們在教育中或得或失的閱歷與不足。 以上是我當班主任工作中最真實的感受，我沒

33、有什么高深的理論，只是將自己的一點心得與大家一塊溝通。班主任工作是一項軟性的系統(tǒng)工作，我信任每位老師在班級工作中都有自己獨特的一面，在以后的工作中盼望我們能相互切磋，取人之長補己之短。只要我們專心把工作中的細節(jié)做好，只要我們專心細細雕琢，就會贏得屬于我們自己的漂亮。 假如你想種植幾天，就種植花； 假如你想種植幾年，就種植樹； 假如你想流芳百世，就種植觀念！ 愿以此諺語與在坐的各位共勉。 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿8 各位家長： 大家好！今日，你們帶著對孩子成長的殷切關懷，對我們工作的極大支持來參與家長會;首先我代表我班各科任老師及你們的孩子對大家的到來表示感謝！六班級畢業(yè)班工作是特別重要的，孩子們的學校

34、生涯已經進入倒計時狀態(tài)，是非常關鍵的一個月，也是非常緊急的一個月，六班級家長會班主任發(fā)言稿。這一個月中，要對六年來的學問進行系統(tǒng)的整理和復習，將零散的學問形成一個完整的體系；既是對學校階段的一個總結，又是為學校學習夯實基礎。為了孩子的成長，大家聚在一起溝通如何進行有效的家校協作是特別必要的。記得有位資深作家說過：“人生勝利的道路許多，但關鍵的往往只有幾步”，孩子們的畢業(yè)考，就是他們人生中關鍵的第一步，大家不反對這個說法吧？ 我想我們都有一個共同的目標就是讓您的孩子取得進步，只要我們真誠的相互溝通，相互理解、相互支持，就會關心孩子走好這人生關鍵的第一步。 下面先請兩位任課老師語文劉老師和英語王老

35、師、科學老師曲老師就學科狀況給大家作個介紹。 一、畢業(yè)考試的重要性： 首先，每位家長應當糊涂熟悉到，這次畢業(yè)考試對您的孩子的重要性，這次的考試對于您，對于您的孩子，對于我們的學校，對于老師，都特別重要。 第一、孩子們辛苦了六年，歷經多少風風雨雨，寒冷酷暑?，F在最終到了收獲的時候，誰也不想自己的孩子帶著圓滿走出學校校門。 其次、畢業(yè)考試關系著你的孩子將來學習的樂觀性，以及學習的愛好。假如你的孩子以一個較好的成果步入學校，我想他肯定會布滿信念，對以后的學習生活勢必也會報著樂觀的、向上的態(tài)度。有句話說：態(tài)度打算一切?？梢娺@對他的學習影響是非常大的； 第三、畢業(yè)考試成果是你孩子走入學校，給學校老師留下

36、的第一印象，也可謂是呈現給老師們的其次張臉。多多少少會影響學校老師對你的孩子的推斷，學校畢業(yè)既是一個學習階段的結束，也是一個新學習階段的開頭。畢業(yè)考試的分數將影響你的孩子在學校的分班狀況，在座的家長都盼望自己的孩子，將來能有一個好的學習環(huán)境。 二、家長如何協作老師對孩子進行教育： 那么，作為家長在這段時間里我們應當做一些什么呢？ 1、加強對孩子有關吃苦耐勞精神的教育。最終這一段時間，由于學習任務的增加，孩子確定會覺得比平常更辛苦。但是從人的一生來看這種辛苦，它卻是孩子的一筆最好的精神財寶。我們家長要常常對孩子進行這方面的教育，發(fā)言稿六班級家長會班主任發(fā)言稿。特殊是在孩子有怨言的時候要準時進行心

37、理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲。同時對他們通過努力、勤奮得到的進步要表揚、鼓舞。使他們苦中有樂、苦中有盼望。 2、加強對孩子們身心健康方面的關懷。學習任務的加重，孩子的體力消耗變大，適時增加平常的用餐養(yǎng)分。在睡覺、穿衣等一些細節(jié)上要更加重視，以防孩子生病。要知道，現在一感冒就會落下課。由于時間緊，節(jié)奏變快，一旦落下，就很難有時間補上。另外，在休息方面也要加以監(jiān)督。不要讓孩子的睡眠不足，到肯定的時間提示孩子休息，掌握好看電視，玩電腦，尤其是玩手機。 3、加強對孩子的課外時間管理。假如平常看到孩子晚回家，肯定要問清緣由，有必要打電話與老師聯系，弄清孩子晚回家的緣由

38、。千萬不能留下管理上的空白。由于現在壓力變大，有個別孩子會自我躲避，去放松一下，放縱一下。這樣就很簡單出問題。一旦發(fā)覺該到家時沒有回家，要準時與老師聯系。查明緣由后要準時進行相關的教育。在周末休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解把握?，F在有一個不好的現象，就是一到星期天，同學的作業(yè)質量就特殊的差。一個星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點好的習慣，一下子全泡湯了?？梢钥闯鲂瞧谔欤⒆釉诩胰鄙俟芾?，把學習放到了一邊去了。許多孩子回到學校猛補作業(yè)，并且作業(yè)質量很不好。 4、用實際行動關懷、關心孩子的學習。 (1)平常多了解孩子的作業(yè)和測驗狀況,重要的是要把作業(yè)和測驗打開親自看一看，不能一問了之，或者問都不問。

39、有的孩子很自覺，有的自覺性很差。對于自覺性差的，就要督促。 (2)平常有空多陪陪孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。特殊是一些作業(yè)速度比較慢的孩子，更應當要多觀看，關心他找到根本緣由。家長再忙，也要抽出時間來，由于孩子的事是比什么都重要的。 (3)多鼓舞，少批判。有的家長擅長棍棒教育，有點家長溺愛孩子，舍不得批判。這都是很極端的。我的觀點是：多正面引導，少橫向比較打擊。送各位家長幾句話：嘲弄伴隨著孩子，他慚愧害羞；鼓舞伴隨著孩子，他信念倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；共享伴隨著孩子，他慷慨大方。可見，有什么樣的教育方式，您孩子就會有什么樣的性格。 （5）多談

40、心，減輕學習的精神壓力。父子連心，母子連心，常常跟孩子溝通，多與孩子談心，多加鼓舞，少給壓力，為孩子營造一個輕松的學習環(huán)境。 （6）加強對孩子良好學習品質的培育。對待自己孩子的學習，要從嚴要求，嚴不是打，不是罵。是高標準嚴要求?，F在很多同學在考試時不是不會做題，而是不夠細心。要知道，細心正是一種很重要良好的學習品質。所以平常做作業(yè)時，作為家長一旦發(fā)覺作業(yè)的質量不高肯定要讓他重新做好。在家這么一抓，學校再來一抓，他沒有任何可以放松的機會，良好的品質就簡單養(yǎng)成。還有學習的態(tài)度，也是非常重要的。有的同學以他的力量他是能做好的，但由于某種不經意的態(tài)度，從不盡心做，盡力做，一味地以一種完成任務的態(tài)度對待

41、學習。同時發(fā)覺有厭倦的心情，要準時做好思想工作，也可以準時與任課老師聯系。 （7)、加強家長與任課老師的聯系。由于老師工作很煩瑣，不肯定每一天都能和每個家長聯系。這需要各位能主動通過電話和親自來校與老師聯系，了解孩子的狀況。以及和老師準時溝通自己的想法。特殊是有時作為家長不能接受老師的一些做法，或覺得有必要對老師的工作提一點改進看法，我想最好還是親自與我們任科老師談談，我們會很虛心地接受，假如說得在理，我們會誠心感謝并接受。我們也會在工作中進行適當的調整，在最大程度上減輕同學的負擔。最終我信任通過我們大家的努力，全部的孩子都能在這最終的一段時間里能有一個讓人驚喜的進步。以一個讓大家滿足的成果驕

42、傲地進入更高層次的學習階段。 以上就是我和各位家長交換的看法，僅供各位家長參考，假如有不妥之處懇請批判指正，我會非常感謝大家，由于教育好孩子們是你們的心愿，也是我們學校和老師的心愿。我盼望同學能和家長、老師公平溝通，和諧相處，健康成長，歡樂地度過他們最終的童年時間。今日的家長會就到這里，祝大家周末開心。 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿9 敬重的各位領導，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好! 班級管理不僅是一門技術，更是一門藝術。如何帶出一個優(yōu)秀的班級永久是一線老師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個話題，不足之處，請大家批判指正。 一、強化情感體驗，給同學家的感覺 蘇霍姆林斯基說過：關懷不是一種

43、任務，而是一種美妙的情感，是一種義務，是一種責任。高中生活是緊急而枯燥的，我們要讓同學感受到高中生活奮斗的歡樂和收獲的幸福。 1.強化集體意識，培育集體歸屬感 要讓同學關懷自己的集體，熱心為集體付出，必需先讓同學在思想上接納自己的集體，必需培育同學的集體歸屬感。記得20 xx級同學剛入學時，我對同學說：同學們，從今日起我們79位同學組成了高一(2)這個大家庭，老師和你們一樣心情特別感動，也盼望我們新的集體能成為每個同學的家!只有真正把集體當成我們的家，我們才會在這樣的大家庭中健康成長，我們在成長的同時也必需為我們的樂園增光添彩!只有激發(fā)同學對集體的意識，同學才會愛上自己的集體，珍惜班集體的榮譽

44、。 2.物化集體意識，培育同學集體擁有感 同學對自己的東西往往會倍加珍惜，倍加愛惜，這些都是孩子的天性。所以我們要想方法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培育同學對集體的擁有感。同學只有在內心世界中真正擁有了自己的集體，才會珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學期剛開頭，我就請美術老師設計了一棵大樹，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個小組，樹杈上沒有書葉，我讓同學們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹杈上。 我對同學們說：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長出茂密的樹葉來，樹葉怎么長?符合怎樣的條件才可以為自己領取一片樹葉?請同學們商議，學期末，我們要比一

45、比誰的樹葉最多，哪組的樹枝最茂密。在同學們協商后，我們共同制定了領取樹葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領一片樹葉;崗位服務完成仔細也可以領一片樹葉;小組的同學齊心合力，被評為最佳小組，該組每人加兩片樹葉;班級團結全都，在學校進行的各項競賽中獲獎，每人也能獲得兩片樹葉同學為了獲得樹葉，自覺形成小伙伴式的扶幫對子，這種對子是自發(fā)形成的，效果要遠遠好于老師的指派。 常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象征，自己為集體做出的貢獻也一目了然，自己落后了會想方法趕上，自己的樹葉最多了，還要想方法保住，這也符合同學的競爭心理，不斷刺激他們樂觀為集體服務，為他人服務并強化了孩子們對集體的擁有感。 3.充

46、實集體活動，培育集體依戀感 樂觀向上的集體氛圍，能讓同學共享到歡樂，進而產生對集體的依戀感。我們在黑板上開拓了每日名言欄，讓同學收集關懷集體，喜愛集體的名言，晨會課前請抄寫的同學帶領大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開拓了個人展現臺，展現同學所作的關懷集體方面的書法和圖畫。樂園星榜里有關懷集體星，每周都評比出最關懷集體、熱心為集體服務的同學，將他們的照片貼到星榜上，讓同學在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的歡樂，為自己在這樣的集體中而驕傲，從而產生對集體的依戀。 4.搭建競賽平臺，培育集體榮譽感 學校組織的各項競賽活動是培育同學集體榮譽感和集體分散力的最好契機，班主任必需和孩子們共同努力，

47、在活動中爭先。通過大家共同努力集體取得了名次，這過程本身就是對孩子有利的教育，同時還讓孩子們在體驗到勝利歡樂的同時感受到作為集體一員的歡樂。一個又一個的榮譽不斷強化了同學的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在為這樣的集體感到驕傲，由此會自覺地關懷集體的榮譽，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力。 5.實現自主管理，培育集體責任感 我們可以讓同學參加集體的管理，做班級的仆人，來培育同學集體的責任感，培育同學的關懷品質。傳統(tǒng)的由班干部管理的方式明顯不能滿意全員參加的要求，所以，我們可以通過豐富同學的管理角色讓每位同學都有機會參加集體管理。 班級中，除傳統(tǒng)的管理崗位外，還可增設其他崗位，并給每個崗位取上悅

48、耳洪亮的名稱，做上相應的胸卡，讓同學掛牌上崗服務，這是豐富班級管理角色的重要舉措。此過程既可增加同學崗位服務的責任感，又能激發(fā)同學參加班級管理的驕傲感。班主任助理：這是讓同學最感榮耀的崗位。每天輪番讓一名同學掛牌上崗服務，同時做好班級日記。同學參加班級管理的過程也是進行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發(fā)同學仆人翁的意識。 知道自己是集體中的重要一員，他們就會自覺維護集體榮譽，熱心為集體服務，從而自然而然地關懷集體。參加班級管理時，他們總顯得很感動，在同學面前儼然是一位小班主任，管理的樂觀性很高。為使其他同學信服，他們往往以身作則，到處約束自己，規(guī)范自己的言行，較好的達到了自我管理的目的，也強

49、化了同學對集體的責任感。 通過以上的活動，同學對集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽感，責任感不斷得以豐富和升華，同學關懷集體也就成為一種樂觀主動的行為，當這種行為不斷被強化的同時，也就形成了同學自覺的關懷集體好風氣，好品質。 二、規(guī)范高效的過程管理 班級管理當抓住情、理、法、力四個環(huán)節(jié)。 1.情班級管理的前提 青少年同學活潑、好動，有著極其豐富的情感，對他們的管理必需先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是同學接受管理教育的前提。當班主任以真摯的愛，用情激勵、暖和、鞭策同學，給他們以親近感、信任感、期望感時，同學會以自己特有的敏感，經過自己的觀看和體驗，看出老師的善意和對自己的真誠關愛，于是就會產

50、生動情效應，就會對老師產生劇烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，并會主動放開自己的心扉，自覺開心地聽從和接受班主任的管理。 心理學討論同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會引起同學感情上的共鳴。因此，班主任在班級工作中應做到情感管理，對同學首先要具有深厚理智的教育愛、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛，要給他們以無私的愛心感化：思想上關懷同學進步，引導他們學會做事;學習上細心指導，引導他們學會學習;生活上熱心照看，引導他們學會生存;遇到困難急躁關心，引導他們學會共處。 2.理班級管理的基礎 青少年同學是單純稚嫩的，班主任要擅長利用科學道理和富有勸說力的典型事實，針對他們的詳細問題，由事入

51、理，由淺入深地進行正面管理，力求以理服人，調動同學的內在樂觀因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德熟悉，增進思辨力量，引導他們不斷進步。對同學進行理的管理，班主任應當做到： (1)要有針對性，有的放矢。班主任要結合同學詳細問題擺正事實講清道理，以激起同學思想內部沖突斗爭，使其服理，力戒枯燥、乏味、無的放矢式的空洞說教。 (2)要有真實性，生動好玩。班主任講道理時所列舉的事例，肯定要真實牢靠富有感情，符合同學的客觀實際以便真正觸動其心靈，引導他們進行科學分析，形成正確的思想觀念。 (3)要善抓最佳時機。班主任抓住時機施理，能達到事半功倍之效。由于只有在同學內心產生需要時，才簡單被接受。 (4)要

52、有信念和急躁。要真正使同學服理，往往需要多次反復做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信念，信任同學能夠通情達理地接受管理。另一方面還要有急躁，要允許同學有自己不同的見解，要允許同學思想行為消失反復，反復說理要講究循序漸進。 三、法班級管理的保證 法，即班級的規(guī)章制度，是班級管理的有效手段。傳統(tǒng)的班級管理由于管理無規(guī)章或制度不明，致使班級管理隨機應付或有始無終，同學經常無所適從。法能使班級管理制度化、常?；⒁?guī)范化，能從制度上防止班主任一抓就緊、一放就松的管理上的冷熱病。但制度究竟體現了學校教育的意志，表現為對同學思想和行為的一種約束，所以執(zhí)行中必需考慮到同學對制度的理解和接受程度，不行

53、把法當作制裁同學的緊箍咒。那么，班主任畢竟如何才能利用好班規(guī)班紀做到依法治班呢? 首先，要制定符合實際、簡潔易行的班規(guī)班紀并通過班規(guī)班紀的制定來提高同學的熟悉。制定班規(guī)時，應實行廣泛的民主，組織同學反復爭論、修改，由他們自己爭論制定，以使班規(guī)能真正反映師生的共同意志。只有同學情愿接受且情愿聽從的制度才會發(fā)揮其良好的管理效益，而老師規(guī)定必需聽從的法則，則往往會受到不同程度的抵觸甚至抵抗。 另外，班規(guī)應體現出科學、合理與詳細，要符合同學實際，具有可操作性。其次，要持之以恒地落實班規(guī)。制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。一方面要求同學嚴格遵守，另一方面可以實行值日班長負責制或

54、班干部輪番值周負責制，進行定期檢查以監(jiān)督班規(guī)班紀的落實，從而通過班級活動，把同學遵規(guī)守紀內化為他們的自覺行動，提高其自我管理水平。 4.力強有力的懲處措施 懲處是在勸說教育無效的不得不實行的一種強制性措施，我們使用時要慎之又慎。合理的懲處可以讓同學熟悉到自己行為的過錯，從而終止自己的錯誤行為。同時，合理而準時的懲處還可以起到示范性作用，對其他同學起到警示作用。實施懲處措施時，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬不能讓管理依靠上懲處，更不能以罰代管。 5.情、理、法，力互動班級管理的關鍵 班級管理情、理、法、力四方面作為一個有機整體是相互協作、相互影響、相互作用的，不行將之分割開來而孤立、單純地

55、強調某一個方面。 (1)情與理的互動 班主任在班級管理中要科學地處理好情與理的辯證關系，既不要有理無情，也不要以情代理。假如有理無情，班主任不僅很難走進同學的心里去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理，而且也極易造成同學的逆反心理，產生抵觸和對抗心情;假如以情代理的話，則簡單造成對同學的非理智之愛，導致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨便、放縱，有礙同學及班級進展。因此，班主任應當將情與理有機地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動。只有以情感人，以理服人，啟發(fā)同學的自覺性，才有勸說力，才能使同學感到情深而意切，真正樂于接受班主任的管理。 (2)情與法的互動 同學作為班級一員須受班級紀律約

56、束，但法只能規(guī)范同學的行為，無法走進同學的心靈，假如只有情，那么班級管理就會缺乏力度，簡單造成管理上的放縱和隨便。因此，在班級管理中，班主任必需要做到人文關懷與紀律約束相結合，只有情與法的互動與交融，才能感化同學的心靈，才能規(guī)范同學的言行，才能達到表里兼治的目的。 (3)理與法的互動 班主任對班級同學的管理既要堅持正面施理引導、啟發(fā)同學自覺，同時又要憑借必要的規(guī)章制度去嚴格要求他們，約束其行為，從而使同學的思想行為朝著正確的方向進展。 (4)法與力的互動 大量的班主任工作實踐也都證明，僅有法而無必要的懲處措施去約束同學的思想行為，則難以保證教育和管理的實際效果，甚至可能落空。故，二者必需有機結

57、合，相輔相成。執(zhí)行制度和紀律，通過法與力的互動交融，使同學明白事理，從而掌握不良行為，接受各種管理制度的約束，并逐步養(yǎng)成自覺遵守各種管理制度的良好行為習慣，最終實現由他律向自律的升華。 班主任在班級管理實踐中只要動之以情、曉之以理，并寓情、理于法中，真正達到情、理、法，力的合理交融與完善互動，就必定會促進同學身心的全面進展以及班級管理質量的提高。 總之，班主任是班級管理的靈魂，優(yōu)秀的班主任應當實行才智管理，愛心管理精細管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理心情化管理，班主任要不斷總結管理閱歷，追求管理的藝術，順應花季少年男女生長進展規(guī)律，循序漸進，揮灑自如地享受管理過程中勝利

58、的樂趣。 優(yōu)秀班主任發(fā)言稿10 老師們： 上周七天時間，我們做了大量工作。8日，我們全體老師觀看了省教育廳“比教學、訪萬家”活動動員會。會上三所學校領導溝通了開展“比教學、訪萬家”活動以來，學校和老師發(fā)生的深刻變化，省教育廳陳安麗廳長做了重要講話。9日，在上級領導支持下，假期教育技術裝備用房改造款順當撥付，公需課培訓按時報名，第三季度黨費按時上交，重新核實留守同學、單親同學、孤兒、自主移民子女并上報教育局，選舉教育戰(zhàn)線市黨代表，馮自清、嚴中富二同志領先垂范，拉開“比教學”活動帷幕。10日，三至六班級語文、數學老師分別參與宜昌市名師講學活動。11、12日，一、二班級語文、數學老師和英語、科學、品

59、社老師參與河溶鎮(zhèn)“比教學”活動示范課。12日，xx參與鎮(zhèn)黨委文明單位創(chuàng)建工作會議，我校被推舉為xx至xx年當陽市文明單位評比候選單位，這是地方黨委政府對學校的關懷和重視。同日，xx參與河溶鎮(zhèn)“比教學”活動座談會，教研室張光富、陳xx、石xx等同志參與會議，會上，我匯報了我校開展“比教學、訪萬家”活動的狀況，實事求是談了一些想法： 1、活動不應對正常的教育教學秩序造成沖擊，教學工作始終是學校的中心工作； 2、避開疾風暴雨或運動式的做法； 3、區(qū)分對待，因地制宜。農村偏遠地區(qū)老師年齡大、身體素養(yǎng)差，青年老師留不住，老師這個職業(yè)已經沒有多大吸引力，教育本身缺乏活力，要通過活動提高老師的職業(yè)認同感、歸

60、宿感和幸福感；寄宿保育制學校老師管理工作壓力更大，同學周一到校周五回家，吃喝拉撒睡樣樣老師負責； 4、削減不必要的資料收集，否則，學校會成天窮于應付各種檔案資料，教案、觀課、議課、走訪記錄等必要的資料收集好，重實際過程和效果； 5、給學校留足自主進展的空間，讓學校因地制宜的探究適合校情的老師校本培育模式和家校溝通的方法，只要是根據教育方針辦學，百花齊放方顯辦學特色。張xx主任講：一是熟悉上要進一步提高進一步端正；二是努力使工作常態(tài)化，不搞運動式，把傳統(tǒng)的校本研修與“比教學”有機結合起來；三是引導老師熟悉這次活動的目標與主題，這次活動不是讓老師比出輸贏，分出凹凸，而是通過活動促進每個老師的教學，