案例教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用案例是實踐中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的典型事例。電子商務(wù)案例教學(xué)能更好的讓學(xué)生全面認識電子商務(wù)，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，能收到良好的教學(xué)效果。電子商務(wù)專業(yè)課程應(yīng)用案例教學(xué)法的意義適合電子商務(wù)的學(xué)科特點。電子商務(wù)是一門交叉性很強的綜合學(xué)科，它涉及經(jīng)濟管理、計算機、法律制度等相關(guān)學(xué)科，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，不斷有新的電子商務(wù)模式和理念產(chǎn)生，這就要求電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)必須不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法教學(xué)來適應(yīng)。而電子商務(wù)案例教學(xué)正是這樣一種方法，它使學(xué)生通過一個模擬的角色環(huán)境，思考和決策企業(yè)在不斷變化的競

2、爭中面臨的真實管理問題，這一教學(xué)方法迎合了電子商務(wù)的快速發(fā)展趨勢，適應(yīng)電子商務(wù)理論聯(lián)系實踐的學(xué)科特點，非常適合電子商務(wù)的課程教學(xué)。適應(yīng)企業(yè)對電子商務(wù)人才的需要。由于當(dāng)前普通高校電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式上，與社會對電子商務(wù)人才的實際需求存在偏差，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)實際崗位要求，普遍存在就業(yè)難問題。案例教學(xué)法能夠適應(yīng)企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求，在課程教學(xué)中讓學(xué)生充當(dāng)企業(yè)管理人員或技術(shù)人員角色，站在企業(yè)實際運營角度考慮問題，提高學(xué)生運用理論和知識解決實際問題的意識和能力，進一步熟悉企業(yè)的管理運作，掌握企業(yè)電子商務(wù)的基本理論和基本流程，不斷增強學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，從而適應(yīng)企業(yè)

3、對高素質(zhì)電子商務(wù)人才的需求。教學(xué)相長的需要。案例教學(xué)的引入改革了傳統(tǒng)的 “以教師為中心”的教學(xué)格局，要求教師改變傳統(tǒng)講授教學(xué)中 “一言堂 ” 的主體地位，強化了師生之間的互動。案例的選取和編寫、課堂秩序的引導(dǎo)和把握等都使得教師在案例教學(xué)中將面臨比傳統(tǒng)講授更大的挑戰(zhàn)。搞好電子商務(wù)案例教學(xué)不僅需要教師有非常扎實的理論功底，而且還要對電子商務(wù)的實際應(yīng)用有深刻的認識和見解，這些都使得教師必須強化學(xué)習(xí)，時刻跟蹤電子商務(wù)學(xué)術(shù)前沿和發(fā)展動態(tài)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)技能。目前電子商務(wù)專業(yè)課程案例教學(xué)存在問題分析從目前實踐來看，許多高校電子商務(wù)專業(yè)課程案例教學(xué)還存在一些問題，影響和制約了教學(xué)效果，主要表現(xiàn)為以下

4、幾方面。缺乏高質(zhì)量的電子商務(wù)教學(xué)案例。案例的編寫質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。目前許多高校電子商務(wù)教學(xué)中采用的案例總體質(zhì)量不高，如一些案例缺乏啟發(fā) 性，生澀難懂；一些案例論述模糊，缺乏明確的背景說明，使學(xué)生難以深入分析案例；部分案例內(nèi)容枯燥，很難引起學(xué)生興趣。學(xué)生還沒有完全適應(yīng)這一方式。受長期以來傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生對于案例教學(xué)這一開放式的全新教學(xué)方法還感到難以完全適應(yīng)，很難將自己置身于模擬問題環(huán)境作角色決策分析，這在一定程度上制約了案例教學(xué)的效果。案例教學(xué)課時較少。目前的電子商務(wù)課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的講授方式仍占主角，與國外大學(xué)相比，國內(nèi)許多高校電子商務(wù)專業(yè)在理論教學(xué)上所花時間過多，對案例教學(xué)

5、所花時間相對較少，案例教學(xué)課時所占比重遠遠不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。教師的案例教學(xué)能力有待提高。目前，許多高校電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)時間較短，許多電子商務(wù)教師未進行過系統(tǒng)的培訓(xùn)，現(xiàn)有師資大多數(shù)是從其他專 業(yè)轉(zhuǎn)過來的，加之許多教師企業(yè)實踐管理經(jīng)驗和經(jīng)歷缺乏，致使案例來源和指 導(dǎo)分析都受到很大限制，在一定程度上影響了案例教學(xué)的效果。提升電子商務(wù)專業(yè)課程案例教學(xué)效果的途徑精選典型案例是提升教學(xué)效果的前提。運用案例教學(xué)法進行教學(xué)，案例的選擇至關(guān)重要。教學(xué)用的案例應(yīng)具有問題性和真實性，學(xué)生可以在教師提供案例的分析框架基礎(chǔ)上進行深刻的思考。由于電子商務(wù)是一門新興的綜合性學(xué)科，因此教師要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)

6、要求，結(jié)合學(xué)生的層次和接受能力，精心選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)、與現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)密切聯(lián)系的、學(xué)生感興趣的案例，案例分析資料可以從國外相對成熟的教材引進，或者教師根據(jù)國內(nèi)外企業(yè)的實際做法、個人的創(chuàng)業(yè)實踐進行案例編寫，提高案例的針對性和典型性。強化案例引導(dǎo)是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。案例教學(xué)要求改變以往課堂教學(xué)中以教師為主的傳統(tǒng)，更加注重學(xué)生的過程參與。因此，教師在進行案例教學(xué)時，重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)理論知識對案例進行分析討論，督促學(xué)生積極發(fā)言，深入體會企業(yè)在面對實際問題時如何做出決策。在引導(dǎo)過程中，教師不要對學(xué)生給予有傾向性的提示，努力使學(xué)生通過自己和其他同學(xué)間的相互碰撞和啟迪，針對問題提出自己的見解

7、；教師要認真傾聽學(xué)生的討論，并對每個學(xué)生的討論分析進行總結(jié)評價，既要對其中的可取之處給予肯定和鼓勵，也要對討論過程中的明顯概念或邏輯性錯誤進行糾正；教師既要善于活躍討論氣氛，也要注意控制好課堂秩序，爭執(zhí)不下時，教師應(yīng)借機引導(dǎo)，把討論引向深入。提高教師專業(yè)素質(zhì)是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)采取多種方式對電子商務(wù)專業(yè)教師進行培養(yǎng)，不斷提高教師的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)能力。一是鼓勵教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和個人研究方向，積極開展多層次的電子商務(wù)課題研究，踴躍申報國家和省市的縱向課題，特別是引導(dǎo)教師與企業(yè)就商務(wù)與技術(shù)開展橫向課題，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。二是積極建設(shè)校外企業(yè)實踐基地，鼓勵教師多方參與企業(yè)的實際運營，從管理實踐中總結(jié)經(jīng)驗和做法，形成電子商務(wù)教學(xué)案例。三是加強對案例教學(xué)老師的培訓(xùn)，通過鼓勵教師到國內(nèi)外知名院校進修或訪學(xué)，與知名企業(yè)聯(lián)合進行培訓(xùn)等方式，對教師進行深入培訓(xùn)，進一步更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師案例教學(xué)水平。 4 結(jié)束語案例教學(xué)是通過使學(xué)生經(jīng)歷或體驗?zāi)M的具有一定典型意義的事情發(fā)生、發(fā)展的過程來深刻理解