三年級上學期語文教案設計

1、 三年級上學期語文教案設計三班級上學期語文教案設計1 放風箏： 【教學目標】 1、在閱讀過程中熟悉生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、飛翔、徘徊、瞬間、消逝、當心翼翼、純凈”。 2、按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解四個詞語“視野、飛翔、徘徊、當心翼翼”。 3、體會“似乎”、“好像”兩個詞語在句子中的作用。 4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。 5、體會男孩愛惜公物的好品質(zhì)。 【教學時間】 1課時 【教學過程】 一、激發(fā)愛好，導入課文。 陽光明媚的春天來了，小伴侶快樂極了，可以去春游了。大家?guī)献约?/p>

2、做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們伴同其中一個男孩一起去放風箏。 聽課文錄音，看圖畫演示。 這是怎樣一個孩子?能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?同學回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來，請聽認真： 放風箏的男孩消失了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把剛才這段話聽寫下來?預備聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時消失男孩畫面。學習生字“衫”，留意是“衣字旁”。 下面就讓我們跟著他一起去放風箏。板書課題。 二、預習課文，自同學字。 按要求預習： (1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的

3、地方做上記號，提出來。 (2)生字注音，讀準字音，認清字形，劃誕生字組成的詞語，并用學過的方法理解詞語。重點理解下列詞語： 視野飛翔徘徊當心翼翼 三、初讀課文，質(zhì)疑問難。 1、指名分節(jié)朗讀。 2、同學質(zhì)疑。 四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。 1、特殊理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得更加美了?！?你是怎樣理解這句話的?其中“更加”是什么意思?邊理解邊指導朗讀理解同時，結(jié)合課后練習，比一比，用上“似乎”、“好像”使兩組句子有什么不同? (邊理解邊品句，加強朗讀指導) 2、朗讀指導：指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?體會孩子純凈美妙的心靈。 (第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，

4、語調(diào)要稍高些，突出孩子的興奮，我們也隨著他很興奮。 其次部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批判的語氣，讀誕生氣了，不興奮了。 第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應當帶有表揚夸贊的語氣，尤其最終，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜愛不興奮呢?讀時語調(diào)應更高，讀得歡快些。) 同學示范，練讀，指名讀。 跟著這么一個心地和善純凈的孩子去放風箏，心里舒服嗎?興奮嗎?要把我們的喜悅歡快和更多的人共享，我們也會變得更歡樂?；丶依L聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎? 3、大家學習

5、的本事真強，學習效率也很高，最終讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。 五、了解寫作特點，指導說話。 學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。 一般寫人時，我們可以抓住人物特點，包括品質(zhì)特點，外貌特點等來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。 學習課文的描寫，請認真觀看一個同學，向大家作介紹。留意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。 六、全文總結(jié)。 三班級上學期語文教案設計2 燕子專列： 【設計理念】 燕子專列是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓同學在步

6、步推移的多種讀式之中，以詳細的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們愛護動物的博大愛心。 【教學流程】 一、置境設疑，誘發(fā)閱讀動機 1、創(chuàng)設情景： 多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告辭的畫面。 2、質(zhì)疑： 隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來在歐洲瑞士的一個車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正預備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?(略停)信任同學們肯定想知道答案吧。 通過設問句誘發(fā)同學的閱讀動機。 二、初讀課文，整體感知內(nèi)容 1、快速感知課文主要內(nèi)容： 師：請同學翻開課本第六課燕子專列(老師相機板書課題)，讓我們邊

7、讀邊想，比比誰的答案最正確。 (同學快速掃瞄課文) 2、同學自由讀課文后匯報： 同學匯報的時候，老師依據(jù)學情引導，要求同學先詳細講講，然后再用一句話概括，反之亦可。 閱讀心理學講，閱讀應當是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓同學整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導同學先詳細講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓練。 三、再讀課文，掃清閱讀障礙 1、提出學習要求： 師：請大家根據(jù)下面的閱讀要求，認仔細真地讀課文，假如遇到困難可以請教老師或同學。 多媒體出示閱讀要求：一依據(jù)音節(jié)讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。 2、同

8、學可獨立學，可同桌合作學;老師座間巡察，個別指導、答疑。 3、等同學充分學習后，老師逐項檢查，予以訂正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認讀，努火車”鞏固;其次步，請五名同學分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結(jié)合;第三步，同學提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。 閱讀要求的逐步落實，既是落實同學常規(guī)性語言學問的需要，也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎。 四、研讀重點，感悟人文情懷 1、感悟燕子面臨的“麻煩”： 師：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高興奮興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。畢竟是什么麻煩呢?請同學們在課文

9、第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。 (1)匯報。 (2)指導朗讀“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的困難境況。 (3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。 2、感悟政府決策的宏大： 師：正值這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策? (引導同學明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻打算用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。) 3、感悟居民奉獻的愛心： 師：居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣? (1)多媒體出示句子：聽到消息以后，居

10、民們_走出家門，冒著_的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_查找凍僵的燕子。 (2)根據(jù)課文內(nèi)容把句子補充完整。 (3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么： (引導同學透過“紛紛”“滿天飄舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危急狀況后的著急心情，體會人們不畏寒冷、不辭辛苦挽救燕子的博大產(chǎn)愛心。) (4)讀句子，想象成百上千的居民丟著急而又急躁地四處查找燕子的感人三場面。 (5)感情朗讀。 4、感悟貝蒂付出的真情： 師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就搶救了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。(相機引導同學觀看課文中的插圖

11、) (1)想象她一成天遇到什么困難，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? (3)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。 感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推動。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是以詳細語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。 五、續(xù)讀課文，喚醒生命感受 1、體會送別的感人場面： 師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的好像只有死亡，但由于

12、政府的宏大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了美麗舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝愿的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂搶救的燕子，在你即將告辭他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。 同學獨立寫話預備發(fā)言真情誦讀。 2、與貝蒂關切溝通： 師：列車在人們的視線中慢慢遠去，大家間續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依舊遠眺著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝愿同學們，你們肯定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也肯定有許多的心里話想對貝蒂說。請同桌

13、的同學相互說說。 韋唯演唱的愛的奉獻輕輕響起，同學在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真實的感受。 教學環(huán)節(jié)的設計以及老師大段的獨白，目的在于進一步喚醒同學在閱讀過程中萌動的愛心，升華同學的情感品質(zhì)，催生同學愛護動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在其次個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，同學在背景音樂的渲染下，情意達到_，意味著教學目標的全面達成。 三班級上學期語文教案設計3 三袋麥子： 設計理念： 1、敬重中班級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注意默讀培育，以讀代講，以說促學，讓位于同學，讓同學成為課堂的仆人。鼓舞同學大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了同學的愛好，又大大培育了同學的創(chuàng)新力量。 2、“閱讀是

14、同學共性化的行為”，在教學中努力引導同學在情感的體驗中參加對文本的多元解讀，讀出真情，讀出味道，讀出共性。同時，在充分敬重同學多元感悟的前提下，發(fā)揮老師的引領點撥作用，提升同學感悟內(nèi)涵。 3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又奇妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。 教材說明： 三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來訪問他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動好玩，語言淺顯易懂，人物共性鮮亮，很適合兒童分角色朗讀，制造性表演。 教學目標： 1、學會本課生字，理解詞語。 2、能

15、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料制造性地表演故事內(nèi)容。 4、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中敬重同學的體驗和感受，引導同學各抒已見，讓同學懂得只有播種才有收獲的道理。 教學重點難點： 1、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。 2、分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料制造性地表演故事內(nèi)容。 教學過程： 第一課時 一、嬉戲激趣，導入新課 板書課題，指導書寫生字“麥”：mi 二、初讀課文，了解課文大意。 1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。 3、同桌互讀課文，了

16、解課文大意。 三、品讀課文，理解感悟。 1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。 2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。 (a)用自己喜愛的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。 (b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。 四、演繹故事，進展思維。 1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。 2、看插圖，想內(nèi)容，演故事。 3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導同學各抒己見，制造性理解課文內(nèi)容。 五、利用詞串，回歸整體。 1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。 黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種 磨成面粉保存起來全種下了地 哈哈大笑點

17、點頭興奮地說 2、布置作業(yè)。 假如給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢? 其次課時 一、復習回顧課文主要內(nèi)容，復述三袋麥子的故事， 二、溝通作業(yè)“假如給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢?”敘述自己的故事。 三、練習有聲有色、有滋有味制造性地表演課文。 四、練習書寫生字詞，會用“摩挲”、“迫不及待”寫話。 三班級上學期語文教案設計4 金子： 第一課時 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能從中悟出要想獲得財寶或勝利就必需付出辛勤勞動的道理。 教學過程： 一、由幻想引入課文 同學們，我們每個人活著都有自己的幻想。比如楊利偉叔叔從小幻想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉

18、叔叔實現(xiàn)了自己的幻想。你能談談你的幻想嗎? 很多人都有過查找到金子發(fā)財致富的幻想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N珍貴的金屬。今日，我們就來學習一個與金子有關的生動好玩而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。 二、自讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。 三、檢查自讀狀況。 四、自學課文。 要求： (1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。 (2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂? 五、檢查： 1、指名朗讀課文，準時評價。 2、通過仔細的傾聽，信任同學們肯定看出來了： (1)故事的仆人公是誰? (2)他有什么樣的幻想? (3)他一開頭有沒有實現(xiàn)幻想?(一無所獲) (4)后來他有沒

19、有實現(xiàn)呢?(找到真金) 3、回答上面的問題。 4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7) 六、作業(yè)： 1、寫字。 2、組詞。 其次課時 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財寶。 3、暢談幻想，祝?；孟氤烧?。 課前談話： 同學們，我們平常積累了許多名言，你最喜愛哪句名言，情愿跟大家說說嗎? 同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了許多學問，而且懂得了不少道理。信任通過今日的學習，你們會懂得更多。 教學過程： 一、復習舊知，導入新課。 1、揭題：這節(jié)課我們連續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子

20、2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的幻想是什么?板：幻想 3、過渡：那么，他的幻想究竟有沒有實現(xiàn)呢? 二、整體感知，同學質(zhì)疑 1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的幻想有沒有實現(xiàn)? 2、溝通，你是從哪里看出來的? 3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話) (1)輕聲讀這句話。 (2)誰情愿讀給大家聽? (3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎? (4)小結(jié)：同學們真愛動腦筋，提出了許多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?假如這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去查找答案

21、吧! 首先請同學們仔細讀4小節(jié)板：真金 三、突出重點，讀議課文。 1、自讀自悟，學習4。 (1)輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么? (2)溝通(出示4) (3)指導讀好第一句 就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 (4)師描述： 同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么? (5)想象：看到這些生氣勃勃的小草，你會想些什么呢? (6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看5。 2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(5) (1)哪位小彼得來讀讀? (2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀? (3)從彼得的想法中，你聽出了什么?

22、(4)小彼得們，讓我們隨著美麗的音樂再來想一想。 (5)過渡：信念和盼望，使彼得留下來。 3、理解“真金”，懂得道理。 (1)出示前半句：誰來讀讀這句話? (2)聽了他的朗讀，你仿佛觀察了什么?(體會：全部精力) (3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。 (4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么? (5)出示后半句：不久田地里長滿了漂亮嬌艷的鮮花。齊讀。 (6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖) (7)友愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告知大家什么? 學到這兒，你認為“真金”是什么? 過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的幻想。板：幻想 4、再讀彼得的話 所

23、以他不無傲慢地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接) 5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎? 四、暢談幻想，愿幻想成真。 1、其實，不僅彼得有幻想，老師也有一個幻想，那就是盼望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日歡樂。 2、那你們的幻想是什么?你預備怎樣實現(xiàn)自己的幻想?情愿跟大家說說嗎? 五、作業(yè)： 同學們的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人嗎?那就請你用手中的筆把你的幻想寫下來，好嗎? 三班級上學期語文教案設計5 教學過程： 一、走進春天 1、課件播放春天在哪里歌曲的課件，讓同學一起唱。 2、復習：詩中告知了我們哪些春天的消息? 二、感受春天

24、 1、春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@美麗的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書，自己抓緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息? 2、溝通：你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?同學說哪節(jié)就學哪節(jié)。 (一)學習第一小節(jié)(課件展現(xiàn)圖片，讓同學先說說看到了什么) 1、枝條綠了。 (1)你看到哪些枝條綠了? (2)(出示小黑板)風，搖綠了樹的枝條，風_， 2、鴨羽毛白了。 (1)你看到了什么? (2)(出示小黑板)水，染綠_，水，映出_。 “搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的奇妙變化，顯

25、示出勃勃生氣。讀出驚異之情。 3、指導朗讀三四句。 (1)春姑娘這么漂亮，你們歡迎她的到來嗎?誰情愿來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來! (2)她有點想出來了，誰再來把她召喚出來。她能聽到你這么盼望她來，真興奮!指名朗讀。 (3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀) 4、觀賞漂亮的春天。 (1)你看，春天已經(jīng)來到!(觀賞春天圖片) (2)小伴侶們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的伴侶吧。(齊讀這一小節(jié)) (二)學習其次小節(jié) 1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展現(xiàn)春裝的多種款式、顏色) 2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過_，飛過_。(讀出歡樂之情。) (三)學習第三小節(jié) 1、感受蝴蝶飛。(課件展現(xiàn)) 2、看到這只蝴蝶，你心中布滿了什么樣的感情? 3、做一做，演一演：“興奮地捉住”又“愛憐地放掉”，體會對蝴蝶的寵