二年級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案

1、 二年級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案二班級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案1 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊第6769頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1。結(jié)合生活情境熟悉角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱; 2。通過讓同學(xué)使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識; 3。在合作中培育協(xié)作精神，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)溝通力量，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的外形。 難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探究比較角的大小的多種方法。 【教學(xué)預(yù)備】 教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、一些實(shí)物或圖形。 學(xué)具：活動(dòng)

2、角的模型、不規(guī)章紙張若干。 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)想無限， 激趣導(dǎo)入 師：今日是一個(gè)特別的日子，是甜甜的生日，你們想一起參與他的生日晚會(huì)嗎?讓我們?nèi)g樂一下吧!(課件：甜甜的生日晚會(huì)并展現(xiàn)禮物) 師：(這些圖形中有角嗎?)關(guān)于這個(gè)問題你們能解答嗎? 師：你還知道哪些像這樣的角呢?快來說一說。 師：(老師評價(jià)同學(xué)的回答)同學(xué)們的想象力真豐富，談到了各種角。今日我們就要來熟悉一種角，通過學(xué)習(xí)，我們再來推斷剛才同學(xué)們所說的角是不是我們今日學(xué)習(xí)的角。 (評析：新課伊始，許老師為了更加貼近同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“甜甜過生日”這一貼近同學(xué)生活的環(huán)節(jié)，并利用課堂再生資源，留下伏筆：同學(xué)們的舉例是不是都是我們今

3、日學(xué)的角?) 二、觀看感知，出示課題 (電腦出示圖形：長方形、正方形、圓、六角形。) 師：我們學(xué)過的這些圖形中有角嗎?誰來數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)角?(生來回答，師隨之指出圖形的角。) (課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃耀。) 師：同學(xué)們，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲?，它們的表面上有角?，我們一起把它們的角找出來吧! 師：讓我們把幾個(gè)角從物體上搬下來看看。(課件演示角的抽象過程，屏幕上留三個(gè)大小不同的角。) 師：同學(xué)們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今日要熟悉的新伴侶平面圖形角。(板書課題： 熟悉角) (評析：數(shù)學(xué)來源于生活，從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié)，是利用

4、同學(xué)已有的生活閱歷，為使同學(xué)初步感知角的外形而設(shè)計(jì)的，是為使同學(xué)們初步感知生活是數(shù)學(xué)的藍(lán)本而設(shè)計(jì)的。) 三 、操作實(shí)踐，自主建構(gòu) 1。演示操作(折一折、摸一摸) 師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規(guī)章的紙折出一個(gè)角來呢?(同學(xué)動(dòng)手折一折) 師：我也折一個(gè)角，同時(shí)教授角的“頂點(diǎn)”和“邊”。) 師：同學(xué)們，拿著你自己折的角，請你和同桌說說哪里是角的“頂點(diǎn)”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺。(同學(xué)一邊摸角一邊說感受：頂點(diǎn)是尖的，兩條邊是直的。) (評析：新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)對新學(xué)問的感知、體驗(yàn)的過程。老師設(shè)計(jì)“折一折”“摸一摸”“說一說”的這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了這一理念。強(qiáng)化了角的特征的熟悉：尖

5、尖的點(diǎn)，直直的邊。) 2、演示操作(畫一畫) 師：你們會(huì)折角，那你們會(huì)畫角嗎?我們一起來畫一畫，好嗎?(師示范：先畫一個(gè)小小的點(diǎn)，它的名字叫“頂點(diǎn)”，再分別從頂點(diǎn)動(dòng)身畫出兩條直線，它們的名字叫“邊”，我們用“”表示一個(gè)角。小伴侶，我們把這個(gè)角記作：1，“”這是表示角的符號。同時(shí)，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個(gè)符號的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母。這個(gè)角我們把它讀作：角1。) 師：這就是我們的平面圖形角，它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。熟悉“頂點(diǎn)”和“邊”這兩位新伴侶興奮嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個(gè)角，別遺忘把角的“頂點(diǎn)”和“邊”寫上。 老師：通過折角、說角、畫角，誰來說說，角的組成。(角由一

6、個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成) (評析：孩子的才智來自于指尖， 操作參加這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童熟悉事物的規(guī)律。讓同學(xué)充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。從中提高語言表達(dá)力量。動(dòng)手實(shí)踐是培育同學(xué)創(chuàng)新精神的主渠道，同學(xué)由詳細(xì)到抽象，又由抽象回到詳細(xì)，在這樣周而復(fù)始的過程中，同學(xué)獲得了從感性材料向理性學(xué)問的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，學(xué)問得到更深的理解。通過多媒體的運(yùn)用，使同學(xué)對原本枯燥的角各部分名稱的熟悉感到了愛好，并且記憶很堅(jiān)固。通過畫角，總結(jié)角的組成，使同學(xué)對角形成完整的熟悉。) 3、推斷并標(biāo)出角 (1)師：同學(xué)們剛才學(xué)得很好，下面我們來推斷

7、一下這些圖形中哪些是角?多媒體出示一些圖片：桌拐(無頂點(diǎn))、椅拐(有頂點(diǎn)，有一條邊是彎的)、操場一角、磁磚一角，請同學(xué)推斷在這些圖片上所標(biāo)出的物體的輪廓線，是不是角，不是角的說明理由。 (2)師：現(xiàn)在再回想一下，同學(xué)們剛才所舉例中哪些是角，哪些不是角? (評析：這個(gè)過程是請同學(xué)進(jìn)一步感知，角在我們身邊，并與導(dǎo)入呼應(yīng)。 至此，對角的感知與認(rèn)知這一條主線流暢而突出。) 4。角的大小比較 (1)師：同學(xué)們真是了不起，能應(yīng)用我們所學(xué)的學(xué)問識別角。 大家看，老師這里有幾個(gè)鐘面，你們看到了什么?(當(dāng)同學(xué)說出每個(gè)鐘面都有角，并指出這幾個(gè)角有大有小時(shí)，老師切入。) 師：這四個(gè)鐘面上時(shí)針與分針?biāo)纬傻慕?，哪個(gè)角

8、最大，哪個(gè)角最小?(多媒體出示) 當(dāng)同學(xué)說出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小時(shí)，誘發(fā)思索：“你是怎樣判別的?”同學(xué)假如說出“張口大，角就大”時(shí)，要強(qiáng)化這句話，多請幾位同學(xué)說說。同時(shí)，老師取出一個(gè)活動(dòng)角說：“誰告知我，怎樣演示張口大小?”當(dāng)同學(xué)演示正確時(shí)，老師要提示同學(xué)邊演示邊說，“張口越大，角越大”。并多請幾個(gè)同學(xué)說，最終請全班同學(xué)拿出活動(dòng)角，相互說說，一起說說。并應(yīng)用評價(jià)、鼓舞的語言強(qiáng)化這一結(jié)論。進(jìn)而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。 師：依據(jù)同學(xué)們說的結(jié)論，我們來做個(gè)活動(dòng)吧，請組長給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個(gè)活動(dòng)角。接下來要按老師的要求來做：師先做一個(gè)大角，要求同學(xué)做一個(gè)比老師小的角;并請一位同學(xué)說說是怎樣判別

9、的。師先做一個(gè)小角，要求同學(xué)做一個(gè)比老師大的角;同桌同學(xué)一起做角，比比大小;請兩個(gè)同學(xué)上去快速地比較兩個(gè)角的大小。(依據(jù)張口大小判別) (2)師：老師這里有兩個(gè)角，大家說說它們誰大誰小?(出示兩個(gè)角的模型：A角，兩邊雖長但開口小;B角，兩邊雖短但開口大。) 假如同學(xué)說B角大，老師可有意說：“你怎么說B角大呢?我覺得A角大，瞧，這邊多長啊，我得用兩個(gè)手拿，咱請全班同學(xué)說說哪個(gè)角大?來，同意同學(xué)說的請舉手，同意老師說的請舉手。然后請不同看法的雙方的同學(xué)來說說自己的想法。 當(dāng)同學(xué)說道B角雖然邊長短，但張口大，所以B角大時(shí)。老師再強(qiáng)調(diào)：可是A角的邊長啊。引導(dǎo)同學(xué)說出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。然后，老

10、師再多請幾位同學(xué)發(fā)表自已的看法，畢竟哪種看法對?待統(tǒng)一熟悉后，再請全班同學(xué)相互說說，最終利用評價(jià)來強(qiáng)化這一結(jié)論。并給出板書：角的大小與邊長沒有關(guān)系。 (評析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師制造了學(xué)問情境、問題情境、操作情境，供應(yīng)了探究的素材，將大量的時(shí)間、空間交給了同學(xué)，讓同學(xué)自己通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、比較，進(jìn)而歸納總結(jié)出判別角的大小的方法，這樣的教學(xué)既讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問形成過程，又培育了同學(xué)的歸納力量、口頭表達(dá)力量，使同學(xué)學(xué)得有味，學(xué)得快樂，真正發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，還突出了老師對課堂動(dòng)態(tài)生成資源的重視、把握與應(yīng)用，突顯了老師在教學(xué)改革中專業(yè)力量的不斷進(jìn)展。) 5。找角活動(dòng)，

11、豐富表象 師：看來同學(xué)們已經(jīng)熟悉了角，我們的教室里也有許多角。你們能找到它嗎? 請看要求：(1)可以離開座位去找角;(2)找到角后，請你摸摸角的頂點(diǎn)和兩條邊，再和你的同桌同學(xué)說說;(3)音樂結(jié)束時(shí)就回位坐好。(同學(xué)活動(dòng)，在教室里面找角) 師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)來溝通反饋。 (評析：這樣的活動(dòng)練習(xí)，好玩味，有新意，讓同學(xué)再次感覺角在生活中無處不在。這種設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了老師別具匠心，為每個(gè)孩子供應(yīng)均等的機(jī)會(huì)，為每個(gè)孩子的進(jìn)展供應(yīng)時(shí)間和空間。) 6、德育教育 師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們觀賞它們表面上的角。 伴隨著美麗的音樂，課件展現(xiàn)各種圖片(南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等)，并

12、盡可能的讓同學(xué)們說說他們從上面所能找到的角。 (評析：利用網(wǎng)絡(luò)，把大千世界濃縮進(jìn)課堂，讓小數(shù)學(xué)變成大數(shù)學(xué)，讓同學(xué)初步熟悉數(shù)學(xué)的應(yīng)用美與制造美。) 師：多美啊!生活中的角的確是多姿多彩的，它把我們的生活裝飾得更美了。盡管角很美，可有時(shí)候角又會(huì)給我們帶來一些危害，比如這個(gè)講臺上的角這么尖，小伴侶們走路的時(shí)候肯定要當(dāng)心，不要被它撞傷了。在我們學(xué)校樓梯口的安全宣揚(yáng)教育圖片中，就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，遇到它啊痛彎腰，走路嬉戲多留意，免得碰得哇哇叫。 (評析：利用校內(nèi)文化，適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，體現(xiàn)了老師心中有孩子，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的美德，也彰顯了老師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。)

13、7、數(shù)一數(shù)角 師：剛才我們從生活中找到了許多漂亮的角，那么，在這幾個(gè)圖形中，你能數(shù)出它們各有幾個(gè)角嗎? (請組長給小組的每個(gè)同學(xué)發(fā)一張練習(xí)卡，請你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，并填一填。) 同學(xué)匯報(bào)溝通找角的狀況，并通過幻燈展現(xiàn)解釋。 溝通時(shí)，假如同學(xué)從找出兩個(gè)角就要予以確定，假如找到三個(gè)角，一邊要高度評價(jià)，另一邊要請這個(gè)同學(xué)通過幻燈逐個(gè)畫出，讓其他同學(xué)也初步感知這種找角的方法。同樣假如同學(xué)從中找出三個(gè)角時(shí)，就要予以確定，假如找到6個(gè)角時(shí)，就要請這個(gè)同學(xué)通過幻燈逐個(gè)畫出，讓其他同學(xué)進(jìn)一步感知這種找角的方法。 (評析：這是引伸題，是進(jìn)展思維的一個(gè)提高題，讓同學(xué)初步感知這種特殊的找角的方法：有序、有規(guī)律，從而開闊

14、同學(xué)的視野，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的求知欲，從而感知數(shù)學(xué)本身的魅力，感受數(shù)學(xué)的韻味雋永。) 四、拓展延長、豐富學(xué)問 一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?小組爭論，每個(gè)人試著剪一剪： (評析：進(jìn)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延長題。使同學(xué)的發(fā)散性思維得到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，同學(xué)在溝通、探究中迸發(fā)出了思維的火花。在同學(xué)得出理論時(shí)，我充分利用多媒體的演示來直觀地展現(xiàn)給同學(xué)們得到的結(jié)論。) 五、全課總結(jié) 制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進(jìn)行現(xiàn)場的展現(xiàn)，最終說一說本節(jié)課自己的收獲。 (評析：

15、將本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，運(yùn)用到生活中去，呈現(xiàn)了同學(xué)們制造性地想像和敏捷的動(dòng)手力量，對于被展現(xiàn)作品的同學(xué)，他們的成就感和自信念得到了很大的滿意。) 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案2 一、情景導(dǎo)入： 1、請看，這是什么呢? 2、可別小看這硬幣哦，它能告知我們好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問呢!首先我們來熟悉一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國徽。調(diào)皮和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)嬉戲呢。你們喜愛做嬉戲嗎? 3、好!請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開頭。一個(gè)同學(xué)拋，另一同學(xué)猜想

16、并作好記錄。留意拋的時(shí)候用力不要太大，以免落在地上不好找。預(yù)備好了嗎?請開頭! 4、請各小組匯報(bào)狀況。(小組匯報(bào)) 5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時(shí)肯定是正面朝上嗎? 6、這就是我們今日要探討的數(shù)學(xué)問題可能性。(板書課題：可能性) 二、活動(dòng)探究： 1、請5個(gè)男同學(xué)代表調(diào)皮，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。競賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。競賽規(guī)章是摸到一個(gè)黃球加二非常，白球不加分，底分一百分。有請調(diào)皮組和笑笑組。 2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí)，則肯定能摸出黃球。板書(肯定)沒有黃球時(shí)，則不行能摸出黃球。板書。(不行能) 3、請翻到課本93頁，請你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎? 4、那

17、還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(同學(xué)獨(dú)自做后，集體溝通) 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些肯定要帶，哪些可能要用，哪些不行能用呢? 2、在同學(xué)們的關(guān)心下，老師可以放心地動(dòng)身了。剛才你們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不行能發(fā)生，也有的肯定會(huì)發(fā)生，我們生活中還有很多這樣的 3、這是自然規(guī)律，誰也無法轉(zhuǎn)變。同學(xué)們說得都對，這是你們樂觀思索得出的結(jié)果。 4、今日同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘? 5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有許多，準(zhǔn)時(shí)地了解，仔細(xì)地思索，可以關(guān)心我們在面對這些大事時(shí)做出正確的選

18、擇和推斷。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有那些收獲? 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)進(jìn)一步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確、嫻熟地分析、解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習(xí)課。 2.提高同學(xué)的理解力量、分析力量。 3.培育同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣。 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)。 (1)補(bǔ)充問題訓(xùn)練： 三(1)班有男生20人，女生22人，_? 花瓶里要插10朵花，已經(jīng)插了4朵，_? (答案如下：全班共多少人?男生比女生少多少人?女生比男生多多少人?還有幾朵花要插?) (2)補(bǔ)充條件訓(xùn)練： _，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋? 小紅家養(yǎng)了4只白兔，_，黑兔比白兔多多少只? (答案如下：食堂運(yùn)來

19、25袋大米。5只黑兔。) (3)解題訓(xùn)練： 班里買來30張彩紙，比白紙少12張，白紙買了多少張? 商店有紅氣球18個(gè)，黃氣球比紅氣球多5個(gè)，黃氣球有多少個(gè)? (答案如下：30+12=42張 口答：白紙買42張。 18+5=23(個(gè)) 口答：黃氣球23個(gè)。) 教學(xué)意圖：通過三個(gè)層次的復(fù)習(xí)，為下一步練習(xí)連續(xù)兩問的應(yīng)用題做好學(xué)問上與心理上的預(yù)備。 2.練習(xí)。 (1)解題訓(xùn)練： 商店里運(yùn)來45筐芹菜，運(yùn)來的菠菜比芹菜多30筐。運(yùn)來多少筐菠菜?賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜? 讓同學(xué)讀題，試分析數(shù)量關(guān)系。 同學(xué)可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數(shù)量是較大數(shù)，芹菜是較小數(shù)，求菠

20、菜多少筐就是求較大數(shù)，用較小數(shù)加上差，即用45+30=75(筐)。又知道賣出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分，求另一部分，應(yīng)當(dāng)用減法：75-50=25(筐)。 老師可以畫線段圖關(guān)心同學(xué)分析 答案：45+30=75(筐) 75-50=25(筐) 口答：運(yùn)來75筐菠菜?？诖穑哼€剩25筐菠菜。 操場上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人?跳遠(yuǎn)的比跑步的少14人，跳遠(yuǎn)的有多少人? 同學(xué)分析解答，老師訂正： 28+6=34(人) 34-14=20(人) 口答：跑步的有34人，學(xué)校數(shù)學(xué)教案連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習(xí)課。 口答：跳遠(yuǎn)的有20人。 幼兒園買了64件玩具，分給小班35件，

21、剩下多少件?又分給大班18件，現(xiàn)在還剩多少件? 同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，并解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分;然后把剩下的部分再當(dāng)做整體，又分給大班一部分，求剩下的部分。列式是： 64-35=29(件) 29-18=11(件) 口答：剩下29件。 口答：現(xiàn)在還剩11件。 媽媽昨天上午織襪子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙?今日織了98雙，比昨天多織多少雙? 同學(xué)獨(dú)立分析解答，老師訂正如下： 47+46=93(雙) 98-93=5(雙) 口答：昨天一共織了93雙。 口答：比昨天多織5雙。 (2)補(bǔ)充中間問題訓(xùn)練： 商店有毛巾25包，又運(yùn)進(jìn)20包，_?賣出

22、45包，還剩多少包? 小明做了15道練習(xí)題，比小麗多做2道，_?小麗比小華少做7道，小華做了幾道? 停車場上有大汽車40輛，比小汽車多12輛，_?又開來小汽車18輛，現(xiàn)在停車場上有小汽車多少輛? 答案：商店現(xiàn)在有毛巾多少包?小麗做了多少道練習(xí)題?小汽車有多少輛? 教學(xué)意圖：通過兩組練習(xí)，使同學(xué)加深了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，加深對數(shù)量關(guān)系的理解與分析，培育同學(xué)的審題與分析力量。 3.提高練習(xí)。 (1)兒童商店有紅氣球30個(gè)，黃氣球25個(gè)，花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個(gè)? 同學(xué)可做如下分析：花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多，就是也有25個(gè)，求三種顏色的氣球有多少個(gè)就是把紅氣球、

23、黃氣球和花氣球這三部分?jǐn)?shù)量相加。 答案是： 30+25+25=80(個(gè)) 口答：三種顏色的氣球一共有80個(gè)。 (2)商店上午售出洗衣機(jī)12臺，比下午少售出3臺，全天共售出洗衣機(jī)多少臺? 此題可以做為思索題，讓同學(xué)在課下進(jìn)行爭論和思索。 老師可做如下提示：求全天共售出洗衣機(jī)多少臺需要知道什么條件?分別到哪里去找? 教學(xué)意圖：通過這兩道提高練習(xí)，開闊同學(xué)的思路，為學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題進(jìn)行滲透，同時(shí)也可加深同學(xué)對連續(xù)兩問的應(yīng)用題的理解。 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案4 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)問與力量: 讓同學(xué)在推導(dǎo)的過程中把握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。 2.過程與方法: 使同學(xué)

24、經(jīng)受推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在同學(xué)編乘法口訣和解決簡潔實(shí)際問題的過程中，培育同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)的力量。 3.情感與態(tài)度: 連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量、與同學(xué)合作溝通的態(tài)度，并獲得勝利的體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信念的形成。 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)結(jié)合已有的學(xué)問和閱歷，通過探究總結(jié)出7的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：查找規(guī)律 、記憶7的口訣 教學(xué)具預(yù)備：課件 、表格 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了16的乘法口訣，誰會(huì)背6的口訣?(我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價(jià)：小伴侶們真棒，背得這么嫻熟)今日我們接著來討論7的乘法口訣。 (板書課題：7的乘法口訣) 回憶一下6 的口訣我們是怎樣討論的，你

25、準(zhǔn)備怎樣討論7的口訣? (同學(xué)發(fā)言) 二、 合作溝通 探究新知 1、 師：今日我們請來好伴侶七星瓢蟲關(guān)心一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，(課件出示圖片) 那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧，一只瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn)，2只瓢蟲有幾個(gè)點(diǎn)，3只、4只、呢? 2、 填表 七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 斑點(diǎn)的個(gè)數(shù) 你能算一算完成這個(gè)表格嗎? 訂正表格， 問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個(gè)斑點(diǎn)，你是怎樣算的?4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的? 3、 編制口訣 同學(xué)們真聰慧，你們情愿發(fā)揮自己的聰慧才智，依據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎?請你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。 匯報(bào)：把你編的

26、口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求同學(xué)核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確 同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上 指名說一說口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思?“五七三十五呢?” 同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義 4、 齊讀口訣， 認(rèn)真觀看，7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7) 問：你認(rèn)為哪句口訣比較簡單記住?你用什么好方法記住這些口訣的? (三七二十一、七七四十九天好記) 假如遺忘了 四七二十八，你有什么好方法記住它? 5、 熟記口訣： 同學(xué)們發(fā)覺的可真多，請你用自己喜愛

27、的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。 誰都記在腦子里了?(指名背)還有誰記住了?記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。 現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎?(按挨次讀、打亂挨次讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整) 師：下面我們做個(gè)對口令的嬉戲好嗎? 三七( ) 七七( ) 四七( ) 你喜愛這個(gè)嬉戲嗎?假如你的同位背得很嫻熟，就給他豎豎大拇指。 誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。 看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和16的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。 三、 鞏固應(yīng)用 1、 口算

28、 我們先來做一組口算吧，你準(zhǔn)好了嗎?師出示口算卡片(選擇前幾個(gè)說一說你用的那句口訣? 2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢? (1)我們知道一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有()天，(用的那句口訣?)3個(gè)星期有()天，4個(gè)星期有()天 (2)讀一讀，算一算，古詩有多少個(gè)字? 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。 你是怎樣想的?(引導(dǎo)同學(xué)完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣) 匯報(bào)，訂正 (3)小伴侶們玩過七巧板嗎?七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。 這幅連環(huán)畫一共用了

29、多少個(gè)薄板? 獨(dú)立完成，訂正，說用的那句口訣。 四、 課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣? 五、 板書設(shè)計(jì) 7的乘法口訣 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 二班級數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案5 教學(xué)內(nèi)容 教材115頁例5、例6、完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)三十一第1-3題。 素養(yǎng)教育目標(biāo) (一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn) 1.初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。 2.把握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 (二)力量訓(xùn)練點(diǎn) 1.培育同學(xué)口語表達(dá)力量和有序思維力量。 2.通過計(jì)算提高計(jì)算力量。 (三)德育滲透點(diǎn) 培育同學(xué)仔細(xì)計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

30、 理解算理，把握算法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行計(jì)算。 教具、學(xué)具預(yù)備： 計(jì)數(shù)器、投影儀、投影片。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1.口算：11-7 12-9 10-6 11-2 10-8 12-3 16-8 11-5 14-8 14-9 2.筆算：(指名板演) 以上兩組練習(xí)，可同時(shí)進(jìn)行。筆算題訂正時(shí)讓同學(xué)說說計(jì)算過程，特殊是退位過程，必要時(shí)，老師可作補(bǔ)充。 二、探究新知 1.導(dǎo)入新課： 剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減幾的口算和退位的筆算減法，今日在這些學(xué)問的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算減法。(板書課題) 2.教學(xué)例5： (1)板書例5 (2)把握撥珠方法，初步感知算理。 引導(dǎo)同學(xué)借助例5計(jì)數(shù)器圖，分組爭論在計(jì)數(shù)

31、器上試撥，并要求同學(xué)邊撥邊說撥珠方法。 同學(xué)分組爭論、試撥。 老師巡察，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。 引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)、爭論、試撥的狀況。 個(gè)位：個(gè)位上的1減7不夠減，從十位上退1作十，也就是從十位上撥去一個(gè)珠，在個(gè)位上撥上10個(gè)珠，10個(gè)珠和原有的11個(gè)珠合起來是11個(gè)珠?，F(xiàn)在個(gè)位上是11，用11-7，在個(gè)位上撥去7個(gè)珠，還剩4個(gè)珠，即：11-7=4。 十位：剛才，從十位上退1還剩2，用2減9不夠減，從百位退1作十，也就是從百位上撥去一個(gè)珠，在十位上撥上10個(gè)珠，10個(gè)珠和原有的2個(gè)珠合起來12個(gè)珠，現(xiàn)在十位上是12，用12-9，在十位上撥去9個(gè)珠，還剩3個(gè)珠，即：12-9=3。 百位：剛才從百位退1還剩3，即百位上是3。 依據(jù)同學(xué)回答狀況，老師適時(shí)訂正或適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充并撥珠。 讓同學(xué)再完整地邊說邊撥珠?？刹杉{自身撥自身說，也可采納同桌同學(xué)相互說相互撥的形式，使同學(xué)把握撥珠方法，初步感知算理。 (3)指導(dǎo)用豎式計(jì)算，明確算理。 引導(dǎo)同學(xué)觀看例5虛線框內(nèi)的豎式，分組爭論并試算。 考慮“該怎樣用豎式計(jì)算?” 同學(xué)分組爭論、試算。 老師巡察。假如發(fā)覺有問題，老師可深化到有困難的組參加爭論。 引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)各組爭論的結(jié)果。 個(gè)位：個(gè)位上的1減7不夠減，從十位上退1作10，當(dāng)作10個(gè)1和個(gè)位原來的1加起來是11，用11-7=4，得數(shù)的個(gè)位上寫4。 十位：剛