幼兒園個(gè)人教學(xué)大班教案-1

1、 幼兒園個(gè)人教學(xué)大班教案幼兒園個(gè)人教學(xué)大班教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒在理解、感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。 2、進(jìn)展幼兒的想象力，制造力。 3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，抒發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。 4、培育幼兒英勇、活潑的共性。 5、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。 2、難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課前帶幼兒外出觀看，豐富有關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。 2、背景圖一張及若干插入圖。 3、一張由各種顏色組成的抽象圖。 活動(dòng)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒初步感受詩(shī)歌，獵取新知愛(ài)好 1、老師出示戴在胸前的字卡，問(wèn)：“

2、小伴侶，你們知道我是誰(shuí)嗎?我是大地媽媽?zhuān)袢瘴襾?lái)考考小伴侶現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么顏色的?”幼兒綻開(kāi)充分想象。 2、老師朗誦詩(shī)歌一遍。問(wèn)：“好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了感覺(jué)怎么樣?”“詩(shī)歌的名字叫什么?”“詩(shī)歌里有什么?” (二)出示圖片，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并會(huì)整首跟念 1、出示背景圖。問(wèn)：“詩(shī)歌里夏天有些什么?他們是怎么說(shuō)?”老師依據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹(shù)、枇杷的圖片插入背景圖。 2、老師再次朗誦詩(shī)歌一遍提問(wèn)：“誰(shuí)知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的?” 3、集體朗誦詩(shī)歌1-2遍4、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒再進(jìn)行朗誦(三)遷移閱歷創(chuàng)編詩(shī)歌1、出示各種顏色組成的抽象畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律，

3、舉一反三。 老師以大地媽媽的口吻：“除了詩(shī)歌里說(shuō)的那些顏色，我還有好多顏色，請(qǐng)小伴侶想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?” 2、鼓舞幼兒與別人講的不一樣，培育幼兒思維的求異性 3、鼓舞幼兒以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編 4、鼓舞1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌講給大家聽(tīng)活動(dòng)結(jié)束： 老師將每組創(chuàng)編好的詩(shī)歌記錄下來(lái)，展現(xiàn)在墻上，讓幼兒相互觀賞與朗誦。 附： 詩(shī)歌夏天的顏色 荷花說(shuō)夏天是粉紅色的，大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的，枇杷說(shuō)夏天是黃色的，大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的。 活動(dòng)反思 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生，跟班里讀書(shū)讀得好的同學(xué)讀課文比試，領(lǐng)讀詞語(yǔ)比試，從而讓其經(jīng)受一次特別的課堂體驗(yàn)。在

4、這個(gè)過(guò)程中，不光有老師的鼓舞和確定，更有同學(xué)的真摯的評(píng)價(jià)和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間，跳動(dòng)著、涌動(dòng)著，并激起新一層的浪花。 幼兒園個(gè)人教學(xué)大班教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道每年的9月10日是老師節(jié)，了解老師節(jié)的意義。 2.學(xué)習(xí)用不同的方式慶賀節(jié)日，能大膽向老師表達(dá)感謝之情。 3.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。 4.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 與班級(jí)幼兒的合照，卡紙、油畫(huà)棒、水彩筆、貼畫(huà)、剪刀等美工材料 活動(dòng)過(guò)程： 1.我們的回憶。 (1)播放老師與幼兒各種活動(dòng)的合照。 (2)請(qǐng)幼兒

5、觀看照片并對(duì)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行回憶，感受老師對(duì)自己的關(guān)懷，回憶與老師之間的美妙瞬間。 2.引出老師節(jié)話題，了解老師節(jié)的由來(lái)，爭(zhēng)論如何向老師表達(dá)自己的謝意。 3.老師介紹老師節(jié)的由來(lái)。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何向老師表達(dá)自己的問(wèn)候和謝意。 4.小小賀卡。 (1)出示材料，引導(dǎo)幼兒制作謝師卡。 師：老師節(jié)是我們老師的節(jié)日，小伴侶們可以自己制作美麗的卡片送給老師，祝愿老師節(jié)日歡樂(lè)。 (2)老師出示卡紙、油畫(huà)棒、水彩筆、剪刀等制作材料，引導(dǎo)幼兒按自己的想法，制作謝師卡。 5.我們的靜靜話。 老師依據(jù)幼兒所說(shuō)，關(guān)心幼兒寫(xiě)上一句表達(dá)感謝的話和祝愿語(yǔ)。 活動(dòng)延延長(zhǎng) 幼兒分別向全園老師贈(zèng)送謝師卡。 課后反思 幼兒園社會(huì)教育

6、的目的之一是培育孩子們的愛(ài)心。愛(ài)心是一種情感，不是與生俱來(lái)的，她需要家庭、幼兒園，乃至整個(gè)社會(huì)的向上的、俱有情感的教育。 因而，在這個(gè)特定的節(jié)日里，充分利用小伴侶一次表達(dá)情感的行動(dòng)，發(fā)揮這個(gè)主題的內(nèi)涵，給孩子們一個(gè)集制造和語(yǔ)言于一體的活動(dòng)，表達(dá)孩子們的心聲，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界的靈感。 這次活動(dòng)，采納發(fā)生在孩子們身邊的真人真事為典型，具有真實(shí)感，更能讓孩子們體會(huì)：表達(dá)自己的心聲是特別簡(jiǎn)單的一件事，是每一位小伴侶都能做好的，最終提高孩子們的自信念，提高孩子們的愛(ài)心。 幼兒園個(gè)人教學(xué)大班教案3 活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒的快跑力量以及身體的敏捷性，增加平衡力量。 2、培育幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

7、活動(dòng)預(yù)備 皮球每人一個(gè)，錄音磁帶、收音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程 1、開(kāi)頭部分 幼兒自帶球進(jìn)入場(chǎng)地，快速站成四路縱隊(duì)，老師交待：“今日我們拿著球做操，看誰(shuí)動(dòng)作有力，球不滾掉?！甭?tīng)音樂(lè)，在老師帶領(lǐng)下做球操，球操可依據(jù)上肢、下蹲、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳動(dòng)、放松幾個(gè)部分進(jìn)行自編。 2、基本部分 (1)玩球聽(tīng)信號(hào)集體做拍、拋接、直線運(yùn)球、跳過(guò)球的動(dòng)作后，請(qǐng)幼兒分散自由玩球。老師巡回觀看，鼓舞幼兒，指導(dǎo)關(guān)心他們較好地完成動(dòng)作。發(fā)覺(jué)新奇好玩的玩法，請(qǐng)幼兒準(zhǔn)時(shí)在全班示范，加以推廣。 (2)繞球跑集合幼兒成四路縱隊(duì)，站立在斜線上。老師交待：“今日我們玩繞球跑嬉戲。”老師邊示范邊講解繞球跑路線;請(qǐng)每隊(duì)排頭幼兒練習(xí)，大家看;進(jìn)

8、行繞球跑接力;進(jìn)行繞球跑競(jìng)賽。繞球跑中，如碰滾了球，要準(zhǔn)時(shí)撿回，放在原地后方可連續(xù)前進(jìn)。 3、結(jié)束部分 放松整理運(yùn)動(dòng)：每個(gè)幼兒取一球，放在地上做盤(pán)球走的動(dòng)作。 活動(dòng)建議 1、用松緊帶縫成小圈，做球墊，不用時(shí)每人套在腕上，用時(shí)取下，非常便利。 2、嫻熟把握繞球跑動(dòng)作后，可增加所繞球的個(gè)數(shù)，縮短球與球之間的距離，加大難度。 幼兒園個(gè)人教學(xué)大班教案4 設(shè)計(jì)意圖： 過(guò)河敘述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)關(guān)心人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的挨次過(guò)河，既滲透了按由輕到重挨次過(guò)河的才智教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推想和驗(yàn)證中綻開(kāi)嬉戲教學(xué)

9、，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)真觀看圖片，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。 2.能依據(jù)畫(huà)面大膽推想，說(shuō)出自己的想法。 3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美妙情感。 4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。 5.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備： 1.過(guò)河PPT 2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲?qū)?師：今日我們來(lái)玩一個(gè)架小橋的嬉戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊?好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)

10、試試小橋架的結(jié)不牢固，留意了，老師要過(guò)小橋了看，有的小橋開(kāi)頭搖擺了，要堅(jiān)持哦!(好，小伴侶都會(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下) 二、觀看課件，推想故事情節(jié) 1.出示圖片(一)師：剛才小伴侶玩了架小橋的嬉戲，今日，老師還給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。小伴侶看一看圖片上有什么呢?這些小動(dòng)物想干什么的呢?他們?cè)趺磿?huì)怎樣過(guò)河呢?這幾個(gè)小動(dòng)物里誰(shuí)會(huì)游泳呢? 2.出示圖片(二)師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么?哦，小蛇很聰慧，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢?那為什么呢?(依據(jù)幼兒的推想把動(dòng)物過(guò)河的挨次顯示在課件圖片上)師小結(jié)：剛才小伴侶把自己的想法

11、說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么挨次過(guò)河的呢?那我們一起來(lái)看一看。 三、觀看課件，理解故事情節(jié) 1.出示圖片(三)師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?，小蛇的表情怎么?(依據(jù)狀況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣?)師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。 2.出示圖片(四)師：其次個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化? 師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。 3.出示圖片(五)師：第三個(gè)是誰(shuí)呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變

12、化? 師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。 4.出示圖片(六)師：那第四個(gè)呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉，老師覺(jué)得它似乎在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦，小蛇雖然很累，但它關(guān)心小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很驕傲很歡樂(lè)，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不簡(jiǎn)單支撐著，頭上流下了許多汗，牽強(qiáng)讓小雞順當(dāng)?shù)貜淖约荷砩线^(guò)了河。 四、師幼綻開(kāi)爭(zhēng)論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河挨次和剛才小伴侶想的挨次一樣嗎?不一樣

13、，哪個(gè)方法更好呢?(將前后兩個(gè)挨次進(jìn)行比較，爭(zhēng)論哪一種方法好)小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的挨次過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最終，讓全部的小動(dòng)物都過(guò)河。 五、看課件，完整的觀賞故事師：在小蛇的關(guān)心下，四只小動(dòng)物都順當(dāng)?shù)倪^(guò)了河，它們特別感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢?那我們小伴侶在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于關(guān)心別人，關(guān)心別人也是一件很歡樂(lè)的事情。 那這個(gè)故事還沒(méi)出名字呢?我們來(lái)給它起個(gè)名字吧! 六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了?小豬來(lái)了，小豬嚕嚕也要過(guò)河呢，你覺(jué)得小蛇會(huì)讓它從身上過(guò)去嗎? 師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再關(guān)心小豬過(guò)河了，由于它已經(jīng)很累了，假如讓

14、小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危急。當(dāng)別人需要關(guān)心的時(shí)候，我們要依據(jù)自己的力量去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好方法吧! 附故事： 過(guò)河一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢? 好心的小蛇想了個(gè)方法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。 再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓

15、老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不簡(jiǎn)單支撐著，讓小雞順當(dāng)?shù)貜淖约荷砩线^(guò)了河。 這時(shí)，突然走過(guò)來(lái)一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過(guò)河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì)讓小豬從它身上過(guò)河嗎? 活動(dòng)反思： 過(guò)河是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了“同學(xué)過(guò)河”這一同學(xué)感愛(ài)好的情境導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)參加學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了查找疑問(wèn)發(fā)覺(jué)疑問(wèn)自主探究合作溝通猜想驗(yàn)證匯報(bào)結(jié)果這一教學(xué)流程，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本

16、節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)： 1、充分利用“過(guò)河”這個(gè)情境圖，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并從中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)疑問(wèn)，再提出問(wèn)題，接著讓通過(guò)同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試找出解決問(wèn)題的方法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小組合作溝通，“能寫(xiě)成綜合算式嗎?”這時(shí)就有部分孩子消失這樣的算式：29+259 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過(guò)計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合詳細(xì)的情境自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫(xiě)出來(lái)就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”，并讓孩子知道：有小括號(hào)的時(shí)候，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：(29+25)9，而且也知道了運(yùn)算的挨次了。接下來(lái)在做一

17、做的練習(xí)中讓同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算挨次，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步把握有括號(hào)算式的運(yùn)算挨次，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性。 2、本節(jié)課在教學(xué)中注意了同學(xué)的疑和提出疑問(wèn)后的思，同時(shí)把同學(xué)當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線(提示為導(dǎo)疑導(dǎo)思)，關(guān)鍵處忘讓同學(xué)爭(zhēng)論、合作、溝通。 3、新課部分，在“問(wèn)題情境”的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問(wèn)題解決的方法后，又鼓舞同學(xué)大膽的匯報(bào)自己的方法，愛(ài)護(hù)同學(xué)的奇怪心，求知欲，樹(shù)立自信念，使同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解得以加強(qiáng)。在同學(xué)求探究、同思共想、動(dòng)手操作、互說(shuō)互議的過(guò)程中，更多地獲得了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新力量得到了培育，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探究的精神也逐步養(yǎng)成。 4 、本節(jié)

18、課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。如本節(jié)課我運(yùn)用到了電子白板的“拖拽、組合、隨便書(shū)寫(xiě)、無(wú)限制克隆、遮擋、雙頁(yè)預(yù)覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了同學(xué)的感官，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀的思維，關(guān)心同學(xué)深刻理解新知，建立清楚表象，并有效的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。 幼兒園個(gè)人教學(xué)大班教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)推理,會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷,并能說(shuō)明理由。 能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。 愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、9個(gè)橙色乒乓球、

19、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)工具各1套,依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,2種糖果獎(jiǎng)品,已裁好的圓形卡紙人手1份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話引起奇怪 老師鼓舞孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷回答問(wèn)題:你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎,是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,總是拿不到獎(jiǎng)。今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲,找找為什么總拿不到獎(jiǎng)的緣由,看看問(wèn)題究竟出在哪兒? 二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí) 嬉戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán) 老師出示轉(zhuǎn)盤(pán):這是轉(zhuǎn)盤(pán),觀看一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上,連續(xù)追問(wèn):能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?老師再引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,

20、指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。) 老師:是不是真的會(huì)消失這些狀況?請(qǐng)A組10個(gè)小伴侶輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次,留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,指針指在哪里?(老師在統(tǒng)計(jì)表上關(guān)心記錄。) 老師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并爭(zhēng)論:轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多,為什么? 幼兒：由于黃色在圓盤(pán)上占得地方多。所以指著它的可能性就大 嬉戲二:摸球 老師出示摸袋:這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球,摸出白球有獎(jiǎng),摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組10個(gè)小伴侶一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球,摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫(huà)上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲,并記錄嬉戲結(jié)果。) 老師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。 老師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)在橫線上,假如有孩子幻想成真,則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的慶賀。 老師引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想) 老師：是不是你們猜想的這樣呢?我們一起把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中。你們發(fā)覺(jué)了什么? 幼兒通過(guò)觀看驗(yàn)證自己之前的猜想：黃色