小學(xué)海洋教育交流材料：讓孩子心中擁有真正的大海

1、讓孩子心中擁有真正的大海一省市實(shí)驗(yàn)小學(xué)海洋教育交流“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”要從娃娃抓起，提升少年兒童的海洋意識(shí)是 “全國(guó)少年兒童海洋教育促進(jìn)會(huì)”的重要目標(biāo)。2012年8月，余 秋雨在青島論藍(lán)黃文明時(shí)提出：人們心中應(yīng)擁有真正的大海。作為 一所濱海學(xué)校，我們有責(zé)任讓學(xué)生們不僅面向大海，更能心中有海, 讓學(xué)生心中能夠擁有真正的大海！我校海洋教育的目標(biāo)：走進(jìn)海洋世界以綜實(shí)課程為依托，開(kāi)展海洋實(shí)踐，提升海 洋觀念擁抱藍(lán)色文明以海洋精神為弓I領(lǐng)，培養(yǎng)海洋情懷，促進(jìn)學(xué) 生成長(zhǎng)我校海洋教育的緣起：多年來(lái)，各級(jí)教育部門基本上沒(méi)有統(tǒng)一編訂的海洋教育課程， 開(kāi)展海洋教育主要依托海洋教育活動(dòng)和開(kāi)發(fā)海洋校本課程。我校的 海洋教

2、育那么可以追溯到1994年建校伊始，因?qū)W校位于大海邊，學(xué) 生于教室南望便可見(jiàn)海，學(xué)校就依據(jù)濱海地域特色開(kāi)展系列海洋科 普教育。新課改以來(lái)，學(xué)校在此基礎(chǔ)上將海洋教育與綜合實(shí)踐活動(dòng) 相結(jié)合，開(kāi)發(fā)實(shí)施“走進(jìn)海洋”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并在 課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、整合拓展、精神提升的歷程中實(shí)現(xiàn)著螺旋發(fā) 展。學(xué)生在豐富的實(shí)踐和體驗(yàn)中，不僅獲得了豐富的海洋知識(shí)，提 升了綜合能力，更樹(shù)立了高度的海洋意識(shí)和責(zé)任感。多年的實(shí)踐證 明，這種方式是符合本地區(qū)教育的特點(diǎn)，具有強(qiáng)大的生命力和實(shí)效 性的，主要表現(xiàn)為：1.綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革綱要規(guī)定的、義務(wù)教 育階段3-9年級(jí)和普通高中階段學(xué)生的一門必修課程。

3、它屬于國(guó)家 課程，每周3課時(shí)被明確寫入課表，有著規(guī)范的課程管理和評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是“國(guó)家規(guī)定一一地方指導(dǎo)一一校本開(kāi)發(fā) 與實(shí)施”的課程，這一特點(diǎn)使其與海洋教育的整合成為可能。3. 綜合實(shí)踐活動(dòng)也是新課程改革的一大亮點(diǎn)，各級(jí)地方教育科研部門 都高度重視，能給予充分的支持和指導(dǎo)；學(xué)校也愿意將其作為重要 的課題研究工程在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中投入精力。將海洋教育與綜實(shí) 課程二者相整合，既賦予了綜合實(shí)踐活動(dòng)鮮明的海洋特色，又給予 了海洋教育實(shí)施和特色學(xué)校建設(shè)的有效途徑。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜 合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)歷 多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)展綜合能力、強(qiáng)

4、烈的社會(huì)責(zé)任感 和創(chuàng)新精神。這樣的課程不僅有利于于學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)踐的歷程獲 得豐富的海洋知識(shí)。更能在獲得知識(shí)的過(guò)程中獲得真實(shí)、深刻的感 受，增強(qiáng)海洋觀念，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。這些都是我校海洋教育得 以多年持續(xù)推進(jìn)的重要保障。我校海洋教育的實(shí)施途徑:（一）開(kāi)發(fā)“海洋”課程，培植內(nèi)涵豐富的海洋文化在“走進(jìn)海洋”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)中，學(xué)校以課題為引領(lǐng), 從學(xué)生感興趣的海洋問(wèn)題出發(fā)，首先開(kāi)發(fā)實(shí)施“探索海洋”綜合實(shí) 踐活動(dòng)課程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域的角度來(lái)看，“海洋探究” 屬于研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的內(nèi)容。至今，“海洋探究”課程 已涵蓋“海洋科普”、“人與海洋”、“海洋文化”、“海洋經(jīng) 濟(jì)”、“海洋

5、環(huán)?！?、“海洋國(guó)防”六大領(lǐng)域；包括“海洋資源”、 “海洋自然現(xiàn)象”、“海洋旅游”、“海洋醫(yī)庫(kù)”、“海洋民俗”、 “海濱藝坊”、“海洋飲食”、“海洋文學(xué)”、“海洋災(zāi)害”、“海 洋保護(hù)”、“養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)”、“守衛(wèi)海疆”十二項(xiàng)課程門類。在“海 洋探究”課程的基礎(chǔ)上，課程體系不斷向勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù) 等領(lǐng)域拓展，現(xiàn)已構(gòu)建涵蓋海洋探究、海洋貝雕、海洋剪紙、海洋 藻藝、海味面塑、海洋精神6個(gè)門類100多個(gè)活動(dòng)主題的特色課程 體系。先后出版走進(jìn)海洋世界，擁抱海洋世紀(jì)、貝雕藝術(shù)、 海洋探究、海洋剪紙教材和擁抱海洋、放飛夢(mèng)想3個(gè) 年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，其中海 洋貝雕課程一年級(jí)起開(kāi)設(shè)

6、課程，與校本課程相整合，培養(yǎng)孩子與海 的親近感。以課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施為依托，學(xué)校海洋文化內(nèi)涵日益豐厚。校內(nèi) 實(shí)踐基地海韻園里，蠣貝山、沙雕園、水上樂(lè)園，一道道景觀海韻 紛呈。走廊里，“詩(shī)畫貝雕”、“童心向奧運(yùn)”等主題貝雕作品閃 耀著藝術(shù)的靈光；學(xué)生參與設(shè)計(jì)的“海洋經(jīng)濟(jì)、海洋環(huán)保、海洋國(guó) 防、家鄉(xiāng)海洋、海洋國(guó)防”文化長(zhǎng)卷，激發(fā)了對(duì)海洋知識(shí)的學(xué)習(xí)和 思考；大型貝雕魅力，巧奪天工的海洋剪紙，處處充盈著濃郁 的海韻風(fēng)情。2012年，學(xué)校因內(nèi)涵豐富的海洋特色被評(píng)為“全國(guó) 特色學(xué)?！薄＃ǘ┩癸@“海洋”實(shí)踐，搭建形式多樣的體驗(yàn)平臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，注重在豐富的活動(dòng)體驗(yàn)中開(kāi)展學(xué)生以創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力為核心的

7、綜合素質(zhì)。我們以“走進(jìn)海洋”為主題 的綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生以實(shí)踐調(diào)查、采訪等形式，走進(jìn)大海 的世界，體驗(yàn)海洋的奇妙與富有，慷慨與無(wú)私，在情感上拉近“人” 與“?！钡木嚯x，用心去熱愛(ài)海洋，用行去了解海洋，用愛(ài)去保護(hù) 海洋；要讓學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)海洋的同時(shí)，不斷積累知識(shí)、提升技 能，為將來(lái)保護(hù)海洋、建設(shè)家鄉(xiāng)夯實(shí)根基，樹(shù)立愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我海 洋的強(qiáng)烈意識(shí)。在課程實(shí)施中，學(xué)校以“走進(jìn)海洋”實(shí)踐體驗(yàn)為主線，開(kāi)展豐 富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。通過(guò)的“五走進(jìn)活動(dòng)”， 學(xué)生走進(jìn)艦艇、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)漁港、走進(jìn)漁市、走進(jìn)社區(qū)，從生 物養(yǎng)殖、國(guó)防、環(huán)保、文化等多個(gè)角度廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí) 踐，培養(yǎng)發(fā)

8、現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)的能力和體驗(yàn)。 通過(guò)在校園內(nèi)修建戶外實(shí)踐基地“海韻園”，讓學(xué)生的貝雕創(chuàng)作體 驗(yàn)從室內(nèi)走向室外，在更廣闊的天地里展示創(chuàng)作成果，提供創(chuàng)作樂(lè) 趣。設(shè)立走廊展臺(tái)、海洋小屋和班級(jí)活動(dòng)園地，記錄學(xué)生在實(shí)踐探 索中的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，展示活動(dòng)風(fēng)采。每學(xué)期一次“海洋文化”文化宣 講活動(dòng)，孩子們從欣賞瀏覽到到細(xì)心品讀，從照本宣科到主動(dòng)創(chuàng)作, 興趣、知識(shí)、能力、素質(zhì)顯著提升，愛(ài)國(guó)、愛(ài)海洋、愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯 情感日益濃厚?！柏悮ぴ贰鄙鐖F(tuán)被省少工委授予“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社 團(tuán)”。（三）弘揚(yáng)“海洋”精神，塑造寬廣博大的海洋情懷一是從人才培養(yǎng)的角度，解讀海洋精神。一種精神就是一面旗 幟。學(xué)校從新時(shí)期人

9、才培養(yǎng)目標(biāo)的角度解讀海洋精神，將德、智、 體、創(chuàng)新教育與海洋教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，胸懷寬廣如 海，知識(shí)豐富如海，體魄剛健如海，愛(ài)心綿延如海的學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神 的志存高遠(yuǎn)和德智體全面開(kāi)展。學(xué)校先后開(kāi)展“一幫一”互助活動(dòng), 教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)互助、擁有像海洋一樣的寬廣的胸懷；在 校園、社區(qū)舉行貝雕、剪紙作品“義賣”，為希望工程募捐，培養(yǎng) 像海洋一樣的大愛(ài)情懷；通過(guò)自創(chuàng)自編自排“海洋心理放松操”， 用“海洋韻律”陶冶身心；通過(guò)“以詩(shī)詠?！薄耙院Ｕ乖?shī)”，將學(xué) 習(xí)技能、特長(zhǎng)展示、國(guó)學(xué)經(jīng)典與“走進(jìn)海洋”特色活動(dòng)相結(jié)合，用 文字、詩(shī)詞歌頌將海的博大和慷慨，用貝殼、海草再現(xiàn)國(guó)學(xué)詩(shī)詞的 美好意境，品味字

10、的方正、詩(shī)的神韻，感悟做人的道理。二是師生同編海洋精神讀本，品讀海洋精神。走進(jìn)海韻校園，沐浴著海洋文化的氣息，無(wú)論是學(xué)生還是老師都對(duì)海洋精神有了更 深的認(rèn)識(shí)和感悟。他們的很多文章、作品都表達(dá)出對(duì)海洋精神的向 往和贊頌，海洋精神也逐漸走進(jìn)孩子的心靈。2012年底，學(xué)校啟 動(dòng)師生共寫海洋精神讀本的活動(dòng)。將海洋精神概括為奉獻(xiàn)、博大、 謙恭、拼搏等8個(gè)層面，將文學(xué)經(jīng)典、人物故事、科普知識(shí)、師生 佳作等進(jìn)行整合編排，供學(xué)生品讀。在素材收集和品讀中，學(xué)生品 海洋、悟做人，塑造海洋情懷、提升海洋意識(shí)。我校海洋教育的成效：孩子們?cè)趯?shí)踐中獲得的體驗(yàn)是最深刻的。我校海洋教育也取得 了許多的成效，新聞聯(lián)播、新聞等媒體也屢次報(bào)道，也屢次在國(guó)、 省、市級(jí)教育工作會(huì)中中作經(jīng)驗(yàn)。這里，我們不再一一列舉，只通 過(guò)一個(gè)活動(dòng)、一組數(shù)字來(lái)說(shuō)明海洋教育對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響：“海洋宣講”是我校海洋教育的重要活動(dòng)，每學(xué)期一次是全 校性的活動(dòng)，一、二年級(jí)重在參與，三至五年級(jí)那么晉級(jí)賽，開(kāi)展個(gè) 人（小組）、班級(jí)、年級(jí)三輪宣講。在2016年下半年的“宣講” 活動(dòng)中，最終進(jìn)入年級(jí)決賽的選手有39名，其中32名在演講中提 到釣魚(yú)島、南海問(wèn)題，或作為重要內(nèi)容加以闡述，他們有的引經(jīng)據(jù) 典，有的用文字?jǐn)?shù)據(jù)說(shuō)明，有的振臂高呼，特別是五年級(jí)的高以軒 還在爸爸的幫助下收集了一系列中