英語-A3演示文稿設計與制作-教學設計【2.0微能力認證獲獎作品】

1、Lesson 30 Science Affects Us教學目標：i.掌握四會單詞：suggest development mobile phone discovery 接觸詞匯：affect,掌握重點短語：turn over push up push down in place.過程與方法：教師引導，自主思考，合作探討。.佶感態(tài)度與價值觀：通過本課學習引導學生認識科學的重要性，并為 祖國科學的開展做出應TT的貢獻！.教學重難點：學會使用suggest的用法；并掌握一些重點短語。 教學方法：引導法，討論法，講授法，舉例法，練習法。教學輔助：導學案，PPT,錄音機，錄音帶，彩粉筆。Listeni

2、ng:Listen to the first E-mail and fill in the blanks.First, get a jar of water and a piece of paper.the jar withthe cardboard and tuni (he jar over. Next, take your hand. Can you guess what happens? The cardboard the water in the jar! The airpressure pushing up on the cardboard is higher than that o

3、f the waterdown from inside the jar. Tiie higher air pressure outside the jar holds the cardboard.Reading: Read the second E-mail and fill in the blanks.Science affects peoples lives. Without (he scientific developments of recent years, our lives would be very different. Can you imagine life without

4、 computers or? Scientific are making our lives belter and belter. DNA is really one of the mosi amazing things on the earth. Many people think it will the world.合作探討：重點解析I suggest you try it. too!我建議你也試一試！(解析)：suggest意為”建議.提議:暗示。當“建設，提議”講時， 后可接名詞、代詞、動名詞作賓語：也可接ihal賓語從句，thal從句用 虛擬語氣即should加動詞原形，should

5、可以省略。例如：He suggested waiting a bit longer. = He suggested (our) waiting a bit longer. = He suggested that we (should) wait a bit longer.他建議我們再等一會兒。 當“暗示,袤我“講時，從句中用陳述語氣，不用虛擬語氣。例如：His science could only suggest disapproval.他的沉默只能暗示反對。 It is wrong to suggest that there are easy choices.暗示有容易的選擇是錯。Cover

6、 the jar with the cardboard and turn the jar over.用硬紙板蓋住廣口瓶，再把它倒過來。（解析）：turnover意為“把.翻過來“。 例如：The soil must be （urned over before planting,播種前必須先翻土。 turn over還有“移交；仔細考慮的意、思例如：If you can turn it over in time. I,ll lend the book to you.如果你能按時還書，我就把它借給你。 You should turn over the problem for hours befor

7、e you make a decision,決 定這個問題之前你應該仔細考慮幾個小時。The air pressure pushing up on the blackboard is higher than that of the waler pushing down from inside ihcjar.托著紙片的向上的空氣壓力要 大于廣口瓶內水的向下的壓力。（解析）：（l）p“.汕”p意為“向上推： 提高. 例如:Will you help ine to push up the window?你能幫我把 窗戶推上去嗎？ push down意為“向下推：推到：壓倒”。例如： What the

8、y have done pushed down the prices.他們的做法壓低 了 價錢。ihal用來替代“ihe+前述名詞”，以防止或復。例如：The price of rice is lower than that（thc price） of meat.大米的價格比肉（的價格）低。 （注:在含有比擬級的句子中，dial指代前面提到的不可數(shù)名詞或可數(shù) 名詞單數(shù)，而ihose指代前面提到的任數(shù)名詞，防止重燈。E.g. The weather in Beijing in winter is colder than that in Guangzhou.The cars made in Sha

9、nghai are more expensive than those made in Xian.Thc higher air pressure outside the jar holds the cardboard in place.廣口瓶外面的較大的空氣壓力把紙片托在原位宣。（解析）:in place意為“原位：在恰當?shù)奈恢谩?。例?I like to have everything in place.我再歡把一切東西都放在適當?shù)奈恢谩．斕脵z測:Fill in the blanks with the correct forms of the words in the box.discove

10、r affect suggest place developJenny they use a stronger piece of cardboard for the experiment.The air pressure the result of the experiment.The experiment led （o a wonderful.What are your plans for the of your company.They used a rock to hold the map in.板書設計：Lesson 30 Science AtTects Us一：Words: sugg

11、est development mobile phone discovery affect二：Phrases: turn.over push up push down in place學情分析方案學情分析：一、知識能力分析一一梯度教學助力學生成長分析學生的知識能力是有效教學的起點，維果茨基的“最近發(fā) 展區(qū)”理論，強調教學應從已到達的“起點能力”和將到達的“發(fā) 展能力”來綜合分析學生的知識能力水平。道德與法治教師在進行 教學設計時，應把握讓學生“跳一跳摘到桃”的最正確時機，學會梯 度教學，提高課堂實效。八年級“正義”主題課，筆者從兩個維度 進行學情分析：第一維度是八年級學生的“正義觀”：是非清楚

12、， 懂得正義制度的價值。這是學生的“水平”，遂在教學中設置 了課堂討論問題：“你所知道的正義和非正義現(xiàn)象有哪些？并進行 簡要評價”。在這個過程中，相信學生的“水平”，讓學生自 主探究，不僅提高了課堂效率，防止了不必要的無效漉輸，而且提 高了學生對社會問題的思辨能力，一舉多得。學情的第二維度：“如 何將正義的觀念落實于對現(xiàn)實的思考，怎樣用正義觀念指導自己的 未來行為？”學生對這個問題的認識缺乏，是應該通過自身努力和 教師指導而能到達的更高水平的開展目標。所以我選用了法治熱點 事件“于歡案”，設置問題：（1）這個案件中，哪些人有不正義 行為？你的評判標準是什么？這些行為都將面臨什么后果？ （2）

13、有僧友認為“于歡為母殺人，是在踐行正義，不該受法律制裁”， 你同意他的觀點嗎？為什么？ （3）請你做小法官，給這個案件中 每一位當事人一個合理的判決。這個案件涉及一系列復雜的社會正 義問題。學生進行有梯度的思考，筆者再進行適當?shù)狞c撥，學生能 夠更加深刻地體會到正義的內涵。二、認知傾向分析容納差異豐富課堂底蘊受生活環(huán)境、學習習慣等的影響，初中學生表現(xiàn)出不同的認知 傾向，在道德與法治課堂中，表現(xiàn)為對教學資源、講解方式、課堂 任務等的感知、注意、思考和解決問題的方式上不同。有習慣于在 有人際交流的集體環(huán)境中學習的場依存型學生；習慣于獨立思考、 自主學習的場獨立型學生；能夠迅速地對問題做出反響但欠缺繽

14、密 思考的沖動型學生；習慣于深思熟慮后做出判斷的沉思翌學生等。 認知傾向影響學生的學習方式，在道德與法治課堂設計中，充分考 慮到學生不同的認知風格,將有助于各種類型的學生都充分參與課 堂，學有所得。道德與法治課堂上，如果有意識地根據(jù)不同的認知 傾向來為學生劃分討論小組，將有助于不同認知特點的學生相互取 長補短，集多人之力解決實際問題，也有助于學生認知傾向調整為 更加適應未來開展的程度，慢慢培養(yǎng)自己既善于獨立思考，又樂于 提供展示，既會果斷決策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因 材施教”，不僅包括學生的知識智能因素，也包括心理情感上的認 知傾向，道德與法治學科注重培養(yǎng)學生未來應對社會的人格品

15、質， 這就更需要去全面考慮學生的認知特點，進行“有人情味”的課堂 安排，這樣才能真正實現(xiàn)學科價值。三、動機興趣分析一一喚醒內需打造靈性課堂呂叔湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教 活了?！闭嬲谢盍Φ慕逃?，應把學生當作正在成長著的活靈活現(xiàn) 的個體，使自己的教學滿足于學生開展的需要。在道德與法治課堂 上，有智慧的教師應通過不同的教學模式和資源，激發(fā)學生的學習 興趣和探究需要，內驅力得到了啟動，教學目標便不再是加之于外 部的壓力，而是成長的動力，學生的開展便有了保證。另外，考慮 到學生對課本案例缺乏探究興趣，筆者將大熱的小品扶不扶進 行了片段呈現(xiàn)，讓學生進行分類分析，從行為、可能的動

16、機和可能 的結果讓學生列表比擬，直觀地探究大衣哥、寶馬男和好人郝健的 價值觀。小品富有趣味、內涵深刻，表格式的呈現(xiàn)比擬新穎，學生 有了探究熱情，通過合理聯(lián)想、理性判斷，最終深刻理解了本節(jié)課 的要旨。同質化的教學、按部就班的程序式灌輸，難以激發(fā)學生的 興趣。教師應了解學生的年齡特點和真實的心理需求，嘗試多樣化 的教學模式，運用有效課堂資源激發(fā)興趣，讓學生饒有興致地去探 求未知世界，在這個過程中逐步培養(yǎng)適應未來社會的能力。四、師生關系分析一構建和諧師生關系，促進學生吸收理解新課改理念強調了學生的主體地位，鼓勵學生多多參與到學習 活動中去。其實，教師與學生互為課堂上的主體，彼此之間的關系 是否融洽、

17、互動是否頻繁，也會在一定程度上對教學活動產生影響。 在具體的教學活動中我們也可以看到，積極而愉悅的學習氣氛更容 易使學生投入到學習活動中去，有助于學生勤于思考習慣的養(yǎng)成以 及健全人格的培養(yǎng)。教師想要在課堂之上達成良好的學習效果,就 需要運用一定的教學手段構建和諧、平等的師生關系，并想方設法 地為學生搭建一個可以互動交流的平臺。在學生的眼中，教師的形 象一般較為嚴肅、認真,導致學生在學習、互動的過程中過于拘謹, 不利于師生和諧關系的養(yǎng)成，因此，教師應走下講臺，弱化自身的 權威身份，與學生多交流、多溝通，去共同探討問題，使學生在一 種輕松、自然的狀態(tài)下學習知識、交流內容。小學學生學情分析報告一、五

18、年級三班學情現(xiàn)狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學生是全班學生的主力軍， 差生比例占全班比例在30%以上。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生， 樹立典范作用。重視中游學生，調動他們的積極性，不僅教會他 們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學生，減少差生，善于 發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在 原有的基礎上不斷進步。二、教學措施（一）、面向全體學生，為學生全面開展奠定基礎1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習 過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和 自我開展的空間。3,鼓勵學生通過體臉、實踐、合作等方式，開展聽、說、讀、 寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決 問題。（二）、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他 們的學習積極性。2、把英語教學與情感有機地結合起來，創(chuàng)造各 種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫助，體魄成就感， 開展合作精神。3、關注學習有困難學生和性格內向學生，盡可能為他們創(chuàng)造 講話機會。（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。1、積極創(chuàng)造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現(xiàn)學習目標。2,引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)簾要調整 自己的學習策略。信息與信息