中外的交往與沖突

1、PAGE PAGE 4第16課中外的交往與沖突教學設(shè)計 課程標準1、了解鄭和下西洋的航海壯舉。2、繪制鄭和下西洋的路線簡圖，討論鄭和下西洋的意義。3、知道戚繼光的抗倭斗爭。課型新授課教材分析本課位于中國歷史七年級下，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強了中央集權(quán)。明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。基于教材內(nèi)容，可以拓展

2、延伸兩個方面：一、鄭和下西洋經(jīng)驗教訓。在不到二十年的時間內(nèi)（前六次航海）跨越了半個地球，使明王朝的聲威最大限度地遠播到海外。明朝初年的鄭和下西洋一方面表明了在這一時期國力強盛，另一方面也說明了明初我國對外交往中仍以開放為主。促進了和亞非各國人民的友好往來，是世界航海史上的壯舉；遺憾的是這次航海并沒有刺激中國手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，反而強化了中國傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟的基礎(chǔ)，助長了中國統(tǒng)治者不思進取、故步自封的思想。再加上當時的統(tǒng)治者缺乏真正的遠見，注重政治和外交，忽視了海外貿(mào)易，它采取的不計經(jīng)濟效益的政策，給明政府造成巨大的負擔，而且終因明朝國力的衰退而悄然結(jié)束。二、中外的交往與沖突給我們的啟示：學習鄭和

3、開放進取、敢為天下先的精神；對外開放；和平交往；應該關(guān)注海洋，因為21世紀是海洋世紀總結(jié)：600多年前鄭和揚帆起航承載了太多的光榮與夢想，大洋銘刻著民族的驕傲和遺憾，今天我們不僅要緬懷鄭和，更要繼承和弘揚鄭和的和平交往、睦鄰友好精神和外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴經(jīng)驗：1、中國一定要走海洋強國之路；走對外開放之路，以開放的精神、開闊的胸襟融入變革中的世界；2、走海洋強國之路；3、國力強盛，才能在外交中占據(jù)主動權(quán)；4、愛國必須努力強國，強國必須奮斗不止。 學情分析通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經(jīng)濟狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握，但是學生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭

4、等史實，學生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學生的經(jīng)驗去創(chuàng)設(shè)情境，引導學生學習探究。七年級學生正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學過程中要指導學生借助歷史地圖等感性材料來學習歷史。與此同時注意指導學生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做都符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。 教學目標知識與能力： 學生了解鄭和下西洋的航海壯舉，繪制鄭和下西洋的路線簡圖，討論鄭和下西洋的意義。講述戚繼光的抗倭斗爭，說出葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝前后期的外交概況。 過程與方法： 學生分析鄭和下西洋的意義，學生分析戚繼

5、光抗倭勝利原因。本課圖文資料多，注意培養(yǎng)學生的圖文分析歸納的能力；對航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學習，培養(yǎng)學生綜合評事評人的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 鄭和下西洋無疑是中國歷史上的壯舉，這種開拓精神有利于增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；收集戚繼光抗倭的有關(guān)材料，感受戚繼光人格魅力和中國人民勇于反抗外來侵略的精神。教學重點鄭和下西洋和戚繼光抗倭。 教學難點 本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便；另外本課知識點較多，在時間處理安排，材料處理有一定的難度。教學方法 我們常說“教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材和學情的特點，我主要采用以

6、下教法： 1、多媒體輔助教學法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，這符合學生心理發(fā)展規(guī)律，不僅可以提高教學效率，更可以提高教學效果。 2、比較法：將鄭和下西洋和歐洲新航路的開辟進行橫向比較，引導學生得出結(jié)論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的。對戚繼光和岳飛兩者的評價進行比較，得出什么人才是民族英雄。教學思路鄭和下西洋（目的、條件、概況、意義？）內(nèi)容，由學生講目的？（提示前面所學）學生了解下西洋的經(jīng)過，先畫圖，由每個學生小組舉薦一人上來黑板畫圖，再由學生講述鄭和下西洋的概況，最后才是老師總結(jié)。然后出示圖表，讓學生對比中外出洋，得出下西洋是壯舉。另外

7、，鄭和下西洋的意義？從出示材料及郵票，讓學生總結(jié)得出。鄭和下西洋的條件？讓學生討論總結(jié)；最后教師利用鄭和下西洋目的來點明下西洋的負面作用及后面的事，目的有問題，再加上沒有朱棣，沒能繼續(xù)。國力衰弱，大明王朝和平的風帆也遇到了來自海洋的危機，有人欺負我們，誰？倭寇是誰？后來怎么辦？戚繼光是怎樣的人？然后找學生講述抗倭過程，最后評定戚繼光，并與岳飛等對比，了解民族英雄概念？出示詩句，學習戚繼光高尚的品質(zhì)？明后期更弱，而西方強大起來，有能力過來中國，簡單提問了解葡萄牙攫取澳門居住權(quán)。【拓展提升】鄭和下西洋的航海壯舉有哪些地方值得我們今天學習？中外的交往與沖突給我們的啟示？教學過程 一、導入新課 影片故

8、事導入，同學們想知道這個小孩后來怎么樣吧？那讓我們一起來學習第16課中外的交往與沖突來告訴大家。二、自主學習1、知識梳理（3分鐘）2、導學案【自學探究】(3分鐘) 三、講授新課明朝時期中外友好交往的杰出史實鄭和下西洋 1、學生觀看鄭和像，并閱讀小字內(nèi)容，介紹鄭和。2、“西洋”指哪里？教師出示鄭和下西洋路線圖，讓學生明確地講解“西洋”的范圍。3、【合作交流】鄭和下西洋播放視頻。鄭和這樣描述船隊遠航的情景：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山而我之云帆高張，晝夜星馳，涉波狂瀾，若履通衢”這是何等的壯觀，讓我們通過一個短片重溫六百多年前鄭和下西洋的恢宏氣勢。、展示下西洋的路線圖，學生動手繪出鄭和下西洋的路

9、線。學生合作探究鄭和下西洋目的？條件（成功的原因）？概況？意義？、鄭和下西洋目的？（學生講目的？教師提示前面所學）思考“動腦筋”鄭和為什么能實現(xiàn)遠航？、學生歸納鄭和下西洋的盛況。（在航海的途中可能會遇到哪些困難？從鄭和等人身上學到什么精神或優(yōu)秀品質(zhì)？）、在感到震撼的同時，還有值得我們自豪的地方。鄭和下西洋之后不久，歐洲航海家開辟了新航路，我們來比較一下。出示鄭和下西洋和歐洲航海家遠航的對比圖，對鄭和遠航作一評價。（列表總結(jié)）、出示郵票，讓學生回答所看到的情景；然后根據(jù)材料分析鄭和下西洋的意義:探討鄭和下西洋的意義?！拘〗Y(jié)】西方人編寫的劍橋中國明代史有這樣一句評論，是比較客觀的評價。在不到二十年

10、的時間內(nèi)（前六次航海）跨越了半個地球，使明王朝的聲威最大限度地遠播到海外。明朝初年的鄭和下西洋一方面表明了在這一時期國力強盛，另一方面也說明了明初我國對外交往中仍以開放為主。遺憾的是當時的統(tǒng)治者缺乏真正的遠見，注重政治和外交，忽視了海外貿(mào)易，它采取的不計經(jīng)濟效益的政策，給明政府造成巨大的負擔，而且終因明朝國力的衰退而悄然結(jié)束。過渡：然而隨著歷史的發(fā)展，大明王朝和平的風帆也遇到了來自海洋的危機。 4、【合作交流】戚繼光抗倭什么是倭寇？明朝政府派誰去進行抗倭斗爭？（認識戚繼光）、抗倭斗爭的歷史背景是什么？、了解抗倭斗爭的簡要經(jīng)過。（學生講述抗倭過程，最后評定戚繼光，并與岳飛等對比，了解民族英雄概念

11、？）、結(jié)合課本“動腦筋” 討論：為什么戚繼光能取得抗倭的勝利？、戚繼光有什么品質(zhì)值得我們學習？（讓學生大聲地齊讀戚繼光的詩句“封侯非我意，但愿海波平”。并讓一生加以解釋。）過渡：趕走了倭寇，是不是就消除了來自海上的危機呢？這一時期威脅，不僅來自日本，也來自西方。5、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)放歌曲七子之歌提問學生：“媽港”指哪里？為什么這么稱呼？你知道最早侵略澳門的侵略者是誰嗎？葡萄牙殖民者什么時候攫取在澳門的居住權(quán)？他們是怎樣侵略澳門地區(qū)的？四、課堂小結(jié)【拓展提升】師：鄭和下西洋的航海壯舉有哪些地方值得我們今天學習？中外的交往與沖突給我們的什么啟示？學習鄭和開放進取、敢為天下先的精神， 學習對外開放、和平交往、睦鄰友好精神和外交理念； 600多年前鄭和揚帆起航承載了太多的光榮與夢想，大洋銘刻著民族的驕傲和遺憾，今天我們不僅要緬懷鄭