14我不是最弱小的

1、四下語文 14我不是最弱小的14 我不是最弱小的（第一課時）教學目標1學會本課生字，理解新詞。2能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。 活動單教學設計活動方案活動一：自讀課文，學習生字。1.初讀課文，讀正確，讀通順，并在文中畫出新詞，多讀幾遍。2.小組成員輪流讀新詞。3.將易讀錯、易寫錯的生字寫在黑板上，并對照黑板向全班匯報學習情況?；顒佣耗x課文，把握內(nèi)容。1.默讀課文，根據(jù)以下提示劃分段落，在文中用“”做上標記。薩沙一家人到森林度假，突然遇雨，爸爸、媽媽把雨衣讓給了薩沙。薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把雨衣讓給了薔薇花。2.小組交流段落劃分情況。3.全班展示交流。活動三：品讀課文，走近薔薇。

2、1.輕聲朗讀課文第12自然段，思考：剛到森林里，首先映入薩沙眼簾的薔薇花是怎樣的？畫出有關詞句讀一讀。雷聲大作時，爸爸、媽媽是怎樣的反應？畫出相關詞句讀一讀。2.小組交流。3.全班匯報展示，互相補充?！緳z測反饋】 1認真抄寫下列詞語。悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注 2寫出下列詞語的反義詞。弱?。?）纖弱（ ）低垂（ ）保護（ ）一、創(chuàng)設情境，初步理解“最弱小的”1.板書課題，直接讀題。 2師：文章的題目往往寄托著作者的情思，給讀者諸多思考，吸引讀者去開展閱讀?，F(xiàn)在請大家說說對這一題目的思考。3.再讀課題，你讀出了什么意思？二、初讀課文，整體感知活動一：自讀課文，學習生字。過渡：這句

3、話是誰說的呢？他為什么要這樣說呢？要弄清這個問題，我們首先得讀通課文。請走進活動一。學生自主活動。展示時重在讀對詞語的基礎上學會運用。小結：只要我們善于觀察，用心去記，巧妙運用，一定會牢記住這些新朋友的。活動二：默讀課文，把握內(nèi)容。過渡：課文一定能讀通順了吧？那大教育家蘇霍姆林斯基向我們講述了怎樣的一個故事？（指名回答）你能根據(jù)提示給課文劃分段落嗎？讓我們走進活動二。展示時如沒有異義，請一組即可，便于接下去的交流?；顒尤浩纷x課文，走近薔薇。過渡：五年級的學生托麗亞、四年級的學生薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林里去游玩。在美麗的森林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么舒暢啊! 1讓我們快

4、速瀏覽1、2兩節(jié)，找出一個詞來概括作者對這一家人的看法。（美好） 過渡：把握得很準，這就是一種語感。在作者眼中，美好的不只是森林風景，還有森林中的一家人。讓我們進入活動三。學生按順序交流。薔薇交流時重點讓學生從 “剛剛開放”、“粉紅粉紅的”、“芳香撲鼻”等詞語上說說美麗的薔薇花，并能讀出它的美。了解剛開放的花比較嬌嫩。小結：欣賞美麗的薔薇，多么美好的！一家人呢？家人交流時重點讓學生明白 爸爸為什么不直接把雨衣給薩沙?爸爸媽媽為什么沒有把雨衣給托利亞? 爸爸把雨衣給媽媽，媽媽為什么又把雨衣給了薩沙?三、全課總結師：美好的森林，美好的一家人。到底能給我們怎樣的啟示呢？我們下節(jié)課討論。 14 我不是

5、最弱小的（第二課時）教學目標1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，深刻體會薩沙一家人自覺保護弱小的高尚品質(zhì)。 活動方案導學策略 活動一：抓住重點，感悟品質(zhì)。1.默讀課文第3-8自然段，結合課文的插圖，思考：文中的薩沙是個怎樣的孩子？畫出相關的語句，在書旁簡要寫下自己的感受。2.組內(nèi)朗讀所畫的語句，發(fā)表個人見解，組長歸納總結，推選發(fā)言代表。3.全班交流，朗讀課文?；顒佣浩纷x對話，傳遞愛心。1.朗讀課文第3-6自然段。仔細觀察課文的插圖，說一說你看到了什么，有什么感受。媽媽說：“每個人都要保護比自己弱小的人?！睆倪@句話中你明白了什么？2.小組交流思考題，并分角色朗讀第3-6自然段。3.全班匯報交流

6、思考題，互相補充?！緳z測反饋】 選用下面的詞語寫一段描述雨景的話。悶熱 曠地 雷聲大作 附近 纖弱 大雨如注 一、直接導入，回顧舊知1.板書課題，直接讀題。 2我們已經(jīng)感知了森林的美好，誰能將那份美好讀出來？指名讀第1、2小節(jié)。 二、讀讀議議，突破難點活動一：抓住重點，感悟品質(zhì)。過渡：小小的薩沙雖然才4歲，面對家人間的這一舉動，他并不覺得理所當然。請走進活動一，讓我們?nèi)フJ識一下這個小男孩。學生自主活動。薩沙：天真、聰明、可愛、有愛心等等。展示時指導讀好薩沙所照顧的薔薇花“受傷”的樣子，與前文對照讀。同時引導學生說說此時的雨勢。小結：多么可愛而又聰明的小薩沙啊，爸爸媽媽的一個動作，媽媽的一句話，

7、就讓他明白了一個道理?；顒佣浩纷x對話，傳遞愛心。過渡：看樣子薩沙的家人都懂得這樣一個道理，那就是（齊說）每個人都要保護比自己弱小的人；他們都在用自己的行動向薩沙傳遞著這樣一個信念，那就是（齊說）每個人都要保護比自己弱小的人。讓我們?nèi)テ纷x這段對話，你能從中有什么收獲呢？請走進活動二。 交流：插圖交流時重點讓學生感受一種溫馨的場面。中心句交流時重點讓學生明白這句話告訴我們要關心他人，別人有困難時要幫助。身邊的所有事物都是有生命的，我們也應該伸出愛心之手。小結：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。他們照顧、關心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。學到這兒，請大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎?你是不是最弱小的?我是怎樣的人?(讀課題)同