幼兒園教師師德培訓(xùn)ppt

1、幼兒(Er)園 師德師風(fēng)培訓(xùn)第一頁(yè)，共三十五頁(yè)。當(dāng)父母將可愛(ài)的孩子交到您的手中，尊敬(Jing)的老師，您會(huì)怎樣教育我的孩子？第二頁(yè)，共三十五頁(yè)。 各位美麗的老師讓我們來(lái)看幾個(gè)(Ge)真實(shí)的案例。第三頁(yè)，共三十五頁(yè)。面對(duì)弱小的孩子，她(Ta)們這樣： 2011年6月13日，幾十位家長(zhǎng)站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車(chē)幼兒園門(mén)口維權(quán)。她們告訴記者，她們家的孩子在該幼兒園遭到了一位季老師的體罰和虐待，孩子們被要求做金雞獨(dú)立、下跪、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動(dòng)畫(huà)片居然是鬼媽媽。而在家長(zhǎng)提供的錄像里，季老師部分承認(rèn)家長(zhǎng)的指責(zé)。第四頁(yè)，共三十五頁(yè)。面對(duì)弱小(Xiao)的孩子，她們這樣

2、： 因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰。2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊花幼兒園向媒體承認(rèn)，園內(nèi)發(fā)生老師體罰學(xué)生事件，有4 名學(xué)生被老師用筆尖扎腳底板，后來(lái)已將涉事老師開(kāi)除，并將與家長(zhǎng)協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也面對(duì)媒體道歉。喝粉筆水、聞臭鞋子和嘴上貼膠布。第五頁(yè)，共三十五頁(yè)。面對(duì)弱小的孩子，她們(Men)這樣： 福建電視臺(tái)新聞1102011年11月26日?qǐng)?bào)道，耶魯文華幼兒園是所國(guó)際性雙語(yǔ)幼兒園，該園K3A班英文老師秦曉燕對(duì)于中午不按時(shí)睡覺(jué)的孩子，責(zé)令她們脫光全身衣服，一絲不掛裸體排列在廁所或者教室里長(zhǎng)達(dá)5分鐘以上，后來(lái)五位被要求脫光衣服的孩子基本

3、上都有發(fā)燒或者感冒癥狀。其他沒(méi)有被體罰的孩子，和自己的父母反饋了這個(gè)情況，而且非常擔(dān)心著問(wèn)自己的父母“媽媽，下一個(gè)會(huì)不會(huì)是我呢！”第六頁(yè)，共三十五頁(yè)。面對(duì)弱小的孩子，她們(Men)這樣： 中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)2012年3月9日據(jù)臺(tái)灣媒體報(bào)道，臺(tái)灣新竹市某幼兒園的李姓女老師因?yàn)閷W(xué)生淘氣不聽(tīng)話，對(duì)學(xué)童進(jìn)行抓腳倒吊、紙棒抽打等體罰與恐嚇動(dòng)作，嚇得學(xué)童出現(xiàn)尿床、咬指甲等抗拒上課的焦慮反應(yīng)。第七頁(yè)，共三十五頁(yè)。面對(duì)弱小的孩(Hai)子，她們這樣： 2012年5月17日信息時(shí)報(bào)刊登的一則消息稱，汕頭“童之夢(mèng)龍禧幼兒園”兩名年輕女教師唆使一名幼兒園女童打、腳踹另一名男童的視頻被曝光，在當(dāng)?shù)匾鹁薮蠓错憽?令人不解的是

4、，兩位女教師用這種方式教育孩子僅僅是因?yàn)楹⒆印安宦?tīng)話”。第八頁(yè)，共三十五頁(yè)。面對(duì)弱小的孩子(Zi)，她們這樣： 2012年10月24日浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏某，在活動(dòng)室里笑著把一小孩的兩只耳朵拎著往上提，并叫另一名教師拍下這一幕。該幼兒園老師虐童事件引起眾怒的同時(shí)，日前，溫嶺檢察院也介入調(diào)查。25日，涉事教師被當(dāng)?shù)毓簿中叹?，或面臨最高5年刑期。園長(zhǎng)免職，而拍照者也被拘留7天。第九頁(yè)，共三十五頁(yè)。面對(duì)弱小的孩子，她(Ta)們這樣：有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，愛(ài)跟同伴打鬧，老師為此很頭疼。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上把兩只胳膊舉起來(lái)，站了四十分鐘。到了午飯時(shí)間，孩子們還在

5、喧嘩，老師一怒之下責(zé)令孩子自打嘴巴。孩子在園因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門(mén)外罰站，孩子哭到聲音嘶啞，只是過(guò)去問(wèn)一下，還哭不哭了，如果孩子不馬上回答就繼續(xù)把門(mén)關(guān)上。為了孩子聽(tīng)話，守紀(jì)律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法作為“教育”的手段。第十頁(yè)，共三十五頁(yè)。面對(duì)弱小(Xiao)的孩子，她們這樣： 近些年來(lái)，尤其是進(jìn)入2012年，幼兒園虐童事件頻頻發(fā)生，我們不禁要問(wèn)，幼師的師德何在，社會(huì)與家庭的責(zé)任何在，幼小的心靈就遭受慘痛的經(jīng)歷，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)埋下抹不去的隱患。2012年“幼兒園虐童”事件不完全記錄：2012年2月北京海淀區(qū)上地愛(ài)心幼兒園，3歲男童指認(rèn)教師用針扎小雞雞。

6、2012年5月上海楊浦區(qū)民辦格林雙陽(yáng)幼稚園，一女童下體被女幼師林某放入蕓豆，事發(fā)后林某被停職。2012年5月河南內(nèi)黃縣大風(fēng)車(chē)幼兒園老師狂毆6歲男童被拘留。2012年6月鄭州文化綠城鶴立幼兒園，幼兒園老師因孩子午休說(shuō)笑讓他們互打耳光。2012年10月山西太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園，一名5歲女童因不會(huì)算10+1，被一名女老師狂扇70個(gè)耳光。2012年10月，海培金色搖籃幼兒園是山東知名的私立幼兒園，每個(gè)孩子一年的學(xué)費(fèi)兩萬(wàn)多元。24日，小強(qiáng)爸爸在給兒子洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子身上的多處針孔。在調(diào)出監(jiān)控錄像后，震驚的發(fā)現(xiàn)扎他兒子這個(gè)班的老師李玲。目前，當(dāng)事幼師已經(jīng)被行政拘留。第十一頁(yè)，共三十五頁(yè)。體罰及變相體罰

7、的(De)危害：孩子、家庭 弱小的心里埋下了仇恨的種子，不再輕易信任別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個(gè)家庭蒙上了一層灰霧，需要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。幼兒園 承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，取消辦園資格，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無(wú)法繼續(xù)生存。教 師 承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾和自我良心的譴責(zé)，甚至負(fù)法律責(zé)任。第十二頁(yè)，共三十五頁(yè)。社會(huì)、公眾對(duì)教師的重新(Xin)定義 人梯 春蠶 蠟燭 善良 溫柔 孩子王枉為人師 巫婆 勢(shì)力兇殘 腦殘 變臉王第十三頁(yè)，共三十五頁(yè)?？吹?Dao)這些詞語(yǔ)，我們.憤怒 不平 委屈 難過(guò) 放棄第十四頁(yè)，共三十五頁(yè)。但是我們(Men)需要做的是：反 省第

8、十五頁(yè)，共三十五頁(yè)。我們應(yīng)(Ying)該知道.一、幼兒教師師德的含義二、師德缺失現(xiàn)象的主要表現(xiàn)三、幼兒教師不道德行為四、幼兒園教師不宜的行為五、目前我們師德值得反思的問(wèn)題第十六頁(yè)，共三十五頁(yè)。幼兒教(Jiao)師師德是指幼兒教師在從事幼教過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過(guò)程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長(zhǎng)、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動(dòng)著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。第十七頁(yè)，共三十五頁(yè)。師(Shi)德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)1、不能對(duì)幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，參雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；

9、2、在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽(tīng)幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學(xué)時(shí)間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長(zhǎng)的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。第十八頁(yè)，共三十五頁(yè)。幼(You)兒教師不道德行為1、體罰及辱罵、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛(ài)、“勢(shì)利眼”。3、教育教學(xué)不認(rèn)真，工作敷衍了事，活動(dòng)前準(zhǔn)備不充分，教育方式單一，方法簡(jiǎn)單粗暴。4、用語(yǔ)言暗示家長(zhǎng)，向其索要物品，對(duì)不同身份家長(zhǎng)態(tài)度不一。5、教師在教育教學(xué)工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時(shí)遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽滿的精神熱情接待幼兒。第十九頁(yè)，

10、共三十五頁(yè)。幼兒(Er)教師不道德行為6、對(duì)幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒意 見(jiàn)，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動(dòng)，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對(duì)小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園勞動(dòng)紀(jì)律。9、家長(zhǎng)來(lái)園為孩子說(shuō)明所發(fā)生的某種情況后，教師對(duì)該家長(zhǎng)和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。第二十頁(yè)，共三十五頁(yè)。幼兒教師不宜有(You)的行為1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說(shuō)粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無(wú)關(guān)的話、蹺二郎腿等）。2、當(dāng)幼兒面吃零食。3、大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對(duì)幼兒的提問(wèn)或求助，采取愛(ài)理不理的態(tài)度。4、對(duì)“笨”的、臟

11、的幼兒明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭(zhēng)吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長(zhǎng)之間）。第二十一頁(yè)，共三十五頁(yè)。幼兒教師不宜有(You)的行為6、上班工作期間撥打、接聽(tīng)電話。7、向家長(zhǎng)索要物品。8、隨意評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)不熱情。對(duì)個(gè)別難纏的家長(zhǎng)報(bào)敵視態(tài)度，愛(ài)理不理。9、擅自離開(kāi)工作崗位。10、不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。11、工作拖拉，無(wú)執(zhí)行力。12、不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。第二十二頁(yè)，共三十五頁(yè)。目前我們師德值(Zhi)得反思的問(wèn)題：“不道德行為”中體罰及辱罵、漫罵變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰耍蛔⒁庾陨淼难孕信e止。（包括不講普通話、說(shuō)粗話、臟話、不雅動(dòng)

12、作、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無(wú)關(guān)的話、蹺二郎腿等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例。而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。第二十三頁(yè)，共三十五頁(yè)。改變從(Cong)現(xiàn)在做起一、學(xué)會(huì)去愛(ài)愛(ài)是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要愛(ài)是師生溝通的橋梁愛(ài)能營(yíng)造良好的育人氛圍第二十四頁(yè)，共三十五頁(yè)。改變從(Cong)現(xiàn)在做起二、學(xué)會(huì)尊重尊重兒童人格的獨(dú)立性讓孩子做孩子愛(ài)做的事保護(hù)孩子的自尊心蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話真心誠(chéng)意地與孩子接觸第二十五頁(yè)，共三十五頁(yè)。改變從(Cong)現(xiàn)在做起三、學(xué)會(huì)寬容幼兒是小人幼兒是有自己想法的人幫助幼兒要學(xué)會(huì)理解別人第二十六頁(yè)，共三十五頁(yè)。改變從

13、現(xiàn)在(Zai)做起四、學(xué)會(huì)嚴(yán)格嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒嚴(yán)中有細(xì)第二十七頁(yè)，共三十五頁(yè)。改變從現(xiàn)(Xian)在做起五、學(xué)會(huì)平等愛(ài)是平等的給不同需要的孩子以平等的愛(ài)克服偏愛(ài)第二十八頁(yè)，共三十五頁(yè)。改變從現(xiàn)在做(Zuo)起六、學(xué)會(huì)合作1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì)。2、向孩子學(xué)習(xí)3、與孩子平等交流4、做孩子的玩伴第二十九頁(yè)，共三十五頁(yè)。改變從現(xiàn)(Xian)在做起七、學(xué)會(huì)交流1、目光交流 用神奇的目光吸引幼兒 用激勵(lì)的目光評(píng)價(jià)幼兒 用“嚴(yán)厲”的目光約束幼兒 2、語(yǔ)言交流 多聽(tīng)、多看、多說(shuō)第三十頁(yè)，共三十五頁(yè)。改變(Bian)從現(xiàn)在做起八、學(xué)會(huì)支持1、支持幼兒的想法及做法。2、支持孩子的好奇，發(fā)問(wèn)。3、支持孩子游戲。第三十一頁(yè)，共三十五頁(yè)。做具有良好(Hao)師德的新型幼兒教師獻(xiàn)身教育 甘為人梯 以身作則 為人師表熱愛(ài)幼兒 誨人不倦 精通業(yè)務(wù) 學(xué)而不厭 互相學(xué)習(xí) 團(tuán)結(jié)合作第三十二頁(yè)，共三十五頁(yè)。在實(shí)踐與(Yu)反思中提升師德素養(yǎng)1