19-《登勃朗峰》習(xí)題（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 19*登勃朗峰習(xí)題（含答案）人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第19課習(xí)題練習(xí)一（附答案）一、選擇題1.下列詞語(yǔ)中,加線(xiàn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A焦炙(zh)俯瞰(kn)絡(luò)繹不絕(y)B隧道(su)拾階(sh)皚皚白雪(i)C嫵媚(mi)巉峻(chn)紛至沓來(lái)(t)D穹頂(qing)顛簸(b)瞬息萬(wàn)變(shu)2.下列字形全對(duì)的一項(xiàng)是（）A絡(luò)繹不絕物有所直美不勝收巍峨壯觀(guān)B色彩斑斕輕歌曼舞交相暉映瞬息萬(wàn)變C紛至踏來(lái)?yè)P(yáng)塵遠(yuǎn)去一如既往騰空而起D名副其實(shí)和顏悅色非他莫屬信守諾言3.下列有關(guān)文化、文學(xué)常識(shí)和名著的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A我國(guó)古代實(shí)行科舉制度，鄉(xiāng)試是每三年舉行

2、一次的全省考試，鄉(xiāng)試中舉，第一名是“解元”，第二名至第十名稱(chēng)“亞元”。B木蘭詩(shī)選自宋代郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，這是漢代的一首樂(lè)府民歌。C雨果，法國(guó)作家，代表作有小說(shuō)巴黎圣母院悲慘世界等。D繁星春水是冰心受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集影響寫(xiě)成的詩(shī)集，其內(nèi)容大致包括“對(duì)母愛(ài)和童真的歌頌”“對(duì)大自然的崇拜和贊頌”“對(duì)人生的考慮和感悟”三個(gè)方面。4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A路上有很多人結(jié)伴而行，乘坐馬車(chē)的，騎騾的因而揚(yáng)起陣陣塵埃。B原來(lái)我們已目睹了被稱(chēng)阿爾卑斯之王的勃朗峰。C勃朗峰周?chē)囊恍┥椒迤嫘喂譅疃紴闇\棕色的光禿尖巖。D我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢？5.下面語(yǔ)句沒(méi)有使用比喻的修辭手

3、法的一項(xiàng)是（）A有一怪峰，形如塔糖，又似主教頭上的帽子。B白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。C剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡。D座巨大的白雪穹頂驟然映人眼簾，日照其上，光艷耀目。二、語(yǔ)言表達(dá)6.下面文段中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并修改。提起狼牙山，人們腦海里自然會(huì)浮現(xiàn)出五勇士在此浴血奮戰(zhàn)抗擊日寇、舍身跳崖的英勇悲壯。參觀(guān)完“狼牙山五壯士紀(jì)念館”后，我們進(jìn)入位于狼牙山半山腰石門(mén)東側(cè)的紅瑪瑙溶洞，這是登狼牙山的必經(jīng)通道之一。洞內(nèi)有我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)的紅瑪瑙質(zhì)構(gòu)成的自然景觀(guān)，景觀(guān)的形成距今已有大約16億多年的歷史。(1)第句修改意見(jiàn)：_。(2)第句修

4、改意見(jiàn)：_。7.閱讀下面這段話(huà),想一想,這位導(dǎo)游到底說(shuō)了些什么話(huà)?請(qǐng)你把導(dǎo)游可能說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。導(dǎo)游小張帶著旅游團(tuán)在一個(gè)風(fēng)景秀麗的景點(diǎn)登山。行至半山時(shí),一位老太太的衣服被路邊的荊棘劃破了,她蹲在那兒再也不愿意登山了。導(dǎo)游走過(guò)去,笑瞇瞇地對(duì)她說(shuō):“_”老太太一聽(tīng),臉上的愁云一下子就沒(méi)有了,高高興興地繼續(xù)登山。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀課文，完成后面的題目。8.本文分幾部分？每一部分都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？9.在看到勃朗峰沿途的美麗風(fēng)光時(shí)，由眼前的絢麗色彩聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？10.白雪穹頂為什么會(huì)隨著“我們”拾級(jí)而上而“愈升愈高”？11.為什么認(rèn)為乘車(chē)騎騾的游客“可憐可憫”？閱讀下文，回答問(wèn)題。漓江

5、情韻從維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見(jiàn)那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問(wèn)候：“你好你好”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)容我醒過(guò)悶兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫(xiě)桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開(kāi)玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥(niǎo)籠里的鸚鵡。鸚鵡見(jiàn)我俯視它，又對(duì)我來(lái)了

6、一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟。”我不禁笑出聲來(lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)，順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，還是想游漓江？上船來(lái)吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身子和那張臉一樣瘦削。讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。

7、我的興致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了。“那么，你登船的意思是”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘

8、心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯。有一天，他到鳥(niǎo)市去買(mǎi)魚(yú)鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買(mǎi)了下來(lái)。從此，這只鳥(niǎo)兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩(shī)，是你教它的？”我問(wèn)?！安皇恰９鹆秩硕紩?huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽(tīng)多了，就會(huì)學(xué)舌了。”“那么請(qǐng)客人登船的兩句話(huà)呢？”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，他似乎十分開(kāi)心，又爽朗地笑了起來(lái)。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥(niǎo)，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開(kāi)。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他

9、從船上跳了下來(lái)，急切地對(duì)我喊道：“不可以不可以老先生，我沒(méi)為你做什么，不能收你的錢(qián)”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿(mǎn)陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章12.文章題為“漓江情韻”，文中寫(xiě)了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。13.運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。14.文中畫(huà)線(xiàn)的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開(kāi)”。為什么“我”想問(wèn)卻張不開(kāi)嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?5.最后一段在文中起什么作用？16.仿照課文平實(shí)而真摯的語(yǔ)言寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)自己對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情。閱讀下文，回答問(wèn)題。初登泰山馮驥才初登泰山的情景如

10、今已經(jīng)化作一團(tuán)煙霧，因?yàn)橹虚g相隔了四十余載，然而一些記憶碎片卻像一幅幅畫(huà)在歲久年深的煙霧里忽隱忽現(xiàn)。那年我22歲，正處在一種向往著挺身弄險(xiǎn)的年齡。一天，在老畫(huà)家溥佐先生家里學(xué)畫(huà)，溥先生忽對(duì)我們幾位師兄弟說(shuō)：“跟我去泰山寫(xiě)生嗎？”先生胖胖的臉充滿(mǎn)興致。那年代難有機(jī)會(huì)登山，我和幾位師兄弟更沒(méi)去過(guò)泰山這樣的天下名山，便立刻呼應(yīng)同往。行前的幾天興奮得夜里閉不上眼，還跑到文具店買(mǎi)了一個(gè)綠帆布面的大畫(huà)夾，背在背上，把自己武裝成一個(gè)“藝術(shù)青年”。泰山對(duì)我有種天生的魅力，這可能來(lái)自姥姥那里。姥姥家在濟(jì)寧，外祖父在京做武官，解甲后還鄉(xiāng)，泰山是他們常去游玩的地方。姥姥好讀書(shū)，常對(duì)我講到泰山的景物和傳說(shuō)。那時(shí)家中還

11、有幾張挺大的“蛋白”照片，上面是1922年外祖父與康有為結(jié)伴游泰山的情景。照片里母親那年5歲，還是一個(gè)梳著一雙抓鬏的活潑好看的小姑娘。背景的山水已叫我領(lǐng)略到五岳之宗的博大與尊貴。記得那次在泰安下了車(chē)，隔著一大片山野就是泰山。遠(yuǎn)看就像誰(shuí)用巨筆蘸著綠色、藍(lán)色，混著墨色在眼前天幕上涂出一片屏障似的崇山峻嶺。待走進(jìn)山里，層層疊疊，幽敻深邃，蜿蜒的石徑把我?guī)нM(jìn)各種優(yōu)美的景色里。那時(shí)沒(méi)有相機(jī)，我掏出小本子?xùn)|畫(huà)西畫(huà)，不知不覺(jué)就與溥先生和幾個(gè)師兄弟都跑散了。那次，我們好像是坐著夜車(chē)由天津來(lái)到泰安的，火車(chē)很慢，中間經(jīng)過(guò)許多小站。德州站的記憶很深，車(chē)到站一停，沒(méi)見(jiàn)月臺(tái)上的小販，就見(jiàn)一只只焦黃、油亮、噴著香味的燒雞

12、給一張張紙托進(jìn)車(chē)窗。當(dāng)然，我們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)燒雞吃，我口袋里僅有的30塊錢(qián)有一半還是向妻子(那時(shí)是女朋友)借的呢；我只能在山腳下買(mǎi)些煮雞蛋和大餅塞進(jìn)背包，帶到山上吃。在這陌生的山上走著走著，就走入姥姥講過(guò)的泰山故事里。比方斗母宮，它真像姥姥講的是座尼姑庵。里里外外收拾得幽雅潔靜，松影竹影處處可見(jiàn)，坐在回廊上可以聽(tīng)見(jiàn)隱藏在深谷里層層綠樹(shù)下邊的泉響。再有便是回馬嶺。姥姥當(dāng)年對(duì)我說(shuō)：“登泰山到回馬嶺，山勢(shì)變得陡峭，騎馬上不去，所以叫回馬嶺。你外祖父屬馬，當(dāng)年到這里不肯再登，沒(méi)過(guò)兩年人就沒(méi)了。你也屬馬，將來(lái)要是到回馬嶺一定要上去?！庇谑悄谴未┻^(guò)回馬嶺的石頭牌坊時(shí)，是一口氣跑上去的。我一路上最重要的事當(dāng)然是寫(xiě)

13、生。我在山里寫(xiě)生時(shí)，完全不知上邊的山還有多高路有多長(zhǎng)，到了中天門(mén)，見(jiàn)溥佐先生已經(jīng)到達(dá)，坐在道邊一家店前邊喝茶歇憩邊等候我們，待人會(huì)齊一同登朝陽(yáng)洞，上十八盤(pán)。那個(gè)時(shí)代，沒(méi)有旅游，上山多是求神拜佛的香客；種種風(fēng)物傳說(shuō)都是從山民嘴里說(shuō)出來(lái)的，也都是山民深信不疑的。我在小店里買(mǎi)到一本乾隆年間刊印的線(xiàn)裝小書(shū)泰山道里記，版味十足，軟軟厚厚的一卷拿在手里很舒服。低頭看看書(shū)中記載的古時(shí)的泰山風(fēng)物，抬頭瞧瞧眼前的景物，對(duì)照古今，頗有情味。那時(shí)沒(méi)有真正的旅游業(yè)，這是唯一的一本堪作導(dǎo)游的小書(shū)了。我也不知道山上小店里怎么會(huì)有這么古老的書(shū)賣(mài)。比起當(dāng)今已陷入旅游市場(chǎng)里被瘋狂“發(fā)掘”和“弘揚(yáng)”的泰山，那時(shí)才是真正的原生態(tài)。

14、那次登岱還識(shí)得一群特殊的人，就是挑山工。一個(gè)人，全憑肩膀和腰腿的力氣，再加一根扁擔(dān)，挑上百斤的貨物，從山底登著高高的臺(tái)階，一直挑到高在云端的山頂。而且，天天如此。這是一群怎樣的人？雖然我和他們不曾交流，甚至由于他們低頭挑貨行路，無(wú)法看清他們的模樣，但是他們留在了我的心里，成為20年后我寫(xiě)挑山工的緣起。至于那次寫(xiě)生收獲最大的，乃是使我對(duì)宋代北宗山水的技法有了深切的認(rèn)識(shí)。泰山的大氣更注入了我“胸中的丘壑”。頭次登岱，目的在于繪畫(huà)，收獲卻何止于繪畫(huà)？17.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括姥姥給“我”講過(guò)的有關(guān)泰山的故事。18.請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)的句子進(jìn)行評(píng)析。19.遠(yuǎn)望泰山，從呈現(xiàn)在眼前的畫(huà)面中提煉出了

15、“綠色”“藍(lán)色”“墨色”三種顏色，請(qǐng)根據(jù)給出的三種顏色，用自己的語(yǔ)言描繪出這幅畫(huà)面。(可任選一種或幾種顏色來(lái)描繪)20.“比起當(dāng)今已陷入旅游市場(chǎng)里被瘋狂發(fā)掘和弘揚(yáng)的泰山，那時(shí)才是真正的原生態(tài)”，這句話(huà)表達(dá)了怎樣的情感？21.第一次登泰山，“目的在于繪畫(huà)”，在文末對(duì)其收獲有所交代，除此之外，你認(rèn)為還有哪些收獲？四、作文22.按要求完成作文在陳權(quán)重的大地上的讀書(shū)人一文里，一個(gè)貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來(lái)的書(shū)而不覺(jué)其苦？一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首于卷冊(cè)間卻能自得其樂(lè)？因?yàn)樗齻冋业搅穗[藏其間的趣味。其實(shí)，生活中做許多事情都是如此，發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思，有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生

16、活就有了快樂(lè)。在你的學(xué)習(xí)、生活中，肯定也有過(guò)這樣的事情，也有過(guò)苦和樂(lè)的體驗(yàn)，請(qǐng)以“是苦也是樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。五、填空題23.給下列加線(xiàn)字注音。翌日隧道俯瞰穹頂溝壑拾級(jí)驟然敞篷顛簸繚繞浮躁打嗝24.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。Zhu（_）然敞pn（_）顛b（_）lio（_）繞浮zo（_）kung（_）野干zo（_）粗gung（_）波ln（_）獨(dú)j（_）斑ln（_）j說(shuō)（_）ln（_）言j（_）傲25.解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。（1）拾級(jí)：_（2）巍峨：_（3）輕歌曼舞：_（4）_：形容接連不斷地到來(lái)。（5）_：在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。（6）_：臉色和藹喜悅，形容和善可親。答案解析1.AB項(xiàng)“拾階”

17、的“拾”應(yīng)讀“sh”；C項(xiàng)“嫵媚”的“媚”應(yīng)讀“mi”；D項(xiàng)“瞬息萬(wàn)變”的“瞬”應(yīng)讀“shn”。2.DA.物有所直的“直”應(yīng)改為“值”；B.交相暉映的“暉”應(yīng)改為“輝”；C.紛至踏來(lái)的“踏”應(yīng)改為“沓”；D.全部正確。故選D。3.B此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。此類(lèi)題中，主要考查了學(xué)生對(duì)名著、主要人物及事件、作品主題的了解。B項(xiàng)表述有誤，木蘭詩(shī)是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。4.B本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的了解與辨識(shí)能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的

18、輔助工具，它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。要做到結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)。B項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)有誤，“書(shū)名號(hào)”改為“引號(hào)”。5.DD項(xiàng)沒(méi)有使用修辭手法。6.(1)成分殘缺，應(yīng)在“英勇悲壯”后加“的畫(huà)面”。(2)語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)去掉“大約”或“多”。此題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變?cè)猓谠獾幕A(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。（1）缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的畫(huà)面”。（2）“大約”和“多”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)。7.示例一:老奶奶,這兒的山水對(duì)您可有感情呢,這么多人在一起,偏偏只是跟您打招呼!示例二:老奶奶,

19、這里的風(fēng)景這么好,上面的風(fēng)景還要好呢,您只要堅(jiān)持一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。這是一道典型的勸告類(lèi)口語(yǔ)交際題，解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準(zhǔn)確了解事情前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體；第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語(yǔ)還是使用書(shū)面語(yǔ)。本題注意要照顧老太太的心情，委婉地勸說(shuō)她繼續(xù)前行。8.本文分為兩部分，第一部分(16)，寫(xiě)徒步登勃朗峰途中所見(jiàn)美景及感慨；第二部分(711)，寫(xiě)乘敞篷馬車(chē)下山時(shí)的奇人趣事。本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么

20、人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。仔細(xì)閱讀文章，分成兩大部分，分別寫(xiě)徒步登勃朗峰途中所見(jiàn)美景及感慨和乘敞篷馬車(chē)下山時(shí)的奇人趣事。據(jù)此分析劃分層次、概括層意即可。9.由眼前的絢麗色彩聯(lián)想到肥皂泡，化抽象為具體，想象生動(dòng)，充滿(mǎn)情趣，抒發(fā)了對(duì)勃朗峰的風(fēng)光美景的贊美之情。本題考查學(xué)生對(duì)文章思想感情的理解分析能力。要分析文章表達(dá)了怎樣的思想感情，就必須從文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作背景這兩方面入手，然后用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述出來(lái)。在看到勃朗峰沿途的美麗風(fēng)光時(shí)，由眼前的絢麗色彩聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了對(duì)勃朗峰風(fēng)光美景的喜愛(ài)和贊美之情。10.這是登山造成的錯(cuò)覺(jué)。因?yàn)樯铰范盖?，有些地方看似不遠(yuǎn)，但想要到達(dá)卻很難。正是因?yàn)?/p>

21、如此，才會(huì)感覺(jué)穹頂“愈升愈高”。本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)文章內(nèi)容可以看出，白雪穹頂隨著“我們”拾級(jí)而上而“愈升愈高”是給人的錯(cuò)覺(jué)。據(jù)此分析作答即可。11.因?yàn)樘鞖庾茻犭y當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背上和轔轔前進(jìn)的馬車(chē)?yán)铮怪擞诨鹄崩钡钠G陽(yáng)之下，不能像“我們”一樣在樹(shù)林中避暑納涼，稍作歇息。本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細(xì)閱讀文章，理解故事情節(jié)，結(jié)合相關(guān)的描述可以看出，因?yàn)樘鞖庾茻犭y當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背上和轔轔前進(jìn)的馬車(chē)?yán)锏某丝?，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下，

22、不能像“我們”一樣在樹(shù)林中避暑納涼，稍作歇息，所以覺(jué)得他們“可憐可憫”。12.“我”對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情；“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度的敬佩之情；搖船人買(mǎi)下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛(ài)之情；擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。(寫(xiě)出四點(diǎn)即可)本題考查學(xué)生對(duì)文章題目和內(nèi)容的理解能力。這需要學(xué)生通讀全文，然后逐段對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。文章首段點(diǎn)明了對(duì)漓江美景的喜愛(ài)；然后寫(xiě)鸚鵡的主人搖船人，通過(guò)搖船人的講述，了解了搖船人的身世，對(duì)他自立自強(qiáng)、積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情，對(duì)他收養(yǎng)一條腿的鸚鵡并與鸚鵡相依為命的精神由衷欽佩。同時(shí)擺船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒，搖船人贍養(yǎng)養(yǎng)父養(yǎng)母的行

23、為也讓動(dòng)容。因此，漓江不但景美，人的心靈更美。據(jù)此分析作答即可。13.運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了搖船人的樂(lè)觀(guān)陽(yáng)剛、熱愛(ài)生活。設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸念，吸引讀者。欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動(dòng)、贊美。烘托(或?qū)Ρ?、映襯)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。本題考查文章人物形象的塑造方法。文中對(duì)搖船人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行了刻畫(huà)，體現(xiàn)了他的樂(lè)觀(guān)和堅(jiān)強(qiáng)；為了塑造人物，把搖船人放到美麗的

24、漓江環(huán)境中，烘托出搖船人性格中陽(yáng)剛的一面；在敘事時(shí)處處設(shè)置懸念，從鸚鵡的出現(xiàn)到鸚鵡背誦唐詩(shī)，再到對(duì)鸚鵡主人愛(ài)好的猜測(cè)，看到搖船人身體殘疾時(shí)的失落，對(duì)搖船人身世的講述，這些都在設(shè)置懸念；對(duì)搖船人的態(tài)度開(kāi)始是失落，最后敬佩、感動(dòng)，這又運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。回答時(shí)分別從不同的角度分條概述即可。14.“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問(wèn)他；搖船人堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、積極的生活態(tài)度讓“我”覺(jué)得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開(kāi)嘴。本題考查學(xué)生對(duì)句子含義的理解能力。這需要聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)句子進(jìn)行把握。搖船人是一個(gè)殘疾人，他的生活怎樣？收入多少？生活幸福嗎？這一連

25、串問(wèn)題都涌上來(lái)。但是搖船人對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)態(tài)度讓“我”覺(jué)得他已經(jīng)生活得很充實(shí)了，如果談幫助或者什么可能對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種不尊重，所以“我”又張不開(kāi)嘴。15.總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題；照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；言雖盡而意無(wú)窮，給讀者留下無(wú)限的想象空間。本題考查學(xué)生對(duì)段落作用的分析能力。分析段落的作用一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手。結(jié)構(gòu)上，此段為文章結(jié)尾段，應(yīng)是對(duì)上文的總結(jié)。內(nèi)容上，聯(lián)系文章的主題作答。文章首段對(duì)漓江的環(huán)境描寫(xiě)中充滿(mǎn)了對(duì)漓江的喜愛(ài)之情；結(jié)尾除了有對(duì)風(fēng)景的喜愛(ài)，更有對(duì)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的搖船人的敬佩之情。因此結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；在內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華文章主題。16.示例：我應(yīng)該

26、感謝老師，她教給我豐富的知識(shí)，給我插上想象的翅膀，讓我愛(ài)上讀書(shū)。她還教給我讀書(shū)的方法，一次次耐心的講解給予了我信心和勇氣，讓我從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開(kāi)始編織美麗的未來(lái)。我應(yīng)該感謝老師，她教給我做人的道理，讓我懂得自信和謙遜。當(dāng)我遇到挫折灰心喪氣時(shí)，是她在我的心田播種希望；當(dāng)我取得成功一帆風(fēng)順時(shí)，是她及時(shí)開(kāi)出“驕兵必?cái)　钡牧挤健Ｔ谌松牡缆飞衔仪逍训匾庾R(shí)到：這種心態(tài)是世上最寶貴的財(cái)富。本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維拓展的能力。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。首先要明確題目的要求，用平實(shí)而真摯的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情?？梢詮慕探o自己知識(shí)，教育自己如何

27、做人等角度擬寫(xiě)。17.斗母宮的幽靜、屬馬的外祖父過(guò)回馬嶺的故事。本題主要考查學(xué)生提取信息及概括的能力。這類(lèi)題目，首先要確定答題范圍，然后精讀此部分，提取出與題目要求一致的答案。注意是姥姥講的故事，結(jié)合：“就走入姥姥講過(guò)的泰山故事里。比方斗母宮，它真像姥姥講的是座尼姑庵。里里外外收拾得幽雅潔靜，松影竹影處處可見(jiàn)，坐在回廊上可以聽(tīng)見(jiàn)隱藏在深谷里層層綠樹(shù)下邊的泉響。再有便是回馬嶺。姥姥當(dāng)年對(duì)我說(shuō)：登泰山到回馬嶺，山勢(shì)變得陡峭，騎馬上不去，所以叫回馬嶺。你外祖父屬馬，當(dāng)年到這里不肯再登，沒(méi)過(guò)兩年人就沒(méi)了。你也屬馬，將來(lái)要是到回馬嶺一定要上去。于是那次穿過(guò)回馬嶺的石頭牌坊時(shí)，是一口氣跑上去的”，分析概括

28、即可：斗母宮的幽靜、屬馬的外祖父過(guò)回馬嶺的故事。18.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把初登泰山的情景比喻成一團(tuán)煙霧，把一些記憶碎片比喻成一幅幅畫(huà)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了當(dāng)年登泰山的情景在記憶中的樣子。本題考查學(xué)生的賞析能力，賞析句子一般從修辭的角度和表現(xiàn)手法的角度賞析。仔細(xì)閱讀畫(huà)線(xiàn)句，運(yùn)用了比喻的修辭手法。分別寫(xiě)出本體和喻體，然后從生動(dòng)形象的角度寫(xiě)出作用即可。19.示例：遠(yuǎn)望泰山，綠意盎然，郁郁蔥蔥，高低起伏，令人陶醉。本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，答案不唯一，結(jié)合語(yǔ)境具體寫(xiě)出泰山之上的美麗景色即可。如：遠(yuǎn)望泰山，綠意盎然，郁郁蔥蔥，高低起伏，令人陶醉。20.對(duì)沒(méi)有旅游業(yè)之前登泰山看書(shū)觀(guān)景這種獨(dú)特登山情趣的留

29、戀、懷念；對(duì)當(dāng)今旅游市場(chǎng)里被瘋狂“發(fā)掘”和“弘揚(yáng)”的泰山的無(wú)奈和不滿(mǎn)。本題考查學(xué)生的理解能力。分析本句話(huà)，有兩種意思，一是懷念過(guò)去；二是不滿(mǎn)現(xiàn)在。結(jié)合具體的事情闡述即可。懷念過(guò)去：對(duì)沒(méi)有旅游業(yè)之前登泰山看書(shū)觀(guān)景這種獨(dú)特登山情趣的留戀、懷念。不滿(mǎn)現(xiàn)在：對(duì)當(dāng)今旅游市場(chǎng)里被瘋狂“發(fā)掘”和“弘揚(yáng)”的泰山的無(wú)奈和不滿(mǎn)。21.目睹了泰山的神奇與雄偉；感受到了泰山的博大與魅力；驗(yàn)證了姥姥講的有關(guān)泰山的故事；低頭看書(shū)，抬頭看景，古今對(duì)照登山的獨(dú)特情趣；識(shí)得了一群具有堅(jiān)毅的攀登精神的挑山工。(寫(xiě)出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可)本題考查學(xué)生的概括能力。結(jié)合的登山過(guò)程中見(jiàn)到的、感受到的、想到的、領(lǐng)略到的概括即可。如見(jiàn)到：泰山的神奇與雄偉、一群具有堅(jiān)毅的攀登精神的挑山工。感受到：泰山的博大與魅力。22.是苦也是樂(lè)任何事物，都有兩面性題記正如硬幣有著正反兩面一樣，每件事每個(gè)物都有著苦樂(lè)兩面。有人說(shuō)與其說(shuō)學(xué)海無(wú)涯苦作舟，不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)，苦海無(wú)涯苦作舟，是啊，在那些人中學(xué)習(xí)是苦的，這也就成為它們荒廢學(xué)習(xí)的理由，與之相反的，也有一些人把同樣的一句話(huà)，改為學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。很顯然，這些人找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此學(xué)習(xí)，便成為了一件快樂(lè)的事，自然而然他們的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。既然如此，那么問(wèn)題來(lái)了，為什么同一句話(huà)，同一個(gè)事物在兩種人的心中口中成為兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)呢？當(dāng)然這個(gè)