《送東陽(yáng)馬生序》閱讀選擇練習(xí)題

1、A.余立侍左右，援疑質(zhì)理援：提出質(zhì)：詢問B.走送之，不敢稍逾約走：步行稍:稍微C.媵人持湯沃灌，以衾擁覆湯：熱水沃：澆D.俟其欣悅，則又請(qǐng)焉俟：等待請(qǐng)：請(qǐng)教送東陽(yáng)馬生序閱讀選擇練習(xí)題（附答案）送東陽(yáng)馬生序宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故

2、余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不

3、得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？1、本文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言，點(diǎn)明作者寫作目的的語(yǔ)句是（）A余幼時(shí)即嗜學(xué)。B故余雖愚，卒獲有所聞。C以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。D謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也2對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)

4、是（）3.下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.“略無慕艷意”“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C.作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D.文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。4.下列句子是省略句的一項(xiàng)是（）A.余幼時(shí)即嗜學(xué)B.又患無碩師名人與游C.窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺D.蓋余之勤且艱若此5.下面對(duì)選文的分析,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.選文開篇即點(diǎn)出作者“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處境，由此引出求學(xué)的艱難。B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對(duì)比，表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定

5、。C.作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長(zhǎng)之路的曲折與艱辛。D.作者通過現(xiàn)身說法表明：知識(shí)的積累,精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。6.下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）A.走送之(跑)B.援疑質(zhì)理(援助)C.同舍生皆被綺繡(同“披”,穿)D.右備容臭(香氣)A.余/因得/遍觀群書B.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問C.又患/無碩師/名人與游D.不知/口體之奉/不若人也7.選出對(duì)“或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”翻譯正確的一項(xiàng)（）A.或者遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順,送的禮物更多，一句話也不敢多說。B.或者遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢回答。C.有

6、時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，送的禮物更多，一句話也不敢回答D.有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說。8.選出下列說法正確的一項(xiàng)（）A.本文是一篇書序，是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。B.本文采用夾敘夾議的寫法，作者通過現(xiàn)身說法，表現(xiàn)了夸耀自己的寫作意圖。C.多用對(duì)比手法。例如把“先達(dá)德隆望尊”與“門人弟子填其室”進(jìn)行對(duì)比。D.注重細(xì)節(jié)描寫。例如對(duì)作者執(zhí)經(jīng)叩問、同舍生奢華穿戴等的描寫，均細(xì)致入微。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和理解,不正確的一項(xiàng)是（）A.選文是一篇贈(zèng)序，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉,目的是勉勵(lì)馬生成為德才兼?zhèn)涞娜?。B.雖然作者幼時(shí)“無從

7、致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅(jiān)持，使他得以“遍觀群書”?！癈.“立侍左右”俯身傾耳”色愈恭,禮愈至”極為傳神地寫出了作者對(duì)老師的恭敬和求知的懇切。D.作者將穿著講究的同舍生和寒酸的自己對(duì)比,突顯作者對(duì)“口體之奉不若人”的毫不在意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。10.選出下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)（）11.選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng)（）A.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教)B.未嘗稍降辭色(從不把言辭放委婉些)C.媵人持湯沃灌(服侍的人拿著湯藥喂我)D.燁然若神人(渾身光彩照人,好像很神氣的樣子)12.選出對(duì)文章內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)（）,A.本文敘述了作者青少

8、年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷寄寓了作者對(duì)馬生的殷切期望B.第一段重點(diǎn)記敘作者克服學(xué)習(xí)上“無書”和“無師”的困難、終于能夠有所收獲的事情。C.第二段從衣食住行四個(gè)方面表現(xiàn)求學(xué)的艱苦,其中“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中”一句寫出了作者家境的貧寒和借書路途的遙遠(yuǎn)與險(xiǎn)惡。D.“略無慕艷意”一句,表現(xiàn)了作者在艱苦的學(xué)習(xí)生活中怡然自樂、對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨的心態(tài)。13下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.選文是一篇贈(zèng)序,并非一般意義上的序言，作者敘述了自己青少年時(shí)代求學(xué)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,目的是勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜嗣鉈文章運(yùn)用了夾敘夾議的寫法,敘述作者青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤

9、奮學(xué)習(xí)的勤奮，勵(lì)后輩努力學(xué)習(xí)，情感懇切,語(yǔ)重心長(zhǎng)C.作者以一個(gè)長(zhǎng)者的身份，雖有板起面孔的說教，但更多的是寫自己的經(jīng)歷和感受,動(dòng)之以情，曉之以理，殷切希望寓于其中。D.善用對(duì)比手法是本文的一大特色。比較明顯的是富家子弟的奢華和作者自己的貧寒的對(duì)比。本文的結(jié)論就是從這些對(duì)比中引出的，更鮮明、更有說服力。A.無從致書以觀(得到)不敢稍逾約(超過)B.主人日再食(供養(yǎng),給吃)皆被綺繡(同“披”,穿著)C.預(yù)君子之列(料到)腰白玉之環(huán)(在腰間佩戴)D.門人弟子填其室(擠滿)援疑質(zhì)理(詢問)14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）15.對(duì)下列句子的翻譯正確的一項(xiàng)是（）A.以中有足樂者，不知口體之奉

10、不若人也。譯文:只是內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。B.日侍坐備顧問。譯文:白天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問C.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。譯文:用經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教D.俯身傾耳以請(qǐng)。譯文:彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教16對(duì)本文內(nèi)容的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.序是一種文體,有書序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序,即臨別贈(zèng)言。本文作者敘述了家貧嗜學(xué)、樂以忘優(yōu),在老師面前畢恭畢敬的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，意在對(duì)馬生動(dòng)之以情，曉之以理，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。B本文多處運(yùn)用對(duì)比手法,如“鄉(xiāng)之先達(dá)”的倨傲粗暴與作者的謙卑恭敬形成對(duì)比，突出作者一心向?qū)W、不怕羞辱的學(xué)習(xí)態(tài)度；“同舍生”的豪華裝束與作者的“缊袍敝衣”對(duì)比

11、，突出作者內(nèi)心的充實(shí)和強(qiáng)大。:,“C.本文是一篇?jiǎng)駥W(xué)之作，作者意在強(qiáng)調(diào)要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難專心致志。其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”道出在學(xué)習(xí)中用心與專心的重要性。D第段作者嗜學(xué)的情形：其一是成年以前,借書而讀。其二是成年以后，外出游學(xué)。第段敘述由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)到回憶，寫了太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越、生活衣食無憂等，比起作者當(dāng)年求學(xué)的艱苦來，不可同日而語(yǔ)。17.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇即陳述家境貧寒給自已讀書帶來的困難，道出了“遍觀群書”的不易。然而這些沒有動(dòng)搖他求學(xué)的意志，他更加勤奮刻苦，終于學(xué)有所成。B.作者交代“同舍生”服飾華貴的目

12、的是與自己的情況作對(duì)比；對(duì)“同舍生”優(yōu)越生活毫無羨慕之意是因?yàn)椤吧w余之勤且艱若此”。C.本文從“得書之艱、叩問之難、奔走之勞、生活之苦”四個(gè)方面講述了作者求學(xué)的艱難,表明了他對(duì)窮困生活感到遺憾，告訴我們一個(gè)道理：精神上的富足能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。D.文章最后一段才說到作文的本意，即“道為學(xué)之難”“勉鄉(xiāng)人以學(xué)”。“詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知予者哉?”一句表明作者擔(dān)心世俗之人對(duì)自己的歪曲，從正面強(qiáng)化了本文的主旨。18.對(duì)段文中畫線句子的理解正確的一項(xiàng)是（）A.寫出了“我”的求知若渴。B.表現(xiàn)了老師的脾氣暴躁。C.寫出了“我”的膽小怯懦。D.表現(xiàn)了老師的德隆望尊。19.下列選項(xiàng)中,全都表現(xiàn)作者求學(xué)艱難的一項(xiàng)是（）無從致書以觀無碩師名人與游益慕圣賢之道門人弟子填其室無鮮肥滋味之享缊袍敝衣處其間同舍生皆被綺繡余因得遍觀群書A.B.C.D.20.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解正確的一項(xiàng)是（）,A.善用對(duì)比是本文的特色,通過“我”