四年級數(shù)學下冊教案-8.2復式條形統(tǒng)計圖2-人教版

1、_四_年級 _數(shù)學_備課組 課題_復式條形統(tǒng)計圖 教學目標認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據收集的數(shù)據在提供的樣圖中完成相應的復式條形會看復式條形統(tǒng)計圖，能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。 3、培養(yǎng)學生的數(shù)據分析觀念、推理能力和應用意識。教學重難點重點：能根據提供的數(shù)據完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。難點：能根據復式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。教法學法教法：講解演示，引導分析。學法：小組討論，交流合作。教學準備課件教學流程設計意圖教學主見一、創(chuàng)設情境，提出問題1、課件出示：城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表。 分析表中數(shù)據：從這個統(tǒng)計表上你得到了哪些信息？提出問題

2、:想一想，統(tǒng)計表中的數(shù)據還能用什么統(tǒng)計圖表示出來？二、自主探索 發(fā)現(xiàn)新知 課件出示單式條形統(tǒng)計圖。復習單式條形統(tǒng)計圖的知識。 師：這是我們以前學過的條形統(tǒng)計圖，那么這個條形統(tǒng)計圖有什么特點呢？ 生：能清楚的看出數(shù)量的多少？ 師：你回答的很完整，條形統(tǒng)計圖就是用直條的長短來表示數(shù)量的多少。這是我們以前學過的單式條形統(tǒng)計圖，它可以直觀的反映數(shù)據。 2、 自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。 （1） 設障立疑，引發(fā)思考 師：好了，同學們，我們來看大屏幕，仔細觀察這兩幅統(tǒng)計圖，哪年城鎮(zhèn)人口最多？哪年最少？生：2010年城鎮(zhèn)人口最多，1980年城鎮(zhèn)人口最少。師：你是怎么觀察的？生：看直條的高矮師：哪一年鄉(xiāng)

3、村人口最多？哪年最少？生回答。師：好，請同學們再來觀察，哪年的城鄉(xiāng)人口相差的數(shù)量最大？哪年最小呢？生回答（學生不容易從圖上直接發(fā)現(xiàn)答案）（2） 討論交流，探索方法 師：那有沒有什么辦法，讓大家直接看圖就很容易比較并得出結論？先自己想一想，想好的，同桌之間討論一下。 師：誰來把你們小組的想法和大家分享一下？你來說。 生：把兩根直條比一比。 師：你的想法很特別，怎么比，你能向大家具體的說一說嗎？（3）直觀演示，形成共識 （課件出示復式統(tǒng)計圖） 師：看來把這些年份的兩根直條緊緊的并在一起，就能很快得出結論了。這樣 把兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅統(tǒng)計圖更便于觀察、比較。 （4）啟發(fā)引導，完善認知 師：請同學們

4、再來看圖，你知道哪個直條表示城鎮(zhèn)人口？哪個直條表示鄉(xiāng)村人口嗎? 師：我們看明白了,怎樣也能讓別人看明白呢?誰能想個辦法? 生：城鎮(zhèn)人口涂顏色,鄉(xiāng)村人口不涂顏色。 師：你的想法不錯，你是用兩種不同的顏色來表示兩種不同的量。老師也做了這樣的統(tǒng)計圖（課件出示），誰能說說紅色直條表示什么？藍色直條表示什么？ 師：為了區(qū)別城鄉(xiāng)人口的數(shù)量，在圖上要加以說明，紅色直條表示鄉(xiāng)村人口,藍色直條表示城鎮(zhèn)人口。這就是統(tǒng)計當中的“圖例”。有了這個圖例我們就能看懂這幅統(tǒng)計圖了。 點擊課件： 城鎮(zhèn) 鄉(xiāng)村 最后引導學生把標題補充完整 師小結，板書課題：同學們看,這就是我們今天學習的復式條形統(tǒng)計圖(板書)，復式條形統(tǒng)計圖要有

5、完整的標題，還要有圖例，根據圖例畫出相應顏色的直條。要注意，每一項左邊的直條表示什么，其它年份左邊的直條也表示什么。每一項右邊的直條表示什么，其它年份右邊的直條也表示什么。繪圖的時候直條的高度要找準，直條的寬度要一致。 （5）動手實踐，繪制統(tǒng)計圖 師：下面請同學們根據表中的數(shù)據，完成某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖。 師：繪制統(tǒng)計圖時要先找準數(shù)據，再畫直條，（注意在連接直條時，要用三角板上的直角邊，對準年份的位置來畫，這樣畫出的直條又美觀又整潔）最后標上數(shù)據。為了節(jié)省時間，涂色可以用斜線表示。展示學生作業(yè)：學生自評互評 3、根據圖中信息提出簡單的問題進行數(shù)據分析。 根據這幅統(tǒng)計圖回答下面問題： 哪年城鎮(zhèn)人

6、口數(shù)最多？哪年最少？哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？哪年城鄉(xiāng)人口相差的數(shù)量最大？哪年最小你還得到哪些信息？ 根據學生的回答，教師適時加以引導：感受復式條形統(tǒng)計圖的特點；觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進行人口教育；了解：隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉化為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。4、引導比較復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別。 師小結：來看，今天認識的復式條形統(tǒng)計圖可以同時表示兩種或兩種以上事物的量，它更方便我們觀察、比較、分析和預策。5、認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，感受不同形式的復式條形統(tǒng)計圖。 師：同學們看，復式條形統(tǒng)計圖還可以這樣畫（課件出示橫向復式條形統(tǒng)計圖），這幅

7、復式條形統(tǒng)計圖與上面學習的有什么異同嗎？ 結合學生匯報，教師小結：橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖只是形式上不同，在其它方面是相同的。 師：在生活中，還會出現(xiàn)另一種形式的復式條形統(tǒng)計圖，同學們可以利用課下時間查找一下資料。 小結：通過以上學習，我們又學習了一種新的統(tǒng)計圖-復式條形統(tǒng)計圖。根據實際情況需要，復式條形統(tǒng)計圖可以有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的，等等。不論是哪種形式，都能直觀的反應統(tǒng)計的數(shù)據，方便我們獲取信息，進行分析和判斷。及時練習，鞏固提高教材第97頁“做一做”。師：我們知道運動有助于健康，有助于成長，建議同學們在課余時間積極參加體育鍛煉。 全課總結，升華認識教師：這節(jié)課，你學

8、習到了什么？有什么收獲呢？教師：同學們不僅關注了學習的結果，還關注到了學習過程中所運用到的方法。通過本節(jié)課的學習，相信你們又積累了一些學習經驗，這些經驗會幫助你們在后續(xù)的學習中解決更多新的問題。 創(chuàng)設情景，幫助學生回顧復式統(tǒng)計表的必要性和單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法及其分析方法。關注學生知識基礎，創(chuàng)設情境。復式條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上教學的，對本節(jié)課的學習，實際是對單式條形統(tǒng)計圖相關知識進行鞏固與擴展。因此，要充分利用學生已有的統(tǒng)計知識和數(shù)學活動經驗學習新知識。這樣，學生更加有興趣，同時體驗了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。接下來讓學生觀察統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并制出單式條形統(tǒng)計圖。這個過程其實是對原有統(tǒng)計知識的復習，讓孩子們又重拾起對單式條形統(tǒng)計圖的記憶。（1）統(tǒng)計圖的一般結構。如標題、日期、縱軸寫數(shù)據，橫軸協(xié)統(tǒng)計項目等。（2）統(tǒng)計圖的特點。如條形統(tǒng)計圖能直觀、形象的表示出數(shù)據等。（3）統(tǒng)計圖的制作方法。1、創(chuàng)建認知沖突，引發(fā)探究。這里由教師引導，學生自主探究出復式統(tǒng)計圖的繪制方法，更能體現(xiàn)學生的主體地位，符合新課程理念。2、對比觀察，了解復式統(tǒng)計圖的特征。在本節(jié)課的知識目標中提出“讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖以及橫向復式條形統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據