高三生物復(fù)習(xí)策略大全5篇

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁高三生物復(fù)習(xí)策略大全5篇 高三生物復(fù)習(xí)策略大全篇1 1.分析和綜合的方法 分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。 2.比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即

2、同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。 3.系統(tǒng)化和具體化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。 具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和

3、解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。 4.抽象和概括的方法 抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。 高三生物復(fù)習(xí)策略大全篇2 1、建學(xué)情檔案 做好針對性 在高三生物一開始復(fù)習(xí)時，就指導(dǎo)中等以及邊緣學(xué)生建立學(xué)情檔案，隨著復(fù)習(xí)的進行，記錄出他們對生物學(xué)科復(fù)習(xí)的掌握情況，幫他們分析：哪些知識是肯定沒問題的，哪些知識是可能有問題的，哪

4、些知識是肯定有問題的，哪些有問題的知識是否有可能突破，哪些有問題的知識肯定不可能突破等等。我們把學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中經(jīng)常問的問題，作業(yè)中和各種考試中以及輔導(dǎo)中暴露的問題統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，編成新的習(xí)題和考題反復(fù)練，對于大家共同的問題，變成二輪復(fù)習(xí)的專題。 2、重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò) 在一輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生尊綱依本，對教材知識的主線，加以梳理、歸類、擴展深化，按一定的方式有機組合，形成完整的知識體系。 例如：在圍繞生物體內(nèi)的酶展開知識網(wǎng)絡(luò)時，教師在黑板中央寫一個字“酶”，給學(xué)生20分鐘時間，將三本書中相關(guān)知識編成知識網(wǎng)，并在自己認為不熟練的知識鏈上做標記，最后師生共同完善。 3、上好二

5、輪專題課，歸納解題規(guī)律 如生物的育種專題：先進行考綱解讀和考情分析。在基礎(chǔ)知識回顧環(huán)節(jié)，教師將三本書中涉及到的育種方法，分別從基因水平、染色體水平、細胞水平進行分類，并制成比較表，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)自主完成，老師對共性問題略作指導(dǎo)(也可在晚自習(xí)完成)。在應(yīng)用能力提升環(huán)節(jié)，以荔枝的育種為主線，旁生出各種育種方案。先讓學(xué)生自己寫育種方案，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師主要從三方面指導(dǎo)：一強調(diào)要注意的事項;二特別提醒每種育種方法中，學(xué)生易錯點和易混點;三講相關(guān)題型的發(fā)散、變式和技巧。第四環(huán)節(jié)是規(guī)律總結(jié)。主要是總結(jié)解決此類問題的思路、規(guī)律和方法。最后環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，選題時注意做到“四練”：練高考考點、學(xué)生弱點

6、題，練帶有共性解題方法的題，練拓展視野形式較新的題，練無從下手、會做卻做錯、做對卻得分不全的題。若課上處理不完，留作課后作業(yè)。 二輪復(fù)習(xí)時，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生基礎(chǔ)知識都知道，就是不能有效地用這些知識來解題，這是制約學(xué)生成績提高的瓶頸問題。這里介紹一種“建模復(fù)習(xí)法”。具體做法是：每個專題建立以高考原題為主體的試題模型(母題)，通過學(xué)生存異求同的討論，總結(jié)此類問題的思路、規(guī)律和方法，并歸納出解相應(yīng)題型的套路和公式化句型。在此基礎(chǔ)上作相關(guān)題型的發(fā)散、變式練習(xí)，要求學(xué)生盡可能地去模仿相應(yīng)的解題步驟、標準答案的套路句型答題，不在格式上失分。如：許多同學(xué)每做坐標必錯，就是不按“識標、明點、描線”六字解題套路

7、去做題;又如生物實驗設(shè)計題就是套格式、套規(guī)律。解題思路和解題步驟熟練后再做相應(yīng)類型的題就會得心應(yīng)手。 高三生物復(fù)習(xí)策略大全篇3 一、立足學(xué)情制訂復(fù)習(xí)計劃 周密和科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃是高效上好復(fù)習(xí)課的前提。因此，我們對每個階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，甚至對學(xué)生進行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練等，復(fù)習(xí)前都必須計劃好。同時，教師的復(fù)習(xí)計劃要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中也有數(shù)，使他們能自覺配合老師，做到教與學(xué)同步?？偟脑瓌t是：以教材為基礎(chǔ)，以考試大綱為依據(jù)，將第一輪復(fù)習(xí)中已掌握的知識，已具備的技能，方法運用于解決實際問題，針對考點以專題的形式進行重點突破，拓寬自己的知識面，挖掘教材的

8、內(nèi)在邏輯性，站在系統(tǒng)性和整體性的角度看待和思考問題，注重培養(yǎng)綜合分析能力，以不變應(yīng)萬變。 1、教學(xué)目標：第二輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容為專題性的綜合復(fù)習(xí)，目標是對各單元有聯(lián)系的知識加以綜合，使學(xué)生能將所學(xué)知識靈活運用，并形成一定的規(guī)范解題方法，從中訓(xùn)練學(xué)生對知識綜合運用的能力。同時，要再次掃清學(xué)生的知識盲點。 2、教學(xué)方法：采用練后講、練中講、講中練等方式，即由題引出知識點;練習(xí)以涵蓋多個知識點的綜合型練習(xí)為主，并配以一輪復(fù)習(xí)中錯誤率較高的練習(xí)，同時對此階段所出現(xiàn)的錯誤進行變式訓(xùn)練。 3、主要措施： 第一.以教師為主導(dǎo)，以專題為重點，抓點、連線、織網(wǎng)，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，忌簡單重復(fù)。 抓點：相關(guān)內(nèi)容中的關(guān)鍵

9、詞、原理、觀念、方法等基本知識點;理論與實踐的結(jié)合點;理論間的交匯點。 連線：從關(guān)鍵詞的內(nèi)涵與外延、結(jié)構(gòu)間的有機聯(lián)系上形成縱、橫向的知識體系，構(gòu)建知識主干。 織網(wǎng)：以跨節(jié)、跨章、跨學(xué)科整合應(yīng)用為目的，形成完善的知識體系。 整個復(fù)習(xí)過程仍要以教材為主，使書本由“薄”變“厚”，再由“厚”變“薄”，融會貫通。 第二.以學(xué)生為主體，結(jié)合綜合訓(xùn)練，尋技巧、找規(guī)律、求規(guī)范，突破實驗，忌題海戰(zhàn)術(shù)。 教師一要精選典型試題，二要針對重點知識塊命題，改編常規(guī)問題的指向或切入點，使練習(xí)貼近高考題，提高訓(xùn)練的效度;三要加大實驗題的訓(xùn)練比重，加強實驗基本解題技能、方法的訓(xùn)練，使同學(xué)們熟悉實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、分析推理、得

10、出結(jié)論的基本方法，提高包括繪圖在內(nèi)的表達能力。四是評講與落實中要注意知識的舉一反三。 還要引導(dǎo)同學(xué)們相信老師，密切與老師配合，同學(xué)之間多探討、交流解題的技巧。通過訓(xùn)練，養(yǎng)成仔細審題的好習(xí)慣，善于及時、準確發(fā)現(xiàn)題干中的信息和隱含的條件，學(xué)會分析題干、問題、答案間的邏輯關(guān)系，熟悉解題的常用套路和規(guī)范語言。 第三.指導(dǎo)學(xué)生運用有效的復(fù)習(xí)方法 好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果，因此在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松，就有針對性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。同時，教師更要注意復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，因為復(fù)習(xí)課的效果直接影響到生物的高考質(zhì)量。采取不同的方法，其

11、效果是不同的，以下是復(fù)習(xí)中常用的兩種方法： 比較復(fù)習(xí)法 綜合歸納法 第四.控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏 生命運動是一種有節(jié)律和周期性的，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應(yīng)。老師要教會學(xué)生和幫助學(xué)生控制好自己的節(jié)奏，否則節(jié)奏一亂，就會影響學(xué)習(xí)的效果。 第五.注重高考復(fù)習(xí)的信息收集、分析與交流 如果高考信息把握準確，方向明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率就高。因此必須注重高考信息，平時要花時間查閱這些資料，及時做好有關(guān)信息的收集。并重視上級有關(guān)部門在各種場合傳達的有關(guān)信息，加強與兄弟學(xué)校之間的信息交流。此外還要重視對考試說明的研究,重視對歷年高生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限

12、度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究生物復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準確地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)、避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。 4、時間安排：我校在三月份所有班級完成第一輪復(fù)習(xí)，四月份開始第二輪復(fù)習(xí)，總時量為五周，主要任務(wù)是完成專題復(fù)習(xí)，這期間有學(xué)校安排的統(tǒng)一測試，包括月考和綜合科目的集中訓(xùn)練。 高三生物復(fù)習(xí)策略大全篇4 一、不放棄課本 無論是生物成績好壞的高三學(xué)生，都一定要研究生物課本，你會發(fā)現(xiàn)也許一輪復(fù)習(xí)的時候你還處于生物練習(xí)題的轟炸中，但是到了二輪復(fù)習(xí)的時候班里的同學(xué)就都捧著一本生物必修書了。 怎么合理運用生物課本呢?每當(dāng)你看見一道題的時候，在做完后將四個選項中的關(guān)鍵詞都找出來，有的時候只會考一個知識點，不管

13、是否正確，都要翻開書，找到這一頁，仔細看看這個知識點，和題目相對照。堅持這個習(xí)慣會讓你在高三后期的讀書中，占到絕對優(yōu)勢。在別的同學(xué)熬夜看生物課本時，你能復(fù)習(xí)你自己薄弱的其他科目。 二、練習(xí)冊 建議高三學(xué)生買一個專門記錄知識點的小本子，可以把數(shù)理化生的知識點放在一起，不需要特別大的那種。這是為了你查找知識點方便，也是為了方便你被基礎(chǔ)重要的知識點。大的練習(xí)冊建議還是根據(jù)學(xué)?；蚴抢蠋煹慕ㄗh購買即可。 三、錯題本 下面和大家說說錯題本的事情，很多同學(xué)都會迷茫到底應(yīng)不應(yīng)該做數(shù)理化生的錯題本，因為本來學(xué)習(xí)的內(nèi)容就很多了，可能時間上會應(yīng)付不來。其實錯題本這個東西真的是因人而異的，如果你真的需要，或是時間充裕

14、，不妨整理一下錯題本，如果整理了之后沒有時間看，或是沒有時間整理也是可以的。但是千萬不要因為自己的懶惰就放棄錯題本，你也可以拿這個時間去做其余的練習(xí)題。 高三復(fù)習(xí)階段會有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績常常是波動的，有時很好，有時可能會不理想，但是，無論考試成績?nèi)绾?，同學(xué)們都要正確的認識。考試成績好，但不能驕傲，要善于發(fā)現(xiàn)和分析通過本次考試中存在的問題;如果成績不理想，也不要氣餒，應(yīng)當(dāng)學(xué)會在分析問題的同時，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。 分段復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃 在復(fù)習(xí)的時間安排上，不一定要有書面的復(fù)習(xí)計劃，與老師的安排基

15、本一致即可。但為了使復(fù)習(xí)更加有針對性，提高自主學(xué)習(xí)的能力，大家可以快于老師1課時的復(fù)習(xí)進度。適當(dāng)?shù)奶崆皬?fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，課前加以鉆研;還可以與同學(xué)之間展開討論，實在搞不清楚的問題，可以在課上仔細聆聽老師的講解。 高三生物復(fù)習(xí)策略大全篇5 復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告以及平時考試試卷分析來看，學(xué)生普遍存在的問題主要是： (1)基本概念不清; (2)設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡? (3)試題閱讀理解能力弱; (4)文字表達能力差。或稱為六

16、個“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，審題不夠仔細，書寫不夠規(guī)范，表達不夠清楚，實驗不夠重視。為在20-年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問題，自如應(yīng)對高考，在復(fù)習(xí)時要采取有效可行的復(fù)習(xí)對策。 一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃 復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面： 1、時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊; 2、有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié); 3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要

17、輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進步; 4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進度 5、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等; 6、確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。 二、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題 在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如： 單項選擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設(shè)計題，曲線、圖表分析題等。在進行這些專題復(fù)習(xí)時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講

18、解時要盡可能從各個側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時要仔細研究考試說明，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點，因為這屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。 三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力 1.選練習(xí)題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題 避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜

19、合練習(xí)使之得到彌補。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓(xùn)練，主觀題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。 2.在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點過高。 3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。 做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。 四、認真?zhèn)湔n、

20、有的放矢 教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學(xué)生的實際情況，情講精練，同時要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應(yīng)萬變。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。 五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響 當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借