四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案－17.中華五岳｜冀教版

1、小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)第十七課中華五岳教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想信息技術(shù)這門學(xué)科說(shuō)句實(shí)話由于涉及到學(xué)生的動(dòng)手能力不太好講，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式能很好的來(lái)借鑒，信息技術(shù)課到底該怎么教，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，這些都成了教師要面對(duì)的問(wèn)題。這種情況下找到一種好的教學(xué)方法就顯得尤為重要。目前來(lái)看，各種形式的分層次教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)成為解決這種差異、落實(shí)因材施教的最有效的方法。二、教材分析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系中，只有四年級(jí)教材涉及到powerpoint演示文稿的內(nèi)容，而中華五岳一課的動(dòng)作按鈕教學(xué)，一方面是對(duì)超鏈接進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)和拓展；另一方面為學(xué)習(xí)插入媒體剪輯等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。本課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)

2、值，而且在本教材的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。因此，科學(xué)安排授課內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)掌握演示文稿的操作要領(lǐng)，就顯得尤為重要。更重要的是本課主題能夠讓學(xué)生初步了解祖國(guó)的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，凸顯德育特色。三、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地掌握了軟件的操作方法，但還有部分學(xué)生在應(yīng)用時(shí)會(huì)遇到困難。課標(biāo)指出要關(guān)注全體學(xué)生，因此本課我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為了更有利于學(xué)生獲得相關(guān)體驗(yàn)，使認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的達(dá)成更為均衡，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用“動(dòng)作按鈕”，并將此設(shè)置超鏈接，實(shí)

3、現(xiàn)幻燈片之間的只有跳轉(zhuǎn)。2、過(guò)程和發(fā)展：通過(guò)演示和實(shí)踐，掌握動(dòng)作按鈕的操作要領(lǐng)，能夠?qū)χ腥A五岳的相關(guān)素材進(jìn)行有效地管理和展示，完成幻燈片網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)秀麗河山的美好向往，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)使用“動(dòng)作按鈕”，并將此設(shè)置超鏈接到“結(jié)束放映”。2、學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作按鈕的“動(dòng)作設(shè)置”來(lái)設(shè)置動(dòng)作按鈕的聲音，以及雙擊按鈕來(lái)改變其顏色大小等調(diào)整。六、教學(xué)過(guò)程（一）師生問(wèn)好（二）激情導(dǎo)入1、 師：同學(xué)們，大家都去過(guò)哪些地方旅游呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）師：大家去過(guò)的地方還真不少呢，今天老師要帶著大家游一游“中華五岳”（教師進(jìn)行

4、板書）也就是中國(guó)的五大名山，同學(xué)們想知道是哪五座名山嗎？師：（出示風(fēng)光圖）請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，并能說(shuō)出五岳的名稱（教師進(jìn)行板書）2、（觀看后）教師指出：東岳泰山天下雄，西岳華山天下險(xiǎn)，中岳嵩山天下峻，北岳恒山天下幽，南岳衡山天下秀！中華五岳，匯集中華歷史文化之圣。接下來(lái)，我們就用演示文稿這一軟件來(lái)制作一組展示五岳獨(dú)特風(fēng)采的幻燈片來(lái)盡現(xiàn)中華自然風(fēng)景之美，讓大家能更深的體會(huì)到中國(guó)名勝之代表的魅力。（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)1、任務(wù)一：出示本課設(shè)計(jì)師：首先我們來(lái)看一下本課設(shè)計(jì)，共8項(xiàng)內(nèi)容，其中第5-7項(xiàng)的內(nèi)容為下節(jié)課所要完成的內(nèi)容，本節(jié)課我們只需完成前4項(xiàng)和最后1項(xiàng)的內(nèi)容，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課教學(xué)設(shè)計(jì)先完成前4

5、項(xiàng)的內(nèi)容。(將本課設(shè)計(jì)圖發(fā)到學(xué)生電腦桌面或者專題教學(xué)網(wǎng)站)2、任務(wù)二：學(xué)生制作 教師巡視教師巡視學(xué)生操作，并提醒學(xué)生：在制作過(guò)程中，用到的圖片和資料請(qǐng)到桌面下“中華五岳”這個(gè)文件夾中去找。（或者教師制作專題教學(xué)網(wǎng)站，由學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的下載。）注：根據(jù)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站的熟悉程度來(lái)決定是利用“文件夾”還是“專題教學(xué)網(wǎng)站”進(jìn)行教學(xué)。 教師制作一節(jié)微課放到學(xué)生電腦桌面或者專題教學(xué)網(wǎng)站上，內(nèi)容為：前面學(xué)過(guò)的powerpoint基本操作，例如：點(diǎn)擊菜單欄上的“設(shè)計(jì)”來(lái)進(jìn)行幻燈片的“設(shè)計(jì)、幻燈片的版式以及幻燈片的切換”的選擇，插入各種文本框，插入圖片，插入藝術(shù)字并對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)等！3、任務(wù)三：

6、講解“動(dòng)作按鈕”超鏈接師：大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成了前4項(xiàng)的內(nèi)容，最后1項(xiàng)內(nèi)容是：為主目錄頁(yè)添加“動(dòng)作按鈕”（板書）并設(shè)置“結(jié)束放映”超鏈接（板書）教師進(jìn)行操作，并指出：光標(biāo)定位到主目錄頁(yè)，單擊“幻燈片放映”菜單下的“動(dòng)作按鈕”選項(xiàng)，在主目錄頁(yè)的合適位置拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)添加動(dòng)作按鈕，接下來(lái)在彈出的“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框中選擇“超鏈接到結(jié)束放映”。動(dòng)作按鈕完成后，可以通過(guò)雙擊按鈕來(lái)改變按鈕的大小、顏色等。播放幻燈片，單擊“動(dòng)作按鈕”看看有什么變化 教師講解并制作完成后，讓學(xué)生操作“動(dòng)作按鈕”并設(shè)置超鏈接。（注：教師也可以制作微課放到學(xué)生電腦桌面或者專題教學(xué)網(wǎng)站。供不太清楚的同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。）4、任務(wù)四：保存作

7、品，展示作品，查找不足師：誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看呢？（師轉(zhuǎn)播學(xué)生作品）欣賞他的作品，你認(rèn)為哪里值得你學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：誰(shuí)還愿意給大家展示一下自己的作品呢？（師轉(zhuǎn)播學(xué)生作品）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察該作品，找出你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方（學(xué)生自由發(fā)言）七、教師小結(jié)師：看到自己完成的作品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你都有了什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)）八、調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)制作的激情教師出示自己制作的“中華五岳”師指出：這是老師制作的中華五岳，同學(xué)們今天完成的只是框架，要想盡現(xiàn)五岳的真正魅力，還需添加很多的內(nèi)容，那就是下節(jié)課我們要完成的第5-7項(xiàng)的內(nèi)容，本節(jié)課我們就上到這里。好了，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！九、教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，由于內(nèi)容多自己比較著急，對(duì)于有些同學(xué)指導(dǎo)的過(guò)多，這限制了學(xué)生的自由發(fā)揮，我應(yīng)該更關(guān)注并且相信學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣才能體現(xiàn)“以學(xué)生自由操作發(fā)揮為主”的教學(xué)理念?；仡櫿谜n的教學(xué)，我在激情情景引入和任務(wù)驅(qū)動(dòng)這