四年級下冊數(shù)學教案-6.3栽蒜苗(二)北師大版

1、第3課時栽蒜苗(二)【教學內(nèi)容】教材第8889頁?！窘虒W目標】1經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。2能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。3體會數(shù)學的簡潔美和應用價值?！窘虒W重點】能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。【教學難點】能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。一、情境導入1師：上節(jié)課，我們學習了什么？學生回答后，教師指出：上節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖，我們用條形統(tǒng)計圖記錄栽蒜苗14天的生長情況，從中我們發(fā)現(xiàn)1個小格可以表示一定數(shù)目的單位量。2師：如果要知道蒜苗生長的趨勢，能用什么方法呢？指名學生回

2、答后，教師指出：這節(jié)課我們就來學習折線統(tǒng)計圖。板書課題：栽蒜苗(二)二、探究新知(一)認識折線統(tǒng)計圖1課件出示教材第88頁統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。(1)觀察統(tǒng)計圖，小組交流，全班匯報。生1：可以看出從第2天起，每隔1天的蒜苗的高度。生2：把每個點按照順序連接起來就成了這幅圖。(2)師明確，并引導學生比較：這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖，(課件出示上節(jié)的條形統(tǒng)計圖)認真比較這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下，題目有什么相同點和不同點。學生先比較統(tǒng)計圖，再在小組內(nèi)討論、交流，最后全班匯報。(3)師生小結(jié)：相同點是都有標題，橫軸上有不同的時間，縱軸上的數(shù)表示蒜苗的高度；不同點是條形統(tǒng)計圖使用長條來表示蒜苗的高

3、度，折線統(tǒng)計圖用點來表示蒜苗的高度，并且相鄰兩點用線連接。2引導學生觀察折線統(tǒng)計圖。(1)說一說這條線是如何變化的。(逐漸上升)(2)說一說這幾天蒜苗的整體生長情況。根據(jù)學生觀察的回答，板書：蒜苗越長越好。(3)想一想，蒜苗在什么時候長得最快？什么時候長得最慢？這說明了什么？學生思考、交流、匯報。老師適時的補充并整理，3小結(jié)：折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)據(jù)的多少，還能看出變化的趨勢。(二)制作折線統(tǒng)計圖1讓學生在附頁4圖2的格子上繪制折線統(tǒng)計圖，教師巡視指導，全班交流。2指名展示作品，并說一說是怎么畫的。讓學生試著描述畫圖過程，師總結(jié)：首先確定天數(shù)和每一格表示蒜苗的高度，然后描出每一天蒜苗高度的點

4、，再把每一個點順次連接起來。3分析與預測。引導學生逐一討論以下幾個問題。(1)觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)蒜苗生長情況是怎么樣的？(2)估計蒜苗第11天大約長到多少厘米。(3)預測蒜苗第14天約長多少厘米，并說說你的想法。學生討論回答：預測要在合理的范圍。三、鞏固練習1完成教材第89頁“練一練”第1、2題，著重說明變化趨勢。2師：老師想試一試大家的眼力，從統(tǒng)計圖中還可以獲得哪些信息？提出什么問題？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學了什么？有哪些收獲？【板書設(shè)計】栽蒜苗(二)折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能表示出數(shù)量的變化情況?！窘毯笏伎肌勘竟?jié)課主要引導學生經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖；能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。在教學時，我利用學生栽蒜苗的實驗數(shù)據(jù)，向?qū)W生提出“如果想知道蒜苗生長的趨勢該用什么方法”的問題，供學生討論。在學生的討論過程中引出折線統(tǒng)計圖。接著，師生共同討論畫折線統(tǒng)計圖的方法，讓學生親自試一試，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的有關(guān)信息，了