做一個專家型教師

1、做一個專家型教師第1頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一深度專業(yè)素養(yǎng)高度寬度（文化素養(yǎng)）專家型教師“成長模型”第2頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一高度不斷追求卓越寬度提升學識素養(yǎng)教師專業(yè)成長追求深度學會智慧思考第3頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一學科知識的形態(tài) (顯性知識)學術形態(tài) (緘默知識)教育形態(tài)【冰山模型】廣義備課智能價值情感價值發(fā)展價值第4頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一教師成長的動力外部動力內在動力 教師的專業(yè)成長,僅靠外部激勵機制產生的動力是走不遠、提不高的.靜下心來教書，潛下心來育人.胡

2、錦濤:(2007年8月31日)淡泊名利、志存高遠。 專業(yè)成長的內驅力源于教師的心態(tài)和追求第5頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一教師成長的內驅力良好的 職業(yè)心態(tài)幸福的 職業(yè)體驗內源性 成長動力教師的 專業(yè)成長獲得發(fā)激推動進促第6頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一教師的職業(yè)心態(tài)從業(yè)敬業(yè)追求功利價值奉獻社會價值精業(yè)完善學術價值樂業(yè)實現自我價值第7頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一馬斯洛:安全需要歸屬需要尊重需要生理需要自我 實現需要人的需要層次理論第8頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一不斷追求卓越形而上者謂之“道

3、”形而下者謂之“器”周易系辭上 王國維: 詞以境界為最上,有境界則自成高格,自有名句.本質屬性應用屬性第9頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一教學技能不斷追求卓越(經師)(能師)(人師)名師的產生是追求卓越的結果.顧泠沅教學境界教學模式第10頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一 理想的教育是無人可及的,但教育的理想卻應人皆有之.我的感悟： 我們探索物理教學境界的意義,正是體現于對它不懈追求和無限逼近的過程之中.第11頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一 高山仰止,景行行止.雖不能至,然心向往之.太史公云： 第12頁，共31頁，2022

4、年，5月20日，1點53分，星期一教師的學識素養(yǎng)一.有“底氣”扎實的專業(yè)功底二.有“眼界”三.有“根基”寬廣的學科視域豐厚的文化底蘊第13頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一工作對象與性質(人生為一大事而來)建立學力信心 (腹有詩書氣自華)滿足學生要求和敏銳感知學生潛能 舉例 復旦大學的“博雅教育” “博涵藝文，雅潤燕曦”雅言（聽）雅誦（讀）雅持（行）雅典（觀）教師的學識素養(yǎng)第14頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一 自強不息 厚德載物 上善若水 存心仁厚人文類素養(yǎng)我國傳統(tǒng)美德名言警句和詩詞引用 第15頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星

5、期一舉例 溫家寶總理引用過的名詩名句茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 海不辭水，故能成其大；山不辭石，故能成其高。心中為念農?？啵锶缏勷噧雎?。知屋漏者在宇下，知政失者在草野。多難興邦。一個民族在經歷一場巨大的災難總是由民族的進步來補償。 自強不息，厚德載物 。第16頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一原鄉(xiāng)人的血，必須流返原鄉(xiāng)，才會停止沸騰！ 春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。 舉例 溫家寶總理引用過的名詩名句葬

6、我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永遠不忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。 這一灣淺淺的海峽，確實是最大的國殤，最深的鄉(xiāng)愁。 第17頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一教師的教育哲學 每個教師都有自己的教育哲學。它緘默不語，但植根于教師的心靈深處。它就是那只看不見的手，決定著每一堂課的風格和質量。 個體的教育哲學的構建，有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決于對教育問題作深入的哲學思考。第18頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一物理是什么?實驗基礎核心理論(概念,規(guī)律,原理)數學表述物理

7、方法應用延伸學科內涵實驗科學嚴密的 理論科學具有方法論性質的科學定量的 精密科學應用廣泛的基礎科學第19頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一“先為人,次為藝術家,再為音樂家,終為鋼琴家. ”傅雷給傅聰的贈言傅雷家書鋼琴家音樂家藝術家人優(yōu)秀教師物理教師 教 師人第20頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一課改中的問題與困惑多動癥（走極端，翻燒餅）浮腫病（搞形式，花架子）病因：教育思想的混亂與貧乏病癥：對策：構建教師的教育哲學草根理論來自草民,基于實踐直抵根本,回歸本真呼喚：結合自身教學實踐思考教學本原問題第21頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分

8、，星期一把屬于學生的東西還給學生大智若愚大成若缺大道至簡課堂形態(tài):回歸本真教師思維:還原稚化教學時空:留有余地第22頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一 課堂：回歸本真大道至簡大凡最普遍、最本真的東西都是最簡潔的. 這是我們識別事物真?zhèn)蔚囊粭l準則，也可以作為評價一堂好課的重要標準?！景咐?】網絡教學：“核能的開發(fā)”呈現材料自主學習合作交流歸納總結同學之間通過網絡在BBS論壇上開展交流比鄰何以成天涯？第23頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一 課堂：回歸本真大道至簡大凡最普遍、最本真的東西都是最簡潔的. 這是我們識別事物真?zhèn)蔚囊粭l準則，也可以作為評價一堂好

9、課的重要標準。要回歸本真，努力營造課堂教學的原生態(tài) 洗盡鉛華還本色 好課多磨出精品“磨課”“洗課”追求常態(tài)下的優(yōu)質課 如切如磋品真味“品課”第24頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一 思維：還原稚化大智若愚泰勒教授的“芝加哥風格”還原：稚化：暴露教師的思維過程回歸學生的思維起點同頻共振【案例】教 師 的 思維活動學 生 的 思維活動備課上課自學物理學家思維活動物理課堂教學中的三種思維活動季羨林教授談“課堂教學”第25頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一（1）泰勒教授上課講授物理原理是從現象出發(fā)而不是從公式出發(fā)，從現象漸漸歸納出一個物理原則，這種歸納方法的

10、好處是它永遠與現象比較接近，不走進牛角尖死胡同；（2）他見解非常多，幾乎每天都有八九個新主意，而幾乎所有主意都是錯的，但如有半個是對的，那便是了不起的新成就 ；（3）他不怕講錯，不在乎與每一個人討論，有人提出正確批評后，他馬上愉快地接受。 季羨林：“你應該主要通過自己的寫作實踐，向同學們講這篇當時是怎樣構思的，那篇是怎樣立意、論證、運用材料的，讓同學們去心領神會” 第26頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一 教學：留有余地大成若缺 完美的東西要有一點空缺,不能求全求美,這樣才有生命的張力.斷臂維納斯國畫:計白當黑第27頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一

11、 心理上: 角色換位 思維上: 還原稚化 時空上: 留有余地課堂教學的“約法三章”留缺口開窗口安接口培養(yǎng)學生問題意識拓展物理學習視野了解知識發(fā)展趨向第28頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一大成若缺 “我想知道這是為什么， 我想知道 為什么我想知道這是為什么，我想知道究竟為什么我非要知道我為什么想知道這是為什么?！?“求學問,須學問; 只學答,非學問.” 李政道:理查德費恩曼:教學不僅要為學生解惑更應教會學生存疑第29頁，共31頁，2022年，5月20日，1點53分，星期一德國物理學家勞厄 : “重要的不是獲得知識,而是發(fā)展思維能力. 教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西.” 德國教育家第多斯惠 教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。第30頁，共31頁，2022年，5月20日