《觀察物體》(二)教學反思

1、觀察物體(二)教學反思語：為你細心整理的觀看物體(二)教學反思,盼望對你有關懷!假如喜愛就請繼續(xù)關注我們的后續(xù)更新吧！觀看物體(二)教學反思篇一：新人教版小學四年級數(shù)學下冊觀看物體(二)教學反思本節(jié)課的內容是學習空間與圖形學問的必要基礎，對于關懷學生建立空間觀念，培育學生的空間想象能力有著不行忽視的作用。數(shù)學教學要重視學問的形成過程是當前數(shù)學課程改革的一個重要理念。本節(jié)課我預備了大量的小正方體作為學具，設計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學生在活動中發(fā)覺問題，解決問題，親身體驗從不同的位置觀看到物體的面是不同的。第一次操作從觀看由4個小正方體組成的立體圖形，給學生充分的時間思索，引導他們從擺

2、一擺到看一看，使學生加深對實物和視圖關系的認識。從而得出從不同角度觀看同一個物體，所看到的樣子是不同的。對于那些有困難的學生，讓小組長關懷拼搭、再觀看，這樣做是讓各層次水平的學生都能把握，對增添學生的學習信念，調動學習的主動性，起到很大的作用。接著設計一組練習，對于學問的理解、把握和嫻熟運用起著“催化作用，特別是開放題的設計，完全交給學生自主完成，探究不同的拼擺方法，給學生提供更大的思維空間，從而使學生的直觀思索能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。缺乏之處：由于學生空間思維能力的不同，導致觀看的角度，觀看到的圖形有偏差，以致出現(xiàn)畫出錯誤1圖形。觀看物體(二)教學反思篇二：觀看物體二教學反思文

3、檔觀看物體二教學反思這節(jié)課由觀看手影教學視頻導入新知，然后以小組為單位，用小正方體擺出例1的組合圖形，先讓學生從不同的方位觀看圖形，然后自主完成導學案上的第二大題，由于實物圖形直觀明了，大部分學生能夠理解通常從上面、左面和前面去觀看一個物體。小組商量時，讓學生重點說說通過觀看圖形得到的發(fā)覺。最終組織學生進行“看一看、擺一擺的活動，讓學生邊動手邊思索。通過寫達標測評，穩(wěn)固所學學問。觀看物體(二)教學反思篇三：北師大版三上數(shù)學第二單元觀看物體教學反思第二單元觀看物體的教學反思觀看物體的教學，我讓學生經受觀看的過程，體驗到：從不同位置觀看物體，看到的樣子是不同的，最多能看到三個面；能正確分辨從正面、

4、側面、上面觀看到的簡潔物體的樣子。培育學生動手操作、觀看能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培育合作意識、創(chuàng)新意識。活動是學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用學問，本節(jié)課在這一點上表達得比較突出。比方，觀看紙箱的活動中，不是讓學1生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獵取了學問，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀看的方法。比方，猜猜看，四個同學分別從前、后、左、右觀看玩具熊，所看到景象：推斷圖片是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀看圖片，體驗(出自:.HNNs

5、cy博文學習XX:觀看物體(二)教學反思)從不同的位置觀看同一物體時，樣子是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓舞學生離開自己的座位，自由地觀看更為重要的是獲得了學習的歡樂。給學生提供了直觀的、形象的學習材料紙箱，把所看到的和四周的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分表達了教師的民主作風，為學生提供了更大的探究、溝通、合作空間。缺乏處：1、數(shù)學語言講究精確、簡練、到位.本節(jié)課我有些問題有點不到位,例如:“通過剛剛的學習，誰來說說我們應怎樣觀看一個物體？學生雖然從前后、左右、上下位置觀看小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很精確進行表述.這應在教學設計時琢磨教材要仔細思索,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個層次。2、本節(jié)課的教學難點是培育學生的觀看能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)覺學生存在這樣的問題:在需要觀看物體的左邊能1說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么.我想這應當與學生方位感不強,觀看四周的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學不能因為觀看物體就指導學