四年級下冊數(shù)學(xué)教案 -3.1 《乘法交換率的應(yīng)用》 ︳青島版

1、智慧課堂教學(xué)設(shè)計智慧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容乘法交換率的應(yīng)用授課時間主備人課時2課時目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求探索并了解運算律，會運用運算律進(jìn)行一些簡便計算。教材分析 例5先根據(jù)要解決的問題，得到等式：425254，然后提出“再寫出幾個這樣的等式”，讓學(xué)生從更多的“交換兩個因數(shù)，積不變”的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并為歸納乘法交換律提供素材學(xué)情分析乘法運算定律的應(yīng)用是在學(xué)生已經(jīng)掌握了加法交換律和加法結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而且學(xué)生具備了應(yīng)用加法交換律進(jìn)行驗算的經(jīng)驗。智慧課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律。2.提高根據(jù)實際情況靈活選擇算法進(jìn)行計算的意識與能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。智慧課

2、堂評價任務(wù)1. 引導(dǎo)學(xué)生探索概括出乘法交換率。2.初步理解運用乘法交換率、結(jié)合律可以進(jìn)行簡算。3.完成教材第25頁的做一做。智慧課堂學(xué)習(xí)過程個性化修改一、復(fù)習(xí)回顧1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些運算定律？2. 我們是怎樣研究加法運算定律的？二、探究新知1創(chuàng)設(shè)情境。(1)出示例5 主題圖，從圖中你都知道了哪些信息？你是怎樣理解這些信息的？（2）問：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？425100 或 2541002、探究：（1） 你還能舉出像這樣的等式嗎？（2） 觀察這些算式，有什么特點？三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。3、再舉實例，驗證規(guī)律師：其它兩個數(shù)相乘，也有這樣的規(guī)

3、律嗎？（出示課本中三組算式，讓學(xué)生解答）再讓學(xué)生舉出這樣的例子，教師把上述各等式對齊板書出來。師：如果告訴你4415=660，你能不通過計算直接說出1544的積嗎？為什么？（教師把1544=4415板書在以上各等式下面，并指出這種例子很多很多，在該等式下面用省略號表示）4、抽象概括，揭示規(guī)律組織學(xué)生小組討論：以上各等式，左右兩邊的算式有什么共同點及不同點，能得出什么規(guī)律呢？（反饋評講時，著重說明左、右兩邊的算式里都是乘法，乘積相同，兩個因數(shù)也分別相同，只是因數(shù)出現(xiàn)的次序不同）學(xué)生表述討論得出的規(guī)律，教師出示結(jié)語（可將課頭出示的加法交換律稍加改動而成），揭示乘法交換律。并用字母表示，說明這里的字母可表示任何數(shù)。（3）你能用自己喜歡的方式表示乘法結(jié)合律嗎？ 5、小結(jié)：用字母表示：三、鞏固練習(xí)根據(jù)乘法運算定律，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 12