教師招聘面試《選官制度》教案

1、 教師招聘面試選官制度教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.從歷史時空觀念的角度明確自秦漢以來選官制度的演變過程，了解九品中正制落沒的原因，同時掌握科舉制的基本內(nèi)容及意義。 2.通過展示史料分析科舉制的影響，增強(qiáng)分析和概括史料的能力，形成論從史出的意識。 3.通過探究科舉制的影響，明確其對后世選官制度的借鑒意義。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 選官制度的演變及科舉制的內(nèi)容。 【難點(diǎn)】 科舉制的影響。 三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師通過多媒體展示詩句昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)并提問：這兩句詩描繪的是哪一制度?學(xué)生回答后教師總結(jié)

2、：從察舉制到科舉制，官員選拔變得更加公開和公平，中國古代選官制度是如何逐漸走向成熟與完善的呢?順勢導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)九品中正制的衰微 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：隋朝以前，歷代是如何選拔人才的? 學(xué)生明確：秦朝實(shí)行軍功爵制以代替之前的世卿世祿制;漢朝時期，國家建立了以察舉為主的選官制度，由地方向推薦人才。曹魏時，創(chuàng)立了新的選官制度九品中正制。委任中正官為各地人才評定等級，共分九等，朝廷依此授以相應(yīng)的官職。 教師通過多媒體呈現(xiàn)百家講壇中關(guān)于九品中正制的內(nèi)容片段講解并提問：九品中正制成為魏晉南北朝時期主要的選官制度，此制創(chuàng)立之初，評議人物的標(biāo)準(zhǔn)是家世、道德、才能三者并重，也起到

3、了選拔人才的作用，加強(qiáng)了集權(quán)，但是到了隋代，此制終被廢除，其原因是什么呢?請同學(xué)們結(jié)合視頻片段進(jìn)行回答。 學(xué)生觀看視頻，回答問題：在世家大族勢力的影響下，豪門貴族擔(dān)任評定人員，選官用人只重門第，九品中正制最終成為門閥士族壟斷官職的工具，嚴(yán)重阻礙了社會階層之間的流動。 教師總結(jié)：由此可見，官僚體系日益腐敗，缺乏行政能力，嚴(yán)重阻礙了社會的進(jìn)步與發(fā)展，隋朝統(tǒng)一之后，由于士族沒落，九品中正制也難以為繼，到了隋文帝時期選官制度便發(fā)生了進(jìn)一步的變化。 (二)科舉制 1.科舉制的發(fā)展 教師請學(xué)生閱讀教材，并引導(dǎo)思考：隋朝建立后，廢除九品中正制，同時把察舉制度中的考試因素加以強(qiáng)化，科舉制度開始形成，那么科舉制

4、是什么時候逐漸發(fā)展且日趨成熟呢? 學(xué)生結(jié)合教材回答：隋煬帝時設(shè)進(jìn)士科，以試策取士，分科舉人就是科舉制的來歷。之后，科舉制到唐代日臻完善，為統(tǒng)一分科、定期舉行的考試選官制度。 教師通過多媒體展示唐代長安大雁塔圖片以及相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：科舉制度包括哪些內(nèi)容呢? 學(xué)生回答：在唐代，定期舉行的考試中有許多科目，最為人重視的是進(jìn)士與明經(jīng)兩科，前者考時務(wù)策和詩賦、文章，后者考時務(wù)策和經(jīng)義，其中進(jìn)士較難，但進(jìn)士及第后容易升遷，唐代長安大雁塔成為當(dāng)時考中進(jìn)士者題名以顯榮耀之處。 2.科舉制的影響 教師通過多媒體展示史料并提問：科舉制自隋發(fā)源，發(fā)展至明清時期，對當(dāng)時和后世都造成了哪些影響?組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位用8分鐘時間結(jié)合教材討論思考。 小組代表回答：科舉制的創(chuàng)立為不具有貴族身份的士人提供了參政的機(jī)會，不僅擴(kuò)大了統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)，也促進(jìn)了官僚體制的進(jìn)一步成熟，為官僚隊(duì)伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，成為中華帝國長期保持繁榮的制度保障之一。但是科舉制也存在弊端，科舉制考試的科目逐步成為僵化模式，特別是到晚清時成為嚴(yán)重束縛知識分子的枷鎖，不具有實(shí)用性。 環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)