部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀一教案設(shè)計(jì)

1、課外古詩(shī)詞誦讀一教案設(shè)計(jì)*部編版課外古詩(shī)詞誦讀多出現(xiàn)于人教版課文中，教案設(shè)計(jì)多以一詩(shī)一課時(shí)為主，較不符合課外自學(xué)背誦要求，大家可靈活變動(dòng)以適應(yīng)課標(biāo)。古詩(shī)十九首庭中有奇樹(shù)教案【課題】古詩(shī)十九首庭中有奇樹(shù)【授課對(duì)象】高二學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解關(guān)于庭中有奇樹(shù)的文學(xué)常識(shí)；落實(shí)字詞，可以熟練翻譯文言文；積累文言語(yǔ)法。過(guò)程與方法：運(yùn)用想象描繪詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面以配合理解情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，感受古人細(xì)膩的情感表達(dá)；培養(yǎng)審美情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、掌握常用字字義及用法2、能夠運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩(shī)歌畫(huà)面，并通過(guò)解讀詩(shī)歌意象了解詩(shī)歌主旨3、體會(huì)文中人物內(nèi)心悠長(zhǎng)細(xì)膩真摯的情感，了解古人樸素

2、自然的情感，從中感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的一般方法【教學(xué)方法】誦讀法、圖解法、提問(wèn)法、小組討論法、遷移練習(xí)法【教學(xué)工具】多媒體課件【課時(shí)】第二課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入語(yǔ)“觀其結(jié)體散文，直而不野，婉轉(zhuǎn)附物，昭悵切情，實(shí)五言之冠冕也?！眲③脑谖男牡颀堉袑?duì)古詩(shī)十九首的評(píng)論，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的了解，大家已經(jīng)對(duì)古詩(shī)十九首和庭中有奇樹(shù)有了一定的感知，那今天我們就一接著，全班誦讀庭中有奇樹(shù)。二、走進(jìn)詩(shī)歌（一）溫故知新古詩(shī)十九首有哪幾首詩(shī)歌呢？古詩(shī)十九首習(xí)慣上以句首標(biāo)題，依次為上柏、今日良宴會(huì)、西北有高樓生竹、庭中有奇樹(shù)、迢迢牽牛星東門(mén)、去者日以疏、生年不滿百方來(lái)、明月何皎皎。起更加深入地探究這首詩(shī)歌。行行

3、重行行、青青河畔草、青青陵涉江采芙蓉、明月皎夜光、冉冉孤回車(chē)駕言邁、東城高且長(zhǎng)、驅(qū)車(chē)上凜凜歲云暮、孟冬寒氣至、客從遠(yuǎn)庭中有奇樹(shù)屬于幾言詩(shī)呢？五言詩(shī)。（二）提出問(wèn)題小組討論這首詩(shī)歌可以分成幾個(gè)層次呢？怎么分？全詩(shī)共八句，可分為兩層。前四句與后四句描繪了兩幅圖畫(huà)。（三）詩(shī)歌講解庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思（PPT展示，并配圖）1、小組討論，找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字2、釋詞：奇樹(shù)：珍貴的樹(shù)。奇：不一般。發(fā)華滋：花開(kāi)得正繁盛。華，同花。滋，繁。榮：花。木本之花曰榮，草本之花曰華，這里上下句互通。遺：讀作wei，贈(zèng)送的意思。所思：思念的人。3、釋句：庭院里一株佳美的樹(shù)，滿樹(shù)綠葉的襯托下開(kāi)了茂

4、密的花朵，顯得格外生氣勃勃，春意盎然。我攀著枝條，折下了最好看的一串樹(shù)花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。4、提問(wèn)：這四句詩(shī)有什么妙處？表達(dá)了什么情感呢？（小組討論，再派代表發(fā)言）“奇樹(shù)”說(shuō)明了樹(shù)的不一般，“發(fā)華滋”道出樹(shù)的花枝繁茂，有如此美妙的樹(shù)卻無(wú)人與主人公一同欣賞，主人公內(nèi)心的空虛、寂寞，感情的沒(méi)有寄托、沒(méi)有慰藉油然而生。獨(dú)自摘下美麗的花朵，想送給心上人卻不知該往哪送，更顯出了主人公的孤寂之情。作者用幾個(gè)字，便反襯了主人公寂寞悲涼的心境，勾畫(huà)出一幅孤寂折花圖。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。（PPT展示，并配圖）1、小組討論，找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字2、釋詞：馨香：香氣盈：滿莫：沒(méi)

5、法致：送到別經(jīng)時(shí)：離別已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了。3、釋句：花的香氣染滿了我的衣襟和衣袖，天遙地遠(yuǎn)，花不可能送到親人的手中。這花有什么珍貴呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。4、提問(wèn)：這四句詩(shī)有什么妙處？表達(dá)了什么情感呢？（小組討論，再派代表發(fā)言）一個(gè)“盈”字，表明了花的香味之濃，如此香郁的花朵本應(yīng)愉悅地欣賞的，但此時(shí)心上人卻在遠(yuǎn)方，使一切愉悅之情又淡然、慘然，更襯托出悲涼孤寂之情?！按宋锖巫阗F，但感別經(jīng)時(shí)?！庇孟纫趾髶P(yáng)的手法，表達(dá)了主人公對(duì)心上人深深的思念之情，描繪出了一幅孤寂賞花圖。（四）品味總結(jié)1本詩(shī)為什么要以折花寫(xiě)起？有什么樣的作用或意義？這是女子懷念遠(yuǎn)行情人的詩(shī)，因?yàn)楣糯?/p>

6、受到封建禮教的嚴(yán)重束縛，生活的圈子很狹小，不像許多男子那樣，環(huán)境的變遷，旅途的艱辛，都可能引起感情的波瀾；這些婦女被鎖在閨門(mén)之內(nèi)，周?chē)囊磺杏肋h(yuǎn)是那樣沉悶而缺少變化，使人感到麻木。唯有氣候的變化，季節(jié)的轉(zhuǎn)換，是她們最敏感的。而她們情感表達(dá)也非常含蓄、細(xì)膩。所以古詩(shī)中寫(xiě)女子的相思之情，就總是以季節(jié)的轉(zhuǎn)換來(lái)引出下文的情感變化。將這種場(chǎng)面和思婦懷遠(yuǎn)的特定主題相結(jié)合，觸景生情，寓情于景，情景交融，形成了一種深沉含蘊(yùn)的氛圍，引起讀者無(wú)限的聯(lián)想。2、點(diǎn)明全詩(shī)主題的是哪一句？在這首詩(shī)中有什么作用？點(diǎn)明全詩(shī)主題的是“此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)”，這花有什么珍貴呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。這是

7、主人公無(wú)可奈何、自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩(shī)的主題。詩(shī)人對(duì)于花的珍奇美麗，本來(lái)是極力贊揚(yáng)的。可是寫(xiě)到這里，突然又說(shuō)“此物何足貴”，其實(shí)，對(duì)花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無(wú)論說(shuō)花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩(shī)的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。詩(shī)寫(xiě)到這里，算結(jié)束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無(wú)法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無(wú)法解脫。（五）板書(shū)折花圖（奇樹(shù)發(fā)華滋榮遺）先抑后揚(yáng)（六）作業(yè)1查找古詩(shī)十九首中的其他十八首古詩(shī)并閱讀，比較其他古詩(shī)與

8、本課詩(shī)歌情感表達(dá)的異同。2.熟練閱讀庭中有奇樹(shù)并背誦。3認(rèn)真閱讀庭中有奇樹(shù)的翻譯，并能在沒(méi)有輔助資料的情況下自主翻譯。龜雖壽教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.背誦這首詩(shī)2.體會(huì)達(dá)觀積極的人生態(tài)度、自強(qiáng)不息的奮斗精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)達(dá)觀積極的人生態(tài)度、自強(qiáng)不息的奮斗精神?！菊n前準(zhǔn)備】上網(wǎng)搜查曹操生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入曹操的詩(shī)有一種震撼人心的巨大力量，使后代無(wú)數(shù)英雄志士為之傾倒若狂。據(jù)世說(shuō)新語(yǔ)記載：東晉時(shí)代重兵在握的大將軍王敦，每酒后輒詠曹操“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。以如意擊打唾壺為節(jié)，壺口盡缺。曹操的龜雖壽為什么能如此震撼人心?二、學(xué)生展示課

9、前搜查到的曹操生平及寫(xiě)作背景明確：曹操字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。是一位頗有作為的政治家。他20歲時(shí)舉孝廉，任洛陽(yáng)北部尉，后遷頓丘令。據(jù)曹瞞傳云：“太祖初入尉廨，繕治四門(mén)。造五色棒，懸門(mén)左右各十余枚，有犯禁者，不避豪強(qiáng)，皆棒殺之?！焙笕螡?jì)南相，轄十余縣。其時(shí)“長(zhǎng)吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁斷淫祀”，使社會(huì)風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)。35歲時(shí)被征為典軍校尉，次年參加討伐董卓的斗爭(zhēng)。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開(kāi)始掌握中央大權(quán)。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停。從這時(shí)起他用了整整11年時(shí)間，逐步消

10、滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢(shì)力，基本上統(tǒng)一了北方。龜雖壽選自樂(lè)府詩(shī)集，是步出復(fù)門(mén)行中最后一章。寫(xiě)于建安十二年，即公元207年。曹操擊敗袁紹父子、平定北方烏桓之后，南下征討荊、吳之前。凱旋歸來(lái)，他躊躇滿志、樂(lè)觀自信，便寫(xiě)下了這一組詩(shī)。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)五十三歲了，省察到自己已人到暮年而又任重道遠(yuǎn)，應(yīng)抓緊時(shí)間干一番一統(tǒng)中原平天下的事業(yè)。雖然他時(shí)值暮年，還是老當(dāng)益壯、壯志雄心。這首詩(shī)正是他積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的表現(xiàn)。三、誦讀詩(shī)歌1、初讀，讀準(zhǔn)字詞和節(jié)奏2、再讀，感受作者的心情提示：作者雖已人到暮年，但一心統(tǒng)一天下，野心勃勃，躊躇滿志。怎樣讀才能將詩(shī)人的這種心情表現(xiàn)出來(lái)?3、范讀，優(yōu)秀學(xué)生范讀，并說(shuō)說(shuō)這樣處理的理由。

11、四、理解詩(shī)歌根據(jù)注釋談?wù)勗?shī)歌大意。五、賞析詩(shī)歌1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的感悟，教師作點(diǎn)撥：“神龜雖壽，猶有竟時(shí);騰蛇乘霧，終為土灰?！边@兩句以神龜和騰蛇為喻，借神龜騰蛇起興，極言人的壽命有限。這四句的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢!但詩(shī)人這樣說(shuō)，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生?！袄象K伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。”這四句表達(dá)了詩(shī)人為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志，是全詩(shī)的核心。詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)已53歲，故以“老驥”自況，又稱“暮年”，但他還要繼續(xù)奮斗，所以又說(shuō)“志在千里”“壯心不已”。他的“志”，就是要統(tǒng)一全國(guó)。他認(rèn)為

12、統(tǒng)一全國(guó)是符合歷史需要的，決心為此奮斗終生。盈縮之期，不但在天;養(yǎng)治之福，可得永年。這四句呼應(yīng)詩(shī)的開(kāi)頭，在承認(rèn)壽命有限這一客觀事實(shí)的前提下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。幸甚至哉，歌以詠志。這是配樂(lè)時(shí)加上去的。2、哪些詩(shī)句最能引起你的感慨和共鳴?為什么?五、齊讀詩(shī)歌，概括主旨：這首詩(shī)指出生命是有限而寶貴的，人們應(yīng)不斷積極進(jìn)取、建立功業(yè)。表現(xiàn)了不甘衰老和壽命不全由天決定、主觀努力也起作用的達(dá)觀積極的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的奮斗精神。六、背誦大比拼(檢查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的背誦情況)。六、拓展思考：提示：這首詩(shī)有一種震撼人心的巨大力量，使后代無(wú)數(shù)英雄志士為之傾倒若狂。你能列舉出哪些深受

13、曹操精神影響的英雄志士?并說(shuō)說(shuō)理由。1、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的有關(guān)英雄志士。2、誦讀陸游的十一月四日風(fēng)雨大作，體會(huì)年近七旬的陸游不甘衰老，一心建功立業(yè)的光輝思想。贈(zèng)從弟教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感，透過(guò)字面意思體會(huì)背后的意思及真實(shí)的情感。【教學(xué)目標(biāo)】1、了解古詩(shī)有關(guān)知識(shí)2、有感情的反復(fù)朗誦，熟練背誦，積累詩(shī)文語(yǔ)句。3、品味語(yǔ)言，體會(huì)古詩(shī)意境。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，熟練背誦，積累詩(shī)文語(yǔ)句難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古代文化的思想感情。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)是我們中華名族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨贈(zèng)從弟這首詩(shī)來(lái)感悟

14、古代詩(shī)歌意境二、走進(jìn)詩(shī)人劉楨（？217），字公干，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨的詩(shī)風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。三、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞從弟：堂弟。亭亭：高貌。瑟瑟：風(fēng)聲。一何：多么。盛：大，兇猛。罹：遭受。凝寒：嚴(yán)寒。四、教師范讀讀全詩(shī)。五、自讀全詩(shī)，感知詩(shī)意。學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開(kāi)篇描寫(xiě)出松柏樹(shù)的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢(shì)力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對(duì)風(fēng)聲與松樹(shù)都予以展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)松柏與寒風(fēng)在對(duì)立中

15、所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來(lái)一片悲慘凄涼景象之時(shí)，松樹(shù)卻總是那么挺拔美好。通過(guò)冰霜的殘酷再一次反襯松樹(shù)的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨?！柏M不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫(xiě)松品格，點(diǎn)明主題。六、學(xué)習(xí)全詩(shī)，探究討論問(wèn)題一：詩(shī)中的松柏樹(shù)有什么特點(diǎn)？松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征，寫(xiě)出了松柏的凜然正氣。詩(shī)人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)出了松柏的凜然正氣，通過(guò)詠松柏來(lái)表現(xiàn)自已對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。問(wèn)題二：詩(shī)的題目是“贈(zèng)從弟”，作者的目的是什么？詩(shī)人并沒(méi)有將他希望堂弟應(yīng)

16、如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩(shī)人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞自強(qiáng)的個(gè)性，才不愧為一個(gè)頂天立地的人。問(wèn)題三：如果把這首詩(shī)贈(zèng)給我們，我們應(yīng)該怎樣做？七、齊讀全文八、總結(jié)全文全詩(shī)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了松樹(shù)剛正堅(jiān)貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩(shī)作融入了對(duì)松樹(shù)贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩(shī)人自己的性格與抱負(fù)，同時(shí)也是為了勉勵(lì)他的從弟。梁甫行教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，積累詩(shī)句。2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)

17、歌，熟讀成誦，積累詩(shī)句。難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者關(guān)心天下黎民的情感?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、講解法、提問(wèn)法、討論法等【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、學(xué)生背誦曹植的七步詩(shī)煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！2、指明學(xué)生談曹植在這首詩(shī)中的感情。進(jìn)而導(dǎo)入本詩(shī)教學(xué)。二、作者簡(jiǎn)介曹植（192年232年12月27日），字子建，沛國(guó)譙縣（今安徽省亳州市）人，生于東武陽(yáng)（今山東莘縣，一說(shuō)鄄城），是曹操與武宣卞皇后所生第三子，生前曾為陳王，去世后謚號(hào)“思”，因此又稱陳思王。曹植是三國(guó)時(shí)期著名文學(xué)家，作為建安文學(xué)的代表人物之一與集大成者，他在兩晉南北朝時(shí)期，被推尊到文章典范的地

18、位。其代表作有洛神賦白馬篇七哀詩(shī)等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。王士禎嘗論漢魏以來(lái)二千年間詩(shī)家堪稱“仙才”者，曹植、李白、蘇軾三人耳。三、詩(shī)文內(nèi)容理解1、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解1異氣：氣候不同。2劇：艱苦。3草墅：用草搭蓋而成的簡(jiǎn)陋房屋。4行止：行動(dòng)的蹤跡。林阻：山林險(xiǎn)阻之地。柴門(mén)：用樹(shù)枝等物編成的門(mén)。7翔：繞行。【譯文】八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一。海邊的貧民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽一獸一樣生活，盤(pán)桓在險(xiǎn)阻的山林里。簡(jiǎn)陋的柴門(mén)如此冷清，狐兔在周?chē)砸挥纱┧蠛翢o(wú)顧忌。四、鑒賞曹植自曹丕篡漢后，在自己生存的艱難不幸中，逐漸體會(huì)到下層人民得痛苦。他在梁甫行中，以白描得手法，反映了邊海農(nóng)村得殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對(duì)下層人民的深切同情。“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨?！笔钦f(shuō)天下的自然環(huán)境不一樣，所遭受的風(fēng)雨災(zāi)害也不一樣。言外之意是說(shuō)，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯龍卷風(fēng)也時(shí)有發(fā)生，是不適合人生存得地方。這兩句突出邊海人民生存環(huán)境得惡劣?！皠≡者吅Ｃ?，寄身于草野?！蓖纯喟。＿叺娜嗣?，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長(zhǎng)期與野獸同居。所以“妻子象禽獸，行止依林阻?！边@是對(duì)妻子以及孩子的整體形象描寫(xiě)，從中我們不單看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗