理發(fā)師教學設計

1、理發(fā)師教學設計教學目標：1、通過學唱歌曲理發(fā)師,讓學生體會勞動時的愉快心情，引導 學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“爰勞動”的意識。2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲理發(fā)師。3、引導學生進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。教學重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲理發(fā)師。教學難點：X x I x x I x - I 一 0 |沙沙沙沙沙教具準備：電子琴各種打擊樂器教學過程：一、激情導入師生問好！二、寓教于樂：(-)猜一猜：師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案， 今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不 開花，吃飯勞動全靠它?！笔鞘?/p>

2、么？生：手。()做一做：師：看似普通的手卻有復雜的學問,就因為它復雜的構造，才使得我 們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書）師：大家猜猜老師的手在干什么？2、師用手拍出節(jié)奏型：xx| xx| （板書）生：老師在拍節(jié)奏。師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏 型：xxxx|xxxx|3、學生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx I X X I（三）聽一聽:1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我

3、們從音樂中找到答案。生：理發(fā)。2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。生：剪刀、噴霧。3、師：剪刀的聲音是什么樣的？生：咔嚓咔嚓（板書）X X I X X I ,生讀。咔嚓咔嚓師：是誰在為顧客理發(fā)？生：理發(fā)店的老爺爺。5、噴霧的聲音是什么樣的？生：沙沙沙沙（板書）xx|xx|沙沙沙沙師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的 最后一句。（板書）生讀 xxlxxl x I 0 I沙沙沙沙沙a a（定型）（四）讀一讀：師：同學們讀得這么好，誰能說一說理發(fā)時還需要哪些工具呢？（師 出示圖片）1、師介紹理發(fā)六部曲。2、理發(fā)的工具也有他們自己的聲音，讓我們一起來學一

4、學吧！師把 四種工具分為四組，讓他們來各自演奏工具的聲音。3、出示打擊樂器，播放歌曲，學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨 那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？師：老師發(fā)現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常 高興,那老爺爺真正為客人理發(fā)時他的心情是怎樣的？生：高興、自豪。師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？生：因為勞動是最光榮的。師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此 美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學 也要做爰勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。（五）唱一唱：師：今天咱們就來學習歌曲理發(fā)師，師板書題目并有節(jié)奏的說出 歌詞。師：同學

5、們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定 更美。1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲 音演唱）3、師生合作接唱歌曲。師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時心情是那樣高興、自豪，那 大家認為歌曲中的那一句最能表達老爺爺高興的心情呢？生：哎，就快成功了！4、教師引導并啟發(fā)學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句, 感受老爺爺高興的心情。師：老師發(fā)現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有 的同學做的還不夠好。5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。6、用自己準備的打擊樂器為歌曲伴奏。三、創(chuàng)造表現師：如果我們現在是一名理發(fā)師，我們應該怎樣為顧客理發(fā)？生：熱情服務、面帶微笑O師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服 務最熱情？（學生分組創(chuàng)編動作）理發(fā)師因為勞動而快樂著，那除了理發(fā)師之外，大家還知道哪些勞動 者們呢？（出示圖片）這些都是最美的的勞動者，讓我們像勞動者致 敬！四、結課：師