初步認識直角體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

1、初步認識直角表達學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標描述.通過看一看、摸一摸、折一折等活動， 初步對直角有感性認識。.會用三角板上的直角判斷一個角是不是 直角并能畫直角。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相 互間的關(guān)系等角度分析教材第40、41頁的內(nèi)容。學(xué)科核心素養(yǎng) 分析提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學(xué)科核 心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和分析判斷能力。教學(xué)重點初步認識直角，建立直角的空間觀念。教學(xué)難點初步認識直角，建立直角的空間觀念。學(xué)生學(xué)情分析二年級學(xué)生認知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識 結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主 要地位，以形

2、象思維為主。從整體上看，二年級學(xué)生都比擬活 躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上 課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào) 動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。同 時，由于是圖形課，學(xué)生動手操作活動較多，局部同學(xué)的學(xué)習(xí) 重點不明確，造成了只注重活動本身而忽略實質(zhì)內(nèi)容的現(xiàn)象。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標活動設(shè)計1、復(fù)習(xí)鞏固L使學(xué)生通過看一看、摸一知識點1判信息技術(shù)運用說明多媒體課件2、導(dǎo)入新課3、進行新課知識點1判 斷直角知識點2畫 直角知識點3動 手折角摸、折一折等 活動，初步對 直角有感性認 識。2.會用三角板 上的直角判斷 一個角是不是 直角并

3、能畫直 角。3.通過操作活 動，幫助學(xué)生 建立直角的空 間觀念。培養(yǎng) 學(xué)生的實際操 作能力和分析 判斷能力。斷直角師：我們的生 活中處處有直 角，請你找一 找，小組交 流。師：同學(xué)們能 不能判斷課本 第44頁練習(xí) 八的第6題中 哪些是直角？ 提問：怎樣才 能準確地判斷 出一個角是不 是直角呢？ 知識點2畫 直角學(xué)生說說自己 想象中的直角 的樣子。學(xué)生活動：嘗 試畫直角。學(xué)生展示畫的 直角，互相評 價。畫法：先畫頂 點從頂點開始畫一條直 直的邊把三角板的直角 放到這條邊 上，比著三角 板把另一條邊 畫好。分層作業(yè)題1. 觀察直角，指出直角的頂點和邊。112.課本第43.下面的圖0頁“做一做”第2題。形各有幾個直角？ /，L(:）個直角（）個直角（）個直角 答案：3.4 2 2個人反思從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計找直角一一判斷直角一一畫 直角一一折直角四個環(huán)節(jié)，由易到難，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討 論，加深了學(xué)生對直角的認識。同時這幾步，培養(yǎng)學(xué)生的空間 觀念，是一個縱向逐步加深的認識過程，可以使學(xué)生迅速準確 地形成空間觀念