2022年小學語文課堂作業(yè)規(guī)范指導意見

1、PAGE PAGE 16 2022年小學語文課堂作業(yè)規(guī)范指導意見作業(yè)是課堂教學的延伸，是學生加深理解和鞏固知識、提高語文能力的重要措施，是培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查學生的學習效果，診斷學生在學習過程中存在的問題，獲取教學反饋信息，改進教學的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學過程的有機組成部分，規(guī)范作業(yè)的布置與批改，有利于學生的發(fā)展，提高教學質量，也有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。一、基本原則1.遵循課標，依據(jù)教材。語文課程標準明確規(guī)定了語文學科教學的目標任務、質量標準；教材是課程實施的重要載體，它體現(xiàn)了對課程標準的具體落實，是

2、教師布置和批改作業(yè)的重要依據(jù)，教材中的作業(yè)系統(tǒng)也從不同角度為教師提供了學生作業(yè)內容及形式的模板。因此，要學習、了解課標中相關要求，梳理教材中的作業(yè)體系，明確各年級教材課后題的內容及形式，并以此為標準設置作業(yè)種類，確定作業(yè)內容，設計作業(yè)形式。2.加強基礎，培養(yǎng)能力。小學是學生語文學習打基礎的重要階段，必須加強基礎知識和基本能力的雙基訓練，既要強化基礎知識的落實，又要注重學生聽、說、讀、寫語文綜合能力的提高。要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，精心設置作業(yè)內容，提高作業(yè)的實效性。作業(yè)內容要加強基礎練習，注重培養(yǎng)學生能力，關注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求，幫助學生鞏固

3、所學知識，形成語文能力，促進學生發(fā)展，讓優(yōu)秀學生發(fā)揮潛力，中等學生發(fā)展能力，學習有困難的學生鞏固基礎。3.作業(yè)適量，減輕負擔。作業(yè)的“量”關乎學生的作業(yè)負擔，教師要斟酌作業(yè)內容，了解學情，做到布置作業(yè)要適量，課堂作業(yè)要在課堂上完成，不占用學生的課余時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔（家庭作業(yè)要遵守山東省普通中小學管理基本規(guī)范中關于各年級作業(yè)量、作業(yè)時間的相關要求，即小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時）。4.關注質量，培養(yǎng)習慣。作業(yè)質量是促進學生發(fā)展的關鍵，作業(yè)質量的好與查，既體現(xiàn)著學生語文學習的態(tài)度與水平，也反映出教師教學的

4、水平與責任。為此，教師要關注學生作業(yè)態(tài)度、書寫姿勢、書寫質量、本子整潔度等各個方面，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度與良好學習習慣。同時，教師在學生作業(yè)的批改中應認真批改，規(guī)范書寫，為學生樹立學習的榜樣。5.認真批改，及時反饋。批改作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)，是保證、檢驗和評價學生學習效果的重要手段，也是獲取反饋信息，及時調控課堂教學的有效路徑。教師認真及時地批改作業(yè)，既有利于對學生學習效果的及時了解檢查，更也有利于教師反思改進教學，提高課堂質量。教師批改作業(yè)要態(tài)度認真，建立激勵機制，針對學生差異采用不同的等級標準，使學生樹立信心，享受成功的快樂；要充分發(fā)揮作業(yè)批改的糾錯功能，對學生作業(yè)中存在的共性問題進行梳

5、理歸類，及時糾正反饋，并對學生作業(yè)修改做到認真復批，保證學習任務有效落實?；疽?guī)范（一）作業(yè)內容 一年級1.書面作業(yè) 抄寫漢語拼音：能正確地將聲母、韻母和音節(jié)抄寫在四線三格內。 抄寫生字：能在田字格中正確書寫生字，做到規(guī)范、端正、整潔。 抄寫詞語：能在田字格中正確書寫詞語，做到規(guī)范、端正、整潔。 連線、涂色、畫畫：能按要求進行連線、涂色、畫畫。連線時，要用尺子，做到畫線規(guī)范、整潔。 寫字、填字。能根據(jù)作業(yè)要求進行正確地寫字、填字。（其中兩項作業(yè)是在教材中完成的書面練習）。2.口語作業(yè) 課前自主閱讀：在學習新課前，能根據(jù)老師的要求，借助拼音自主朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。借助漢語拼音和已有

6、的識字方法自主識字。 朗讀課文：能根據(jù)教材要求，對學習的課文做到正確、流利地朗讀，并能讀出一定的語氣。 讀讀演演：能根據(jù)課文內容，分角色演一演。 讀讀背誦：對教材規(guī)定的篇目或內容做到正確、熟練背誦。 讀讀想想：能根據(jù)要求，結合相關內容進行思考，并能說清楚自己的想法。 認讀字、詞語或句子：能根據(jù)提示的內容，正確認讀漢字、詞語或句子。 說詞語或句子：能夠根據(jù)提示的內容練習說詞語或句子。 = 8 * GB3 口語交際練習：按照教材提供的口語交際話題，進行口語交際能力的訓練。3.拓展實踐作業(yè)此類作業(yè)體現(xiàn)生活中學語文、用語文的課程理念，讓學生在做中學，在體驗中發(fā)展，這既符合于一年級學生的認知特點，同時又

7、能激發(fā)學生的學習興趣。生活實踐性作業(yè)：結合課堂上學習的相關內容，在生活中親自去找一找、問一問、看一看、說一說、做一做，豐富學生的體驗，拓展相關的知識。 生活中識字作業(yè)：引導學生在生活中主動識字，拓展識字途徑，擴大識字量，提高識字效率。 = 3 * GB3 學習使用字典：一年級學生學習了用音序查字典的方法，在作業(yè)練習中可安排學生練習翻字典找頁碼，對會讀的字能借助音序在字典中找到相應的字。 = 4 * GB3 寫話練習：基于一年級學生寫字量所限，教材中沒有安排寫話練習，教師可根據(jù)本班學情，指導學生進行適量的寫話練習，不會寫的字，可用拼音代替。寫話本建議使用生字本或寫字練習本。 二年級1.書面作業(yè)

8、抄寫生字：能在田字格中正確書寫生字，做到規(guī)范、端正、整潔。 抄寫詞語：能在田字格中正確書寫詞語，做到規(guī)范、端正、整潔。 抄寫句子：能在田字格中正確書寫句子，做到規(guī)范、端正、整潔。 讀讀、說說、寫句子：能根據(jù)教材要求，正確讀、說句子，并寫下來。連線、畫畫：能按要求進行連線、涂色、畫畫。連線時，要用尺子，做到畫線規(guī)范、整潔。寫詞、填標點。能根據(jù)作業(yè)要求進行正確地寫詞、填標點。（其中兩項作業(yè)是在教材中完成的書面練習）。寫話：能根據(jù)教材要求練習寫話，做到書寫規(guī)范、端正、整潔；語句通順連貫。2.口語作業(yè) 課前自主閱讀：在學習新課前，能根據(jù)老師的要求，借助拼音自主朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。借助漢語

9、拼音和已有的識字方法自主識字。 朗讀課文：能根據(jù)教材要求，對學習的課文做到正確、流利地朗讀，并能讀出一定的語氣、感情。 讀讀演演：能根據(jù)課文內容，分角色演一演。 讀讀背背：對教材規(guī)定的內容做到正確、熟練背誦。 讀讀想想：能根據(jù)要求，結合相關內容進行思考，并能說清楚自己的想法。 認讀字、詞語或句子：能根據(jù)提示的內容，正確認讀漢字、詞語或句子。 說詞語、句子、課文：能夠根據(jù)提示的內容練習說詞語、句子或課文中相關內容。 講故事：根據(jù)教材規(guī)定的內容搜集、講述故事，并能講完整。 口語交際練習。按照教材提供的口語交際話題，進行口語交際能力的訓練。3. 拓展實踐作業(yè) 生活實踐性作業(yè)：結合課堂上學習的有關內容

10、，在生活中親自去找一找、問一問、看一看、說一說、做一做，豐富學生的體驗，拓展相關的知識。 生活中識字作業(yè)：引導學生在生活中主動識字，拓展識字途徑，擴大識字量，提高識字效率。 = 3 * GB3 繼續(xù)學習使用字典。二年級學生學習了用部首查字典的方法，在作業(yè)練習中可安排學生練習運用，對不認識的字能借助部首在字典中找到相應的讀音。三、四年級1.書面作業(yè) = 1 * GB3 抄寫每篇精讀課文課后田字格的生字、詞語。 = 2 * GB3 積累課文以及課外閱讀、生活中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 = 3 * GB3 完成課后重點練習題。包括歸納課文內容、體會作者思想感情、寫法特點的習題；解釋古詩詩句意思的習題；

11、依據(jù)課文內容拓展想象和表達的練習題等。 = 4 * GB3 語文園地中的部分“詞語盤點”和“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”的相關內容 = 5 * GB3 部分課文后要求的“小練筆”的內容和語文園地中規(guī)定的習作。2.其它作業(yè) = 1 * GB3 綜合性學習作業(yè)：包括搜集資料、調查問卷、調查報告、做實驗，開展有趣味的語文活動。 = 2 * GB3 誦讀作業(yè)：背誦課文重點段落以及課外閱讀中的優(yōu)美句段。 = 3 * GB3 口語交際作業(yè)：制定交流活動方案、學習成果匯報會、新聞發(fā)布會等。 = 4 * GB3 搜集資料：制作手抄報、黑板報，開展相關內容的課外閱讀等。 = 5 * GB3 預習：根據(jù)預習提示完成預

12、習內容，可使用預習卡等方式。預習可包括初讀課文、認讀生字新詞、了解課文內容和重點詞語的意思、提出不懂的問題等。五、 六年級1.書面作業(yè) （1）抄寫生字：抄寫課文中規(guī)定的生字新詞，通過抄寫進一步鞏固所學生字新詞。（2）預習作業(yè)：按照本學段和教材的相關要求，預習可包括以下六項內容：讀課文；了解或解釋本課較難理解的詞語；把握課文的主要內容；提出不懂的問題并嘗試解答；搜集與課文內容或作者有關的寫作背景及資料；寫寫初讀課文的收獲（以上內容，應根據(jù)所學課文及學生情況，有所側重的設置）。（3）積累詞句：積累優(yōu)美的、含義深刻的、自己喜歡的、留下深刻印象的、環(huán)境描寫和人物描寫的詞語或句子等。（4）練筆：根據(jù)教材

13、要求，進行仿寫、續(xù)寫、寫感悟等練筆。（5）課堂筆記：在聽課過程中，隨時記錄學習的要點等。（6）聽寫：聽記“詞語盤點” “日積月累”和課后題中分別要求學生會寫詞語、成語、句子等。（7）習作：完成教材中規(guī)定的習作及“綜合性學習”中，提出的寫詩、合作編寫小詩集、寫活動總結等學習任務。2.其它作業(yè)（1）讀課文：包括朗讀、朗誦、默讀、用較快的速度默讀、瀏覽等。（2）背誦：按照教材的相關要求，背誦的課文、片段、古詩等。（3）搜集資料：按照教材的要求搜集幫助課文學習、口語交際、綜合性學習中的有關資料。（4）口語交際：按照教材的要求進行交流、演講、朗誦詩歌、散文、講故事、辯論等練習。（5）綜合性學習：按照教材

14、的要求完成有關的搜集資料、設計活動等。另外，繼續(xù)練習提出不懂的、有思考價值的問題和同學討論；積極進行課外閱讀，特別是讀整本的書。作業(yè)種類年級種 類作 用一漢語拼音本進行漢語拼音的書寫練習一生字本（田字格）進行生字書寫的練習并，加注拼音一寫字練習本（田字格）進行生詞的抄寫一聽寫本（田字格）聽寫檢查學生對生詞的書寫掌握情況二生字本（田字格）進行生字書寫的練習，并加注拼音二寫字練習本（田字格）進行生詞的抄寫二聽寫本（田字格）聽寫檢查學生對生詞的書寫掌握情況寫話本（方格本）進行寫話練習三、四生字本（田字格）抄寫每篇精讀課文課后的生字，并加注拼音三、四作文本完成小練筆和語文園地中規(guī)定的習作三、四課堂記錄

15、本（橫格本） = 1 * GB3 課前進行課文的相關預習：主要包括詞語抄寫、資料查找等（如有條件，可單獨設立課前預習本）。 = 2 * GB3 課上抄寫每篇精讀課文生字組成的詞語；積累每篇課文中的優(yōu)美語段；解釋古詩詩句意思；積累語文園地中的部分“詞語盤點”和“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”的相關內容。 = 3 * GB3 記錄上和課后重點的思考題的相關答案、要點。 = 4 * GB3 課后進行生詞聽寫等。五、六生字本（方格本）進行生字書寫的練習，并加注拼音五、六作文本完成小練筆和語文園地中規(guī)定的習作五、六課堂記錄本（橫格本） = 1 * GB3 課前進行課文的相關預習：主要包括詞語抄寫、資料查找等（

16、如有條件，可單獨設立課前預習本）。 = 2 * GB3 課上抄寫每篇精讀課文生字組成的詞語；積累每篇課文中的優(yōu)美語段；解釋古詩詩句意思；積累語文園地中的部分“詞語盤點”和“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”的相關內容。 = 3 * GB3 記錄課上和課后重點的思考題的相關答案、要點等。 = 4 * GB3 課后進行生詞聽寫等。備注一、二年級應重視除書面作業(yè)外的朗讀、背誦課文、口語交際作業(yè)，及拓展實踐等作業(yè)的落實。其他年級完成包括搜集資料、調查問卷、調查報告、制作手抄報等綜合性學習作業(yè)；朗讀、背誦課文的作業(yè)；策劃活動方案、學習成果匯報會等口語交際作業(yè)等。（三）作業(yè)書寫培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢

17、字，是小學階段的重要任務。教師不僅要重視教給學生書寫的方法，更應加強對學生良好的書寫習慣和認真書寫態(tài)度的培養(yǎng)和指導。2011版課程標準對學生書寫的提出的要求：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔;寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。高年級還進一步提出“硬筆書寫楷體，行款整齊，力求美觀，有一定速度”。為此，要強化學生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫姿勢，始終關注學生的書寫質量。坐姿和執(zhí)筆姿勢正確坐姿的要領是：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳

18、左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起。正確的執(zhí)筆方法食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關節(jié)處，筆桿與紙面保持45至50度角。執(zhí)筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實、掌虛”。一般建議學生使用木桿HB鉛筆，筆尖不易過細、過粗或過長。一、二年級用鉛筆書寫；三至六年級用鋼筆書寫。1.漢語拼音本的書寫（四線格本）:每行寫八個字母或音節(jié)，做到字母、調號占格正確，書寫干凈整潔。 字母書

19、寫 音節(jié)本書寫2.生字本的書寫（一至三年級用四線三格田字格本；四至六年級用方格本）：單獨一行居中寫清課題號，每行寫八個生字，一個生字寫四遍，四個一組，中間空一格，每一組生字上加注1-2個拼音，注音在四線三格中一、三兩字的上方，書寫占格要正確，規(guī)范地書寫聲母、韻母和音節(jié)。 盡量使用書寫墊板，保證下一頁不留印跡。 如果寫錯，用雙橫線劃去，不要涂黑，不用修改液、修正紙、透明膠帶。 生字本書寫圖片3.寫字練習本的書寫（田字格本）：單獨一行居中寫清課題號，詞語與詞語之間空一格，一般一個詞語寫三遍，占一行。4. 聽寫本的書寫：聽寫本一般用寫字練習本代替。聽寫時可一課一聽寫，也可幾課一聽寫，單獨一行居中寫清

20、課題號，聽寫的詞語與詞語之間空一格。5. 寫話本的書寫：寫話可不加題目，每次寫話單獨一行居中寫清日期（使用阿拉伯數(shù)字），正文另起一行空兩格寫，標點符號占一格，行尾的標點不要轉到下一行的第一個格中，應寫在上一行的格外。田字格中行與行、列與列要對齊，基本保持每個字大小的均等。不會的字可用拼音代替。每次寫話之間空兩行。6.作文本的書寫： 書寫認真、規(guī)范，做到橫平豎直，把作文的書寫當作練字的過程。字體勻稱，不要過大或過小。 = 1 * GB3 抄寫作文時，題目居中或空四個格，每一自然段的開頭空兩個格。 = 2 * GB3 標點符號書寫要正確規(guī)范。逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、冒號在橫行書寫時各占一個

21、格；引號和書名號前半部分占一格，后半部分占一格；引號、書名號的前半邊可以放在一行的開頭，不能放在末尾，后半邊不能放在一行的開頭。如果剛好碰上這種情況，就把前半邊移到下一行的開頭，把后半邊擠在該行的末尾。引號和其他標點符號用在一起時，可以合占一個格；破折號和省略號各占兩個格。如遇第一行抄完正好要用標點，不得將標點逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、冒號寫在下一行的第一個格，可擠在上一行的末尾；前引號和前書名號例外。 = 3 * GB3 書寫錯誤時，用正確的修改符號進行修改，不使用修正液、膠帶，不亂涂亂畫。抄寫作文時使用墊板（或可以替代墊板的厚紙），保證下一頁不留印痕。 = 4 * GB3 作文本第一

22、頁寫目錄。每次作文的題目應寫在“目錄”頁上，第一行居中寫“目錄”兩字，兩字相隔兩格。從下一行頂格書寫“序號”和作文題目。7.課堂筆記本的書寫：（橫格本）一般要分項書寫，可分為：課前預習、日積月累、要點記錄、字詞聽寫等。做到書寫認真、規(guī)范，橫平豎直，注意字體大小勻稱、間距相等、行款整齊，標點正確、規(guī)范。每一課第一行先居中寫課題（課題不加書名號），各項內容依序標明題號內容，分項來寫，寫完一項另起一行空兩格寫下一行，清晰明了。使用書寫墊板，保證下一頁不留印跡。如果寫錯，用雙橫線劃去，不要涂黑，不用修改液、修正紙、透明膠帶。詞語抄寫：每個詞語寫兩遍，占兩行，上下沖齊，每個詞語之間留一定空隙。句子抄寫：

23、句子前須空兩格，抄寫句子寫一遍。用以造句的詞語后面用破折號連接，關聯(lián)詞造句時關聯(lián)詞用省略號連接。 = 3 * GB3 段落抄寫：開頭空兩個格。一段話抄完后，另起一行抄另一個段落。 = 4 * GB3 聽寫：參照抄寫的格式。寫錯的要及時改正，每個字改三遍，詞語改兩遍，句子改一遍。 = 5 * GB3 回答問題的書寫:第一行抄問題,另起一行空兩格寫答案。一個問題（不管有幾個問號）只需寫一個“答”；“答”后面用冒號；回答問題時答案應完整。橫格中的寫字要求：在橫格中認真地寫字1.字居格中，沿底線書寫，占三分之二。2.大小適中、一致。3.字距相等。4.行款整齊。預習的書寫示例：在第一行居中寫清楚課題（課

24、題不加書名號）。從第二行開始，按作業(yè)內容分條目寫清楚。第一部分：讀課文；第二部分：解釋詞語：先注明“二、 解釋詞語”，然后逐詞解釋，一詞一行，要求根據(jù)自己的實際情況解釋三、四個不懂的詞語；第三部分：把握主要內容。先注明“三、主要內容”，然后另起一行寫主要內容；第四部分：提出疑問，并嘗試解答；第五部分：查找資料：較長的資料可以打??；第六部分：寫初讀課文的收獲或感受。 課堂記錄的書寫示例： 讀書筆記的書寫示例注明所摘錄內容的出處，分為好詞、好段、感受三個版塊，參照詞語、句子、段落抄寫的格式。 以上示例可供參考，教師根據(jù)所學課文及學生情況，進行相應的設置。（四）作業(yè)愛護管理并愛護好自己的課本和作業(yè)本

25、是自我管理能力和良好學習習慣養(yǎng)成體現(xiàn)，教師應自始至終給于足夠的重視，從學生入學起就提出明確要求，并隨著年級的升高加強過程的管理和指導。1.認真書寫作業(yè)本封面。一年級上學期一般由教師或家長代寫，一年級下學期建議由學生自己書寫，其他年級由學生自己書寫。要求按照封面項目填寫完整，不留空項，做到干凈工整。 一年級上學期(家長代寫) 一年級下學期(學生自己寫)2. 作業(yè)本要干凈、平整，無卷角，無破損，如果有破損，要補貼好再使用，不隨意撕毀、涂畫作業(yè)本，養(yǎng)成愛惜作業(yè)本、保持作業(yè)整潔的習慣。3. 作業(yè)本要輕拿、輕放、輕翻，放進書包或者從書包抽出的時候，要避免撕壞、窩角。作業(yè)本用久了，本子的兩端會上翹，可以將

26、本子反扣在桌子上，用力壓一下，保持作業(yè)本的平整。4. 寫作業(yè)時，桌面整潔，手要干凈，作業(yè)本充分展開，姿勢要端正。手有污漬，應在寫作業(yè)之前要洗手，避免手上的污漬弄臟作業(yè)本。完成作業(yè)后要及時整理書本，將作業(yè)本整齊放到書包中。5. 教師對作業(yè)本要有統(tǒng)一包皮的要求，并建議學生不使用修正液或修正貼。6.教師要歸類擺放作業(yè)本，按順序整齊擺放在規(guī)定位置，保證作業(yè)本干凈、平整、無卷角、無破損；嚴格按照作業(yè)批改要求用紅筆進行批閱，不亂涂亂畫，不隨意撕扯學生作業(yè)本上的書寫用紙，保證作業(yè)本的完整。7.按規(guī)定的作業(yè)本種類，統(tǒng)一使用，統(tǒng)一更換，不經(jīng)老師同意，不得隨意更換作業(yè)本；課堂作業(yè)本在學校內批改和訂正，避免學生帶回

27、家。8.可把作業(yè)本的愛護情況作為學生的學業(yè)等級的一個評價要素。（五）作業(yè)批改作業(yè)批改是教師重要教學工作，對于學生語文學習和良好學習習慣有著重要的鞏固、強化、養(yǎng)成、促進等作用，對于教師的教學有著積極的反饋、補償?shù)茸饔?。為此，要做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必補”；要提高作業(yè)的針對性和實效性，尤其要重視鼓勵性、個性化批語，關注學生的起點和進步，區(qū)分共性和個性問題并及時的反饋、補償。1.基本要求（1）教師必須做到作業(yè)有布置有批改，課堂作業(yè)必須及時批改，全批全改。一般作業(yè)要當天作業(yè)當天批閱，當天反饋、改錯、復批；寫話、習作、課堂筆記等作業(yè)應在一周內完成批改。在學生做下一次作業(yè)時須已有前一次的

28、批改，不得延時批改。（2）各類作業(yè)批改一律用紅筆，一本作業(yè)本，前后批改用筆要一致。逐題批改，做到不錯改、不漏批。各學科要按統(tǒng)一的批改符號（、）進行批改，并要讓學生了解各種批改符號的意義。批改符號大小適中。（3）作業(yè)等級和日期寫在學生作業(yè)后，不要覆蓋在學生書寫上。批改日期用阿拉伯數(shù)字。可按質量、書寫、日期的橫向順序寫于當次作業(yè)下一行右下方。提倡添加鼓勵性批語或評價。（4）教師既要對學生作業(yè)質量做出評價，還可以給予書寫評價（如、印章等）。（5）督促學生養(yǎng)成有錯就改的學習習慣。學生改正后，教師要及時復批，直至將錯誤徹底改正。（6）各類作業(yè)本每次使用前發(fā)給學生，批閱改正后收齊統(tǒng)一存放，以備下次使用。（

29、7）教師批閱書寫要規(guī)范，字跡要工整。（8）批閱成績采用等級制，如：優(yōu)、良、及格、不及格，或者A、B、C、D等，并做到校內或級部統(tǒng)一。2.各類作業(yè)批改（1）漢語拼音本的批改:漢語拼音作業(yè)的批改要做到逐行批閱，在每行后面打一個“”，對于寫得工整美觀的字母或音節(jié)可在其下面打個“”，對于寫錯、寫得不規(guī)范的字母或音節(jié)用“”標出，也可在旁邊進行示范書寫。 漢語拼音批改圖（2）生字本的批改：考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，要做到逐字批閱，一年級須在每個字后打一個“”，其它年級須在每組字后面打一個“”，對于寫得工整美觀的字可在其下面打個“”，對于寫錯、寫得不規(guī)范的字用“”標出，也可在旁邊進行示范書寫。

30、可在批改下一行改錯，在第一格前寫“改：”，每字或拼音改4遍，一行改2個字。學生改錯后及時復批，改對后打對號。 生字本批改圖（3）寫字練習本的批改：抄寫詞語作業(yè)的批改要做到逐詞批閱，一年級須在每個詞語后打一個“”，其他年級須在每行詞語后面打一個“”，對于寫錯、寫得不規(guī)范的字可用“”標出，也可在旁邊進行示范書寫。學生改錯后及時復批。 寫字練習本批改圖（4）聽寫本的批改：要做到逐詞批閱，每個詞語后面打一個“”，對于寫錯、寫得不規(guī)范的字可用“”標出。在批改下一行改錯，在第一格前寫“改：”，每字改4遍，一行改2個字。學生改錯后及時復批，改對后打對號。 聽寫本批改圖（5）寫話本的批改：寫話作業(yè)的批改主要幫

31、助學生將自己想要說的話表達清楚明白，不斷激勵學生的寫話興趣，讓學生愿寫，不怕寫。因此，對學生寫話作業(yè)的批改應做到：及時批閱，錯別字由教師范寫，好詞佳句用“ ”標出，讓學生及早了解老師對自己的評價和激勵；對學生表達不清的詞、句、標點教師可做適當修改，讓學生從示范中學習表達。對寫話作業(yè)的評價可用簡單的激勵性語言表述，也可配上小圖章，教師的修改、評價語言的書寫做到工整清晰。學生改錯后及時復批。（6）作文本批改。按修改符號進行批改?？偱c旁批結合。用紅筆批改，日期使用阿拉伯數(shù)字。 = 1 * GB3 作文批改要及時，一周內批完并及時反饋。評改時根據(jù)學段特點和所在單元的習作要求，進行有的放矢的評價，可分

32、為眉批、總評、復批。教師的批語字體都要書寫認真、規(guī)范，一字一格為好，不寫連筆字。 = 2 * GB3 眉批，為了讓學生更容易地看清楚教師的眉批針對的哪一處錯誤，教師可以在學生出錯的位置，標上數(shù)字1，然后在評改欄平行的位置，寫上1，在“1”的后邊寫眉批。對于文中的錯別字要用標出，在相近的眉批處畫上修改錯字的框“冂”，改后封口。 = 3 * GB3 總評，評語寫于學生習作下另起一行空兩格開始，要結合單元習作要求，以談話的方式、欣賞的態(tài)度寫批語，激發(fā)學生習作的興趣、熱情和自信心；批語的針對性要強，批在點子上，不要面面俱到，空泛籠統(tǒng)。 = 4 * GB3 復批。字的復批：字若正確，則將三框封死；句段等

33、內容的復批：學生在作文總評下方，寫明1、2、3開始修改。如仍有問題，教師要繼續(xù)用批改符號對其進行評改，并在修改完的內容下方再次寫簡短而針對性強的評語。 = 5 * GB3 作文評改實行等級制，分A、 B、 C 、D 四個等級，寫在習作題目的右方。習作批改后，要將批改日期寫在總評的右下方。提倡給書寫單獨記等級，也可以按質量、書寫、日期的橫向順序寫于評語下一行右下方。 = 6 * GB3 在評改過程教師要正確使用習作修改符號（見圖例）。刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落?；謴吞枺河址Q保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。對調號：用于

34、相臨的字、詞或短句調換位置。改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。前移號：文字前移或頂格。批閱圖例：批改示例： （7）課堂記錄本批改課堂記錄本上的作業(yè)批改可采用教師批改和學生互改，小組抽查和學困生重點批改相結合的原則。一周之內至少批閱一次。學困生鼓勵面批，個別

35、輔導。 = 1 * GB3 課文朗讀方面可由家長認真檢查傾聽，保證讓學生在上課之前把課文讀通順，沒有添字漏字錯字，不理解的詞語能通過查找資料或聯(lián)系上下文的方法提前了解其基本意思。 = 2 * GB3 課堂記錄內容主要看學生有沒有記錄下學習的要點，在寫自己的感受和心得時有沒有出現(xiàn)錯別字，可以請同學先同桌或小組內互相檢查，取人之長補己之短，然后教師再進行規(guī)范批閱。 = 3 * GB3 教師要及時批改，在每次作業(yè)右下方用A、 B、 C 、D給出等級，等級下方標明批閱時間（用阿拉伯數(shù)字），提倡添加鼓勵性批語或評價。有錯的作業(yè)要求學生及時訂正，學生糾錯時一律用原書寫筆進行改錯。每次作業(yè)的錯題訂正要寫在教

36、師批改處隔開一行，并注明“改”字，并有復批；要盡可能使學生及時獲得作業(yè)的反饋信息。 = 4 * GB3 要重視研究學生解題錯誤所在，對典型性的問題要作出記錄，并及時反饋，完善今后的教學。課堂作業(yè)書寫與批改示例： （8）配套練習冊的使用與批改根據(jù)教學進度布置作業(yè)，學完一課做一課，批改一課，為了保證頁面的整潔，一道大題打一個對號，寫錯的字用“”標出，錯題用“”標出，改后打成“”。在右下角寫上日期，在學生把題目全做對或改正確之后評上等級。另外，教師應設置批改記錄，注意分析學生作業(yè)錯誤的性質及其原因。對批改和檢查的結果，除了通過評語和個別談話對學生加以具體指導外，對一些有代表性的問題要進行集體講評。特

37、別優(yōu)秀的作業(yè)應予傳觀；有創(chuàng)見的應予表揚、鼓勵；敷衍了事的應令其重做。（六）作業(yè)創(chuàng)新改革創(chuàng)新學生作業(yè)，有利于學生語文能力的提高和增強語文學習的情趣，不少教師已經(jīng)做出了積極的探索，可供借鑒。需要注意的是作業(yè)創(chuàng)新，要在不增加學生課業(yè)負擔、完成基本練習的情況下進行適當?shù)淖鳂I(yè)創(chuàng)新；要力求體現(xiàn)在生活中學語文，用語文；要考慮到學生實際，能做到，可操作。下面所提供的創(chuàng)新作業(yè)實例，僅供參考，并非統(tǒng)一規(guī)定。一年級1.識字大王積累本主要引導學生生活中主動識字。讓學生建立A4紙大小作業(yè)本，也可用大演草、大圖畫本，每本30頁左右。積累本的封面可有教師、家長和學生自主設計，讓學生隨時將生活中認識的字剪貼到積累本中，為激發(fā)

38、學生的興趣還可鼓勵學生將識字剪貼配上圖畫進行裝飾，并定期進行展示，交流學生自主識字的成果，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性。2.寫話本基于一年級學生寫字量所限，教材中沒有安排寫話練習，教師可根據(jù)本班學情，進行一兩句的寫話練習，不會寫的字，可用拼音代替。寫話本建議使用生字本或寫字練習本。 寫話本圖片 3.圖配話創(chuàng)作本教師可引導學生通過繪畫或圖配話的形式訓練學生的理解能力、想象能力和簡單的書面表達能力。讓學生用B5紙大小作業(yè)本，也可用小圖畫本，每本20頁左右。創(chuàng)作本的封面可有教師、家長和學生自主設計，教師引導將生活中看到的、聽到的、想到的畫下來，然后根據(jù)圖畫的內容寫上一兩句話，配在圖畫的下面。為激發(fā)學

39、生的創(chuàng)作興趣，教師要組織展評交流，不斷激發(fā)學生主動創(chuàng)作的積極性，訓練學生的表達能力。7.作業(yè)檢查作業(yè)檢查是學校教學常規(guī)管理的二年級1. 字詞積累本主要引導學生生活中主動識字學詞。讓學生建立A4紙大小作業(yè)本，也可用大演草、大圖畫本，每本30頁左右。積累本的封面可有教師、家長和學生自主設計，讓學生隨時將生活中認識的字或詞剪貼到積累本中，為激發(fā)學生的興趣還可鼓勵學生將自主學習的字詞剪貼配上圖畫進行裝飾，并定期進行展示，交流學生自主識字學詞的成果。2. 看圖編故事教師可引導學生通過圖畫的形式訓練學生的理解能力、想象能力和簡單的書面表達能力。可以搜集、繪制以小動物為主人公，內容貼近學生生活的圖畫，引導學

40、生講述自己心中的童話故事，激發(fā)他們寫作的興趣。3. 背誦的檢查記錄表根據(jù)課后題要求背誦的篇目和段落，設計如下表格（A4紙的二分之一），每學完一課要求背誦的課文，學生背誦熟練請家長、老師、組長檢查過關后，請檢查人在檢查人一欄簽字，背誦情況如背過，寫“已背過”，如不過關，則寫“未背過”三、四年級1.積累本：積累課外閱讀中的成語、名言警句、諺語、精彩句段等。2.周記本：依據(jù)教材中關于習作的相關要求，可以設置周記本，記錄一周里值得記錄的所見、所聞、所感或社會調查、讀書所獲等。3.手抄報：依據(jù)教材中的相關要求，圍繞某一專題制作手抄報。4.習作自制書：按照一本書的封面、目錄、前言、正文等體例將一學期或一學

41、年中的自選佳作自制成一本書。6.其他作業(yè)：如，朗誦表演、知識競賽、搜集制作影像資料、活動策劃等。五、六年級1.積累本：依據(jù)教材中關于積累的相關要求（如：六年級上冊語文園地二中的展示臺），可以設置積累本，進行課內外相應的詞句段的練習與積累；摘抄在課外閱讀中的有關句段。2.周記本：依據(jù)教材中關于習作的相關要求，可以設置周記本，記錄一周里值得記錄的所見所聞所感或讀書筆記等。3.手抄報：依據(jù)教材中的相關要求（六年級上冊語文園地二中的展示臺），可以圍繞某一專題制作報。4.綜合性學習本：根據(jù)教材的相關要求，特別是綜合性學習的相關要求，可以設置綜合性學習本，完成有關查找資料，社會調查等活動記錄。5.習作自制

42、書：按照一本書的封面、目錄、前言、正文等體例將一學期或一學年中的自選佳作自制成一本書。6.其他作業(yè)：如，朗誦表演、知識競賽、搜集制作影像資料、活動策劃等。（七）作業(yè)檢查作業(yè)檢查是學校教學常規(guī)管理的重要內容，學校要建立定期檢查作業(yè)的管理制度，對作業(yè)的布置、作業(yè)的批改提出明確規(guī)范的要求。1.專人負責。學校要有教學管理干部具體分工負責年級、學科的作業(yè)管理檢查工作，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象發(fā)生。2.建立制度。學校應制定相應的學科作業(yè)檢查基本規(guī)范，并按照規(guī)范要求，采用多種形式進行檢查及評價。如制定“學科教師教研組教導處”三級校內教學視導制度，即：學科教師自查，教研組長檢查，教導處檢查。3.定期檢查。有關負責人

43、員要隨時抽查和階段定期檢查、普查與抽查相結合，及時了解教師日常教學中作業(yè)的布置、批改情況，一般一月一次檢查，一學期定期檢查不少于三次。作業(yè)檢查要堅持公平、公正、實事求是的工作原則。如發(fā)現(xiàn)檢查作業(yè)過程中賦分不符合事實的現(xiàn)象，將對相應的負責人進行處罰。（1）評價內容及標準： = 1 * GB3 上交作業(yè)的本數(shù)必須與班級實際人數(shù)相符，上交率不得低于班級總人數(shù)的95%。 = 2 * GB3 作業(yè)的布置要與教學進度一致。 = 3 * GB3 批改及時、認真：做到當日作業(yè)當日批閱；批閱正確，不存在錯批、漏批。批閱符號準確：嚴格遵守規(guī)范。 = 4 * GB3 二次批改、反饋：及時督促學生改正作業(yè)中存在的錯誤

44、，在全班講解普遍存在的問題，及時批閱學生的改錯，有質量保證。 = 5 * GB3 作業(yè)書寫規(guī)范、端正、整潔；格式正確、統(tǒng)一；作業(yè)本干凈、整齊。（2）檢查流程： = 1 * GB3 教師在指定時間內，將所查作業(yè)本送交指定地點備查； = 2 * GB3 教導處組織檢查小組按照評價標準統(tǒng)一量化，打出等級（優(yōu)良差）； = 3 * GB3 檢查完畢后，檢查小組成員簽字確認無誤，交教導處； = 4 * GB3 教導處全程參與作業(yè)檢查，并對作業(yè)質量和檢查結果進行復查，確認無誤后，對檢查結果進行匯總和統(tǒng)計； = 5 * GB3 對全體教師總結反饋作業(yè)情況，汲取優(yōu)點，提出問題，明確進一步改進的方向和要求。4.總結反饋。負責檢查人員要對每個教師作業(yè)的布置