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文檔簡介
1、PAGE PAGE 16 2022年小學語文課堂作業(yè)規(guī)范指導意見作業(yè)是課堂教學的延伸,是學生加深理解和鞏固知識、提高語文能力的重要措施,是培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查學生的學習效果,診斷學生在學習過程中存在的問題,獲取教學反饋信息,改進教學的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié),是教學過程的有機組成部分,規(guī)范作業(yè)的布置與批改,有利于學生的發(fā)展,提高教學質量,也有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。一、基本原則1.遵循課標,依據(jù)教材。語文課程標準明確規(guī)定了語文學科教學的目標任務、質量標準;教材是課程實施的重要載體,它體現(xiàn)了對課程標準的具體落實,是
2、教師布置和批改作業(yè)的重要依據(jù),教材中的作業(yè)系統(tǒng)也從不同角度為教師提供了學生作業(yè)內容及形式的模板。因此,要學習、了解課標中相關要求,梳理教材中的作業(yè)體系,明確各年級教材課后題的內容及形式,并以此為標準設置作業(yè)種類,確定作業(yè)內容,設計作業(yè)形式。2.加強基礎,培養(yǎng)能力。小學是學生語文學習打基礎的重要階段,必須加強基礎知識和基本能力的雙基訓練,既要強化基礎知識的落實,又要注重學生聽、說、讀、寫語文綜合能力的提高。要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律,精心設置作業(yè)內容,提高作業(yè)的實效性。作業(yè)內容要加強基礎練習,注重培養(yǎng)學生能力,關注學生的個體差異,增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性,滿足學生的不同需求,幫助學生鞏固
3、所學知識,形成語文能力,促進學生發(fā)展,讓優(yōu)秀學生發(fā)揮潛力,中等學生發(fā)展能力,學習有困難的學生鞏固基礎。3.作業(yè)適量,減輕負擔。作業(yè)的“量”關乎學生的作業(yè)負擔,教師要斟酌作業(yè)內容,了解學情,做到布置作業(yè)要適量,課堂作業(yè)要在課堂上完成,不占用學生的課余時間,切實減輕學生過重的課業(yè)負擔(家庭作業(yè)要遵守山東省普通中小學管理基本規(guī)范中關于各年級作業(yè)量、作業(yè)時間的相關要求,即小學一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè),語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時)。4.關注質量,培養(yǎng)習慣。作業(yè)質量是促進學生發(fā)展的關鍵,作業(yè)質量的好與查,既體現(xiàn)著學生語文學習的態(tài)度與水平,也反映出教師教學的
4、水平與責任。為此,教師要關注學生作業(yè)態(tài)度、書寫姿勢、書寫質量、本子整潔度等各個方面,培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度與良好學習習慣。同時,教師在學生作業(yè)的批改中應認真批改,規(guī)范書寫,為學生樹立學習的榜樣。5.認真批改,及時反饋。批改作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié),是保證、檢驗和評價學生學習效果的重要手段,也是獲取反饋信息,及時調控課堂教學的有效路徑。教師認真及時地批改作業(yè),既有利于對學生學習效果的及時了解檢查,更也有利于教師反思改進教學,提高課堂質量。教師批改作業(yè)要態(tài)度認真,建立激勵機制,針對學生差異采用不同的等級標準,使學生樹立信心,享受成功的快樂;要充分發(fā)揮作業(yè)批改的糾錯功能,對學生作業(yè)中存在的共性問題進行梳
5、理歸類,及時糾正反饋,并對學生作業(yè)修改做到認真復批,保證學習任務有效落實?;疽?guī)范(一)作業(yè)內容 一年級1.書面作業(yè) 抄寫漢語拼音:能正確地將聲母、韻母和音節(jié)抄寫在四線三格內。 抄寫生字:能在田字格中正確書寫生字,做到規(guī)范、端正、整潔。 抄寫詞語:能在田字格中正確書寫詞語,做到規(guī)范、端正、整潔。 連線、涂色、畫畫:能按要求進行連線、涂色、畫畫。連線時,要用尺子,做到畫線規(guī)范、整潔。 寫字、填字。能根據(jù)作業(yè)要求進行正確地寫字、填字。(其中兩項作業(yè)是在教材中完成的書面練習)。2.口語作業(yè) 課前自主閱讀:在學習新課前,能根據(jù)老師的要求,借助拼音自主朗讀課文,爭取讀準字音,讀通句子。借助漢語拼音和已有
6、的識字方法自主識字。 朗讀課文:能根據(jù)教材要求,對學習的課文做到正確、流利地朗讀,并能讀出一定的語氣。 讀讀演演:能根據(jù)課文內容,分角色演一演。 讀讀背誦:對教材規(guī)定的篇目或內容做到正確、熟練背誦。 讀讀想想:能根據(jù)要求,結合相關內容進行思考,并能說清楚自己的想法。 認讀字、詞語或句子:能根據(jù)提示的內容,正確認讀漢字、詞語或句子。 說詞語或句子:能夠根據(jù)提示的內容練習說詞語或句子。 = 8 * GB3 口語交際練習:按照教材提供的口語交際話題,進行口語交際能力的訓練。3.拓展實踐作業(yè)此類作業(yè)體現(xiàn)生活中學語文、用語文的課程理念,讓學生在做中學,在體驗中發(fā)展,這既符合于一年級學生的認知特點,同時又
7、能激發(fā)學生的學習興趣。生活實踐性作業(yè):結合課堂上學習的相關內容,在生活中親自去找一找、問一問、看一看、說一說、做一做,豐富學生的體驗,拓展相關的知識。 生活中識字作業(yè):引導學生在生活中主動識字,拓展識字途徑,擴大識字量,提高識字效率。 = 3 * GB3 學習使用字典:一年級學生學習了用音序查字典的方法,在作業(yè)練習中可安排學生練習翻字典找頁碼,對會讀的字能借助音序在字典中找到相應的字。 = 4 * GB3 寫話練習:基于一年級學生寫字量所限,教材中沒有安排寫話練習,教師可根據(jù)本班學情,指導學生進行適量的寫話練習,不會寫的字,可用拼音代替。寫話本建議使用生字本或寫字練習本。 二年級1.書面作業(yè)
8、抄寫生字:能在田字格中正確書寫生字,做到規(guī)范、端正、整潔。 抄寫詞語:能在田字格中正確書寫詞語,做到規(guī)范、端正、整潔。 抄寫句子:能在田字格中正確書寫句子,做到規(guī)范、端正、整潔。 讀讀、說說、寫句子:能根據(jù)教材要求,正確讀、說句子,并寫下來。連線、畫畫:能按要求進行連線、涂色、畫畫。連線時,要用尺子,做到畫線規(guī)范、整潔。寫詞、填標點。能根據(jù)作業(yè)要求進行正確地寫詞、填標點。(其中兩項作業(yè)是在教材中完成的書面練習)。寫話:能根據(jù)教材要求練習寫話,做到書寫規(guī)范、端正、整潔;語句通順連貫。2.口語作業(yè) 課前自主閱讀:在學習新課前,能根據(jù)老師的要求,借助拼音自主朗讀課文,爭取讀準字音,讀通句子。借助漢語
9、拼音和已有的識字方法自主識字。 朗讀課文:能根據(jù)教材要求,對學習的課文做到正確、流利地朗讀,并能讀出一定的語氣、感情。 讀讀演演:能根據(jù)課文內容,分角色演一演。 讀讀背背:對教材規(guī)定的內容做到正確、熟練背誦。 讀讀想想:能根據(jù)要求,結合相關內容進行思考,并能說清楚自己的想法。 認讀字、詞語或句子:能根據(jù)提示的內容,正確認讀漢字、詞語或句子。 說詞語、句子、課文:能夠根據(jù)提示的內容練習說詞語、句子或課文中相關內容。 講故事:根據(jù)教材規(guī)定的內容搜集、講述故事,并能講完整。 口語交際練習。按照教材提供的口語交際話題,進行口語交際能力的訓練。3. 拓展實踐作業(yè) 生活實踐性作業(yè):結合課堂上學習的有關內容
10、,在生活中親自去找一找、問一問、看一看、說一說、做一做,豐富學生的體驗,拓展相關的知識。 生活中識字作業(yè):引導學生在生活中主動識字,拓展識字途徑,擴大識字量,提高識字效率。 = 3 * GB3 繼續(xù)學習使用字典。二年級學生學習了用部首查字典的方法,在作業(yè)練習中可安排學生練習運用,對不認識的字能借助部首在字典中找到相應的讀音。三、四年級1.書面作業(yè) = 1 * GB3 抄寫每篇精讀課文課后田字格的生字、詞語。 = 2 * GB3 積累課文以及課外閱讀、生活中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 = 3 * GB3 完成課后重點練習題。包括歸納課文內容、體會作者思想感情、寫法特點的習題;解釋古詩詩句意思的習題;
11、依據(jù)課文內容拓展想象和表達的練習題等。 = 4 * GB3 語文園地中的部分“詞語盤點”和“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”的相關內容 = 5 * GB3 部分課文后要求的“小練筆”的內容和語文園地中規(guī)定的習作。2.其它作業(yè) = 1 * GB3 綜合性學習作業(yè):包括搜集資料、調查問卷、調查報告、做實驗,開展有趣味的語文活動。 = 2 * GB3 誦讀作業(yè):背誦課文重點段落以及課外閱讀中的優(yōu)美句段。 = 3 * GB3 口語交際作業(yè):制定交流活動方案、學習成果匯報會、新聞發(fā)布會等。 = 4 * GB3 搜集資料:制作手抄報、黑板報,開展相關內容的課外閱讀等。 = 5 * GB3 預習:根據(jù)預習提示完成預
12、習內容,可使用預習卡等方式。預習可包括初讀課文、認讀生字新詞、了解課文內容和重點詞語的意思、提出不懂的問題等。五、 六年級1.書面作業(yè) (1)抄寫生字:抄寫課文中規(guī)定的生字新詞,通過抄寫進一步鞏固所學生字新詞。(2)預習作業(yè):按照本學段和教材的相關要求,預習可包括以下六項內容:讀課文;了解或解釋本課較難理解的詞語;把握課文的主要內容;提出不懂的問題并嘗試解答;搜集與課文內容或作者有關的寫作背景及資料;寫寫初讀課文的收獲(以上內容,應根據(jù)所學課文及學生情況,有所側重的設置)。(3)積累詞句:積累優(yōu)美的、含義深刻的、自己喜歡的、留下深刻印象的、環(huán)境描寫和人物描寫的詞語或句子等。(4)練筆:根據(jù)教材
13、要求,進行仿寫、續(xù)寫、寫感悟等練筆。(5)課堂筆記:在聽課過程中,隨時記錄學習的要點等。(6)聽寫:聽記“詞語盤點” “日積月累”和課后題中分別要求學生會寫詞語、成語、句子等。(7)習作:完成教材中規(guī)定的習作及“綜合性學習”中,提出的寫詩、合作編寫小詩集、寫活動總結等學習任務。2.其它作業(yè)(1)讀課文:包括朗讀、朗誦、默讀、用較快的速度默讀、瀏覽等。(2)背誦:按照教材的相關要求,背誦的課文、片段、古詩等。(3)搜集資料:按照教材的要求搜集幫助課文學習、口語交際、綜合性學習中的有關資料。(4)口語交際:按照教材的要求進行交流、演講、朗誦詩歌、散文、講故事、辯論等練習。(5)綜合性學習:按照教材
14、的要求完成有關的搜集資料、設計活動等。另外,繼續(xù)練習提出不懂的、有思考價值的問題和同學討論;積極進行課外閱讀,特別是讀整本的書。作業(yè)種類年級種 類作 用一漢語拼音本進行漢語拼音的書寫練習一生字本(田字格)進行生字書寫的練習并,加注拼音一寫字練習本(田字格)進行生詞的抄寫一聽寫本(田字格)聽寫檢查學生對生詞的書寫掌握情況二生字本(田字格)進行生字書寫的練習,并加注拼音二寫字練習本(田字格)進行生詞的抄寫二聽寫本(田字格)聽寫檢查學生對生詞的書寫掌握情況寫話本(方格本)進行寫話練習三、四生字本(田字格)抄寫每篇精讀課文課后的生字,并加注拼音三、四作文本完成小練筆和語文園地中規(guī)定的習作三、四課堂記錄
15、本(橫格本) = 1 * GB3 課前進行課文的相關預習:主要包括詞語抄寫、資料查找等(如有條件,可單獨設立課前預習本)。 = 2 * GB3 課上抄寫每篇精讀課文生字組成的詞語;積累每篇課文中的優(yōu)美語段;解釋古詩詩句意思;積累語文園地中的部分“詞語盤點”和“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”的相關內容。 = 3 * GB3 記錄上和課后重點的思考題的相關答案、要點。 = 4 * GB3 課后進行生詞聽寫等。五、六生字本(方格本)進行生字書寫的練習,并加注拼音五、六作文本完成小練筆和語文園地中規(guī)定的習作五、六課堂記錄本(橫格本) = 1 * GB3 課前進行課文的相關預習:主要包括詞語抄寫、資料查找等(
16、如有條件,可單獨設立課前預習本)。 = 2 * GB3 課上抄寫每篇精讀課文生字組成的詞語;積累每篇課文中的優(yōu)美語段;解釋古詩詩句意思;積累語文園地中的部分“詞語盤點”和“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”的相關內容。 = 3 * GB3 記錄課上和課后重點的思考題的相關答案、要點等。 = 4 * GB3 課后進行生詞聽寫等。備注一、二年級應重視除書面作業(yè)外的朗讀、背誦課文、口語交際作業(yè),及拓展實踐等作業(yè)的落實。其他年級完成包括搜集資料、調查問卷、調查報告、制作手抄報等綜合性學習作業(yè);朗讀、背誦課文的作業(yè);策劃活動方案、學習成果匯報會等口語交際作業(yè)等。(三)作業(yè)書寫培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,指導學生寫好漢
17、字,是小學階段的重要任務。教師不僅要重視教給學生書寫的方法,更應加強對學生良好的書寫習慣和認真書寫態(tài)度的培養(yǎng)和指導。2011版課程標準對學生書寫的提出的要求:能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔;寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。高年級還進一步提出“硬筆書寫楷體,行款整齊,力求美觀,有一定速度”。為此,要強化學生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫姿勢,始終關注學生的書寫質量。坐姿和執(zhí)筆姿勢正確坐姿的要領是:“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。(眼離書本一尺遠,胸離書桌一拳遠,手離筆尖一寸遠)頭正,就是頭部端正,不左右歪斜,使眼睛離紙約一尺;身直,就是坐端正,腰挺直,身子稍向前傾,胸部離桌沿一拳
18、左右;臂開,就是兩肩齊平,兩臂張開,肩部放松,一手執(zhí)筆,一手按紙;足安,就是兩腳自然下垂,分開平放地上,不要一前一后或疊在一起。正確的執(zhí)筆方法食指與拇指的端部輕捏筆桿,離筆尖約一寸處,中指的第一指節(jié)處頂住筆桿,無名指和小指自然彎曲墊在下面,筆桿上部靠在食指根部的關節(jié)處,筆桿與紙面保持45至50度角。執(zhí)筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起,不疏松拉開,掌心盡可能虛,即做到“指實、掌虛”。一般建議學生使用木桿HB鉛筆,筆尖不易過細、過粗或過長。一、二年級用鉛筆書寫;三至六年級用鋼筆書寫。1.漢語拼音本的書寫(四線格本):每行寫八個字母或音節(jié),做到字母、調號占格正確,書寫干凈整潔。 字母書
19、寫 音節(jié)本書寫2.生字本的書寫(一至三年級用四線三格田字格本;四至六年級用方格本):單獨一行居中寫清課題號,每行寫八個生字,一個生字寫四遍,四個一組,中間空一格,每一組生字上加注1-2個拼音,注音在四線三格中一、三兩字的上方,書寫占格要正確,規(guī)范地書寫聲母、韻母和音節(jié)。 盡量使用書寫墊板,保證下一頁不留印跡。 如果寫錯,用雙橫線劃去,不要涂黑,不用修改液、修正紙、透明膠帶。 生字本書寫圖片3.寫字練習本的書寫(田字格本):單獨一行居中寫清課題號,詞語與詞語之間空一格,一般一個詞語寫三遍,占一行。4. 聽寫本的書寫:聽寫本一般用寫字練習本代替。聽寫時可一課一聽寫,也可幾課一聽寫,單獨一行居中寫清
20、課題號,聽寫的詞語與詞語之間空一格。5. 寫話本的書寫:寫話可不加題目,每次寫話單獨一行居中寫清日期(使用阿拉伯數(shù)字),正文另起一行空兩格寫,標點符號占一格,行尾的標點不要轉到下一行的第一個格中,應寫在上一行的格外。田字格中行與行、列與列要對齊,基本保持每個字大小的均等。不會的字可用拼音代替。每次寫話之間空兩行。6.作文本的書寫: 書寫認真、規(guī)范,做到橫平豎直,把作文的書寫當作練字的過程。字體勻稱,不要過大或過小。 = 1 * GB3 抄寫作文時,題目居中或空四個格,每一自然段的開頭空兩個格。 = 2 * GB3 標點符號書寫要正確規(guī)范。逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、冒號在橫行書寫時各占一個
21、格;引號和書名號前半部分占一格,后半部分占一格;引號、書名號的前半邊可以放在一行的開頭,不能放在末尾,后半邊不能放在一行的開頭。如果剛好碰上這種情況,就把前半邊移到下一行的開頭,把后半邊擠在該行的末尾。引號和其他標點符號用在一起時,可以合占一個格;破折號和省略號各占兩個格。如遇第一行抄完正好要用標點,不得將標點逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、冒號寫在下一行的第一個格,可擠在上一行的末尾;前引號和前書名號例外。 = 3 * GB3 書寫錯誤時,用正確的修改符號進行修改,不使用修正液、膠帶,不亂涂亂畫。抄寫作文時使用墊板(或可以替代墊板的厚紙),保證下一頁不留印痕。 = 4 * GB3 作文本第一
22、頁寫目錄。每次作文的題目應寫在“目錄”頁上,第一行居中寫“目錄”兩字,兩字相隔兩格。從下一行頂格書寫“序號”和作文題目。7.課堂筆記本的書寫:(橫格本)一般要分項書寫,可分為:課前預習、日積月累、要點記錄、字詞聽寫等。做到書寫認真、規(guī)范,橫平豎直,注意字體大小勻稱、間距相等、行款整齊,標點正確、規(guī)范。每一課第一行先居中寫課題(課題不加書名號),各項內容依序標明題號內容,分項來寫,寫完一項另起一行空兩格寫下一行,清晰明了。使用書寫墊板,保證下一頁不留印跡。如果寫錯,用雙橫線劃去,不要涂黑,不用修改液、修正紙、透明膠帶。詞語抄寫:每個詞語寫兩遍,占兩行,上下沖齊,每個詞語之間留一定空隙。句子抄寫:
23、句子前須空兩格,抄寫句子寫一遍。用以造句的詞語后面用破折號連接,關聯(lián)詞造句時關聯(lián)詞用省略號連接。 = 3 * GB3 段落抄寫:開頭空兩個格。一段話抄完后,另起一行抄另一個段落。 = 4 * GB3 聽寫:參照抄寫的格式。寫錯的要及時改正,每個字改三遍,詞語改兩遍,句子改一遍。 = 5 * GB3 回答問題的書寫:第一行抄問題,另起一行空兩格寫答案。一個問題(不管有幾個問號)只需寫一個“答”;“答”后面用冒號;回答問題時答案應完整。橫格中的寫字要求:在橫格中認真地寫字1.字居格中,沿底線書寫,占三分之二。2.大小適中、一致。3.字距相等。4.行款整齊。預習的書寫示例:在第一行居中寫清楚課題(課
24、題不加書名號)。從第二行開始,按作業(yè)內容分條目寫清楚。第一部分:讀課文;第二部分:解釋詞語:先注明“二、 解釋詞語”,然后逐詞解釋,一詞一行,要求根據(jù)自己的實際情況解釋三、四個不懂的詞語;第三部分:把握主要內容。先注明“三、主要內容”,然后另起一行寫主要內容;第四部分:提出疑問,并嘗試解答;第五部分:查找資料:較長的資料可以打??;第六部分:寫初讀課文的收獲或感受。 課堂記錄的書寫示例: 讀書筆記的書寫示例注明所摘錄內容的出處,分為好詞、好段、感受三個版塊,參照詞語、句子、段落抄寫的格式。 以上示例可供參考,教師根據(jù)所學課文及學生情況,進行相應的設置。(四)作業(yè)愛護管理并愛護好自己的課本和作業(yè)本
25、是自我管理能力和良好學習習慣養(yǎng)成體現(xiàn),教師應自始至終給于足夠的重視,從學生入學起就提出明確要求,并隨著年級的升高加強過程的管理和指導。1.認真書寫作業(yè)本封面。一年級上學期一般由教師或家長代寫,一年級下學期建議由學生自己書寫,其他年級由學生自己書寫。要求按照封面項目填寫完整,不留空項,做到干凈工整。 一年級上學期(家長代寫) 一年級下學期(學生自己寫)2. 作業(yè)本要干凈、平整,無卷角,無破損,如果有破損,要補貼好再使用,不隨意撕毀、涂畫作業(yè)本,養(yǎng)成愛惜作業(yè)本、保持作業(yè)整潔的習慣。3. 作業(yè)本要輕拿、輕放、輕翻,放進書包或者從書包抽出的時候,要避免撕壞、窩角。作業(yè)本用久了,本子的兩端會上翹,可以將
26、本子反扣在桌子上,用力壓一下,保持作業(yè)本的平整。4. 寫作業(yè)時,桌面整潔,手要干凈,作業(yè)本充分展開,姿勢要端正。手有污漬,應在寫作業(yè)之前要洗手,避免手上的污漬弄臟作業(yè)本。完成作業(yè)后要及時整理書本,將作業(yè)本整齊放到書包中。5. 教師對作業(yè)本要有統(tǒng)一包皮的要求,并建議學生不使用修正液或修正貼。6.教師要歸類擺放作業(yè)本,按順序整齊擺放在規(guī)定位置,保證作業(yè)本干凈、平整、無卷角、無破損;嚴格按照作業(yè)批改要求用紅筆進行批閱,不亂涂亂畫,不隨意撕扯學生作業(yè)本上的書寫用紙,保證作業(yè)本的完整。7.按規(guī)定的作業(yè)本種類,統(tǒng)一使用,統(tǒng)一更換,不經(jīng)老師同意,不得隨意更換作業(yè)本;課堂作業(yè)本在學校內批改和訂正,避免學生帶回
27、家。8.可把作業(yè)本的愛護情況作為學生的學業(yè)等級的一個評價要素。(五)作業(yè)批改作業(yè)批改是教師重要教學工作,對于學生語文學習和良好學習習慣有著重要的鞏固、強化、養(yǎng)成、促進等作用,對于教師的教學有著積極的反饋、補償?shù)茸饔?。為此,要做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必補”;要提高作業(yè)的針對性和實效性,尤其要重視鼓勵性、個性化批語,關注學生的起點和進步,區(qū)分共性和個性問題并及時的反饋、補償。1.基本要求(1)教師必須做到作業(yè)有布置有批改,課堂作業(yè)必須及時批改,全批全改。一般作業(yè)要當天作業(yè)當天批閱,當天反饋、改錯、復批;寫話、習作、課堂筆記等作業(yè)應在一周內完成批改。在學生做下一次作業(yè)時須已有前一次的
28、批改,不得延時批改。(2)各類作業(yè)批改一律用紅筆,一本作業(yè)本,前后批改用筆要一致。逐題批改,做到不錯改、不漏批。各學科要按統(tǒng)一的批改符號(、)進行批改,并要讓學生了解各種批改符號的意義。批改符號大小適中。(3)作業(yè)等級和日期寫在學生作業(yè)后,不要覆蓋在學生書寫上。批改日期用阿拉伯數(shù)字。可按質量、書寫、日期的橫向順序寫于當次作業(yè)下一行右下方。提倡添加鼓勵性批語或評價。(4)教師既要對學生作業(yè)質量做出評價,還可以給予書寫評價(如、印章等)。(5)督促學生養(yǎng)成有錯就改的學習習慣。學生改正后,教師要及時復批,直至將錯誤徹底改正。(6)各類作業(yè)本每次使用前發(fā)給學生,批閱改正后收齊統(tǒng)一存放,以備下次使用。(
29、7)教師批閱書寫要規(guī)范,字跡要工整。(8)批閱成績采用等級制,如:優(yōu)、良、及格、不及格,或者A、B、C、D等,并做到校內或級部統(tǒng)一。2.各類作業(yè)批改(1)漢語拼音本的批改:漢語拼音作業(yè)的批改要做到逐行批閱,在每行后面打一個“”,對于寫得工整美觀的字母或音節(jié)可在其下面打個“”,對于寫錯、寫得不規(guī)范的字母或音節(jié)用“”標出,也可在旁邊進行示范書寫。 漢語拼音批改圖(2)生字本的批改:考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況,要做到逐字批閱,一年級須在每個字后打一個“”,其它年級須在每組字后面打一個“”,對于寫得工整美觀的字可在其下面打個“”,對于寫錯、寫得不規(guī)范的字用“”標出,也可在旁邊進行示范書寫。
30、可在批改下一行改錯,在第一格前寫“改:”,每字或拼音改4遍,一行改2個字。學生改錯后及時復批,改對后打對號。 生字本批改圖(3)寫字練習本的批改:抄寫詞語作業(yè)的批改要做到逐詞批閱,一年級須在每個詞語后打一個“”,其他年級須在每行詞語后面打一個“”,對于寫錯、寫得不規(guī)范的字可用“”標出,也可在旁邊進行示范書寫。學生改錯后及時復批。 寫字練習本批改圖(4)聽寫本的批改:要做到逐詞批閱,每個詞語后面打一個“”,對于寫錯、寫得不規(guī)范的字可用“”標出。在批改下一行改錯,在第一格前寫“改:”,每字改4遍,一行改2個字。學生改錯后及時復批,改對后打對號。 聽寫本批改圖(5)寫話本的批改:寫話作業(yè)的批改主要幫
31、助學生將自己想要說的話表達清楚明白,不斷激勵學生的寫話興趣,讓學生愿寫,不怕寫。因此,對學生寫話作業(yè)的批改應做到:及時批閱,錯別字由教師范寫,好詞佳句用“ ”標出,讓學生及早了解老師對自己的評價和激勵;對學生表達不清的詞、句、標點教師可做適當修改,讓學生從示范中學習表達。對寫話作業(yè)的評價可用簡單的激勵性語言表述,也可配上小圖章,教師的修改、評價語言的書寫做到工整清晰。學生改錯后及時復批。(6)作文本批改。按修改符號進行批改??偱c旁批結合。用紅筆批改,日期使用阿拉伯數(shù)字。 = 1 * GB3 作文批改要及時,一周內批完并及時反饋。評改時根據(jù)學段特點和所在單元的習作要求,進行有的放矢的評價,可分
32、為眉批、總評、復批。教師的批語字體都要書寫認真、規(guī)范,一字一格為好,不寫連筆字。 = 2 * GB3 眉批,為了讓學生更容易地看清楚教師的眉批針對的哪一處錯誤,教師可以在學生出錯的位置,標上數(shù)字1,然后在評改欄平行的位置,寫上1,在“1”的后邊寫眉批。對于文中的錯別字要用標出,在相近的眉批處畫上修改錯字的框“冂”,改后封口。 = 3 * GB3 總評,評語寫于學生習作下另起一行空兩格開始,要結合單元習作要求,以談話的方式、欣賞的態(tài)度寫批語,激發(fā)學生習作的興趣、熱情和自信心;批語的針對性要強,批在點子上,不要面面俱到,空泛籠統(tǒng)。 = 4 * GB3 復批。字的復批:字若正確,則將三框封死;句段等
33、內容的復批:學生在作文總評下方,寫明1、2、3開始修改。如仍有問題,教師要繼續(xù)用批改符號對其進行評改,并在修改完的內容下方再次寫簡短而針對性強的評語。 = 5 * GB3 作文評改實行等級制,分A、 B、 C 、D 四個等級,寫在習作題目的右方。習作批改后,要將批改日期寫在總評的右下方。提倡給書寫單獨記等級,也可以按質量、書寫、日期的橫向順序寫于評語下一行右下方。 = 6 * GB3 在評改過程教師要正確使用習作修改符號(見圖例)。刪除號:用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落?;謴吞枺河址Q保留號,用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字,最好每個要恢復的字下面標上恢復號。對調號:用于
34、相臨的字、詞或短句調換位置。改正號:把錯誤的文字或符號更正為正確的。增添號:在文字或句、段間增添新的文字或符號。重點號:專用于贊美寫得好的詞、句。提示號:專用于有問題的字、詞、句、段,提示作者自行分析錯誤并改正。調遣號:用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。起段號:把一段文字分成兩段,表示另起一段。并段號:把下段文字接在上文后,表示不應該分段。縮位號:把一行的頂格文字縮兩格,表示另起段,文字順延后移。前移號:文字前移或頂格。批閱圖例:批改示例: (7)課堂記錄本批改課堂記錄本上的作業(yè)批改可采用教師批改和學生互改,小組抽查和學困生重點批改相結合的原則。一周之內至少批閱一次。學困生鼓勵面批,個別
35、輔導。 = 1 * GB3 課文朗讀方面可由家長認真檢查傾聽,保證讓學生在上課之前把課文讀通順,沒有添字漏字錯字,不理解的詞語能通過查找資料或聯(lián)系上下文的方法提前了解其基本意思。 = 2 * GB3 課堂記錄內容主要看學生有沒有記錄下學習的要點,在寫自己的感受和心得時有沒有出現(xiàn)錯別字,可以請同學先同桌或小組內互相檢查,取人之長補己之短,然后教師再進行規(guī)范批閱。 = 3 * GB3 教師要及時批改,在每次作業(yè)右下方用A、 B、 C 、D給出等級,等級下方標明批閱時間(用阿拉伯數(shù)字),提倡添加鼓勵性批語或評價。有錯的作業(yè)要求學生及時訂正,學生糾錯時一律用原書寫筆進行改錯。每次作業(yè)的錯題訂正要寫在教
36、師批改處隔開一行,并注明“改”字,并有復批;要盡可能使學生及時獲得作業(yè)的反饋信息。 = 4 * GB3 要重視研究學生解題錯誤所在,對典型性的問題要作出記錄,并及時反饋,完善今后的教學。課堂作業(yè)書寫與批改示例: (8)配套練習冊的使用與批改根據(jù)教學進度布置作業(yè),學完一課做一課,批改一課,為了保證頁面的整潔,一道大題打一個對號,寫錯的字用“”標出,錯題用“”標出,改后打成“”。在右下角寫上日期,在學生把題目全做對或改正確之后評上等級。另外,教師應設置批改記錄,注意分析學生作業(yè)錯誤的性質及其原因。對批改和檢查的結果,除了通過評語和個別談話對學生加以具體指導外,對一些有代表性的問題要進行集體講評。特
37、別優(yōu)秀的作業(yè)應予傳觀;有創(chuàng)見的應予表揚、鼓勵;敷衍了事的應令其重做。(六)作業(yè)創(chuàng)新改革創(chuàng)新學生作業(yè),有利于學生語文能力的提高和增強語文學習的情趣,不少教師已經(jīng)做出了積極的探索,可供借鑒。需要注意的是作業(yè)創(chuàng)新,要在不增加學生課業(yè)負擔、完成基本練習的情況下進行適當?shù)淖鳂I(yè)創(chuàng)新;要力求體現(xiàn)在生活中學語文,用語文;要考慮到學生實際,能做到,可操作。下面所提供的創(chuàng)新作業(yè)實例,僅供參考,并非統(tǒng)一規(guī)定。一年級1.識字大王積累本主要引導學生生活中主動識字。讓學生建立A4紙大小作業(yè)本,也可用大演草、大圖畫本,每本30頁左右。積累本的封面可有教師、家長和學生自主設計,讓學生隨時將生活中認識的字剪貼到積累本中,為激發(fā)
38、學生的興趣還可鼓勵學生將識字剪貼配上圖畫進行裝飾,并定期進行展示,交流學生自主識字的成果,不斷激發(fā)學生主動識字的積極性。2.寫話本基于一年級學生寫字量所限,教材中沒有安排寫話練習,教師可根據(jù)本班學情,進行一兩句的寫話練習,不會寫的字,可用拼音代替。寫話本建議使用生字本或寫字練習本。 寫話本圖片 3.圖配話創(chuàng)作本教師可引導學生通過繪畫或圖配話的形式訓練學生的理解能力、想象能力和簡單的書面表達能力。讓學生用B5紙大小作業(yè)本,也可用小圖畫本,每本20頁左右。創(chuàng)作本的封面可有教師、家長和學生自主設計,教師引導將生活中看到的、聽到的、想到的畫下來,然后根據(jù)圖畫的內容寫上一兩句話,配在圖畫的下面。為激發(fā)學
39、生的創(chuàng)作興趣,教師要組織展評交流,不斷激發(fā)學生主動創(chuàng)作的積極性,訓練學生的表達能力。7.作業(yè)檢查作業(yè)檢查是學校教學常規(guī)管理的二年級1. 字詞積累本主要引導學生生活中主動識字學詞。讓學生建立A4紙大小作業(yè)本,也可用大演草、大圖畫本,每本30頁左右。積累本的封面可有教師、家長和學生自主設計,讓學生隨時將生活中認識的字或詞剪貼到積累本中,為激發(fā)學生的興趣還可鼓勵學生將自主學習的字詞剪貼配上圖畫進行裝飾,并定期進行展示,交流學生自主識字學詞的成果。2. 看圖編故事教師可引導學生通過圖畫的形式訓練學生的理解能力、想象能力和簡單的書面表達能力。可以搜集、繪制以小動物為主人公,內容貼近學生生活的圖畫,引導學
40、生講述自己心中的童話故事,激發(fā)他們寫作的興趣。3. 背誦的檢查記錄表根據(jù)課后題要求背誦的篇目和段落,設計如下表格(A4紙的二分之一),每學完一課要求背誦的課文,學生背誦熟練請家長、老師、組長檢查過關后,請檢查人在檢查人一欄簽字,背誦情況如背過,寫“已背過”,如不過關,則寫“未背過”三、四年級1.積累本:積累課外閱讀中的成語、名言警句、諺語、精彩句段等。2.周記本:依據(jù)教材中關于習作的相關要求,可以設置周記本,記錄一周里值得記錄的所見、所聞、所感或社會調查、讀書所獲等。3.手抄報:依據(jù)教材中的相關要求,圍繞某一專題制作手抄報。4.習作自制書:按照一本書的封面、目錄、前言、正文等體例將一學期或一學
41、年中的自選佳作自制成一本書。6.其他作業(yè):如,朗誦表演、知識競賽、搜集制作影像資料、活動策劃等。五、六年級1.積累本:依據(jù)教材中關于積累的相關要求(如:六年級上冊語文園地二中的展示臺),可以設置積累本,進行課內外相應的詞句段的練習與積累;摘抄在課外閱讀中的有關句段。2.周記本:依據(jù)教材中關于習作的相關要求,可以設置周記本,記錄一周里值得記錄的所見所聞所感或讀書筆記等。3.手抄報:依據(jù)教材中的相關要求(六年級上冊語文園地二中的展示臺),可以圍繞某一專題制作報。4.綜合性學習本:根據(jù)教材的相關要求,特別是綜合性學習的相關要求,可以設置綜合性學習本,完成有關查找資料,社會調查等活動記錄。5.習作自制
42、書:按照一本書的封面、目錄、前言、正文等體例將一學期或一學年中的自選佳作自制成一本書。6.其他作業(yè):如,朗誦表演、知識競賽、搜集制作影像資料、活動策劃等。(七)作業(yè)檢查作業(yè)檢查是學校教學常規(guī)管理的重要內容,學校要建立定期檢查作業(yè)的管理制度,對作業(yè)的布置、作業(yè)的批改提出明確規(guī)范的要求。1.專人負責。學校要有教學管理干部具體分工負責年級、學科的作業(yè)管理檢查工作,杜絕錯批、漏批現(xiàn)象發(fā)生。2.建立制度。學校應制定相應的學科作業(yè)檢查基本規(guī)范,并按照規(guī)范要求,采用多種形式進行檢查及評價。如制定“學科教師教研組教導處”三級校內教學視導制度,即:學科教師自查,教研組長檢查,教導處檢查。3.定期檢查。有關負責人
43、員要隨時抽查和階段定期檢查、普查與抽查相結合,及時了解教師日常教學中作業(yè)的布置、批改情況,一般一月一次檢查,一學期定期檢查不少于三次。作業(yè)檢查要堅持公平、公正、實事求是的工作原則。如發(fā)現(xiàn)檢查作業(yè)過程中賦分不符合事實的現(xiàn)象,將對相應的負責人進行處罰。(1)評價內容及標準: = 1 * GB3 上交作業(yè)的本數(shù)必須與班級實際人數(shù)相符,上交率不得低于班級總人數(shù)的95%。 = 2 * GB3 作業(yè)的布置要與教學進度一致。 = 3 * GB3 批改及時、認真:做到當日作業(yè)當日批閱;批閱正確,不存在錯批、漏批。批閱符號準確:嚴格遵守規(guī)范。 = 4 * GB3 二次批改、反饋:及時督促學生改正作業(yè)中存在的錯誤
44、,在全班講解普遍存在的問題,及時批閱學生的改錯,有質量保證。 = 5 * GB3 作業(yè)書寫規(guī)范、端正、整潔;格式正確、統(tǒng)一;作業(yè)本干凈、整齊。(2)檢查流程: = 1 * GB3 教師在指定時間內,將所查作業(yè)本送交指定地點備查; = 2 * GB3 教導處組織檢查小組按照評價標準統(tǒng)一量化,打出等級(優(yōu)良差); = 3 * GB3 檢查完畢后,檢查小組成員簽字確認無誤,交教導處; = 4 * GB3 教導處全程參與作業(yè)檢查,并對作業(yè)質量和檢查結果進行復查,確認無誤后,對檢查結果進行匯總和統(tǒng)計; = 5 * GB3 對全體教師總結反饋作業(yè)情況,汲取優(yōu)點,提出問題,明確進一步改進的方向和要求。4.總結反饋。負責檢查人員要對每個教師作業(yè)的布置
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