2021教資國考面試備考 小學(xué)語文試講教案 生命生命

1、2021 教資國考面試備考 小學(xué)語文試講教案 生命生命- 16b7e8c2-7154-11ec-bf34-7cb59b590d7d2021 教資國考面試備考小學(xué)語文試講教案生命生命2022 為國家教學(xué)和養(yǎng)老和結(jié)腸檢查做準(zhǔn)備； Lbrack，小學(xué)語文教學(xué)計劃；生活生活&rsqb；山西教師資格面試考試準(zhǔn)備 2022 次全國教育資助考試：小學(xué)語文“生活學(xué)生”教學(xué)計劃的試講知識與能力：認識“擾、診”等 5 個生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、 糟蹋、“騷擾、成長、有限”等詞語；正確、流利、富有感情地閱讀課文，理解課文中的三 個方面，喚起對生活的思考過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際

2、，體會句子含義。情感態(tài)度和價值觀：了解作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命， 讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。二、 教學(xué)重點與難點重點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。難點：理解作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命。(一)新課導(dǎo)入1.展示和交流珍惜生命的名言。學(xué)生們討論了珍惜生命這句名言。我相信你對生活有 一定的了解認識。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第 19 課，去尋求生命的真諦。2.黑板寫題目，一起讀。(二)整體感知過渡：什么是生活？讓我們看課文，仔細地感受一下。山西教師資格面試考試請自己讀課文。要求：( 1)借助拼音，讀準(zhǔn)確的發(fā)音，通讀句子，并將難句讀幾

3、遍。 (2)邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”講了哪幾個事例？(1) 剛才學(xué)生們認真地讀課文。你能讀懂這些單詞嗎？a.出示生字詞(指名讀、齊讀)騷擾欲望，震驚，破壞有限的動作聽診器，不屈不撓，成長，鼓勵，跳躍，突破困難 和穩(wěn)定b.多音字“彈”。(dn、tn)(2) 這篇課文講了多少個例子？用簡潔的語言說話。請用黑色副標(biāo)題寫出這三個例子板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳(三) 深入研究自讀“飛蛾求生”事例1.請自由閱讀飛蛾的生存，畫出你最感興趣的單詞和句子，思考：你感覺到了什 么？可在旁邊寫寫你的感受。2.學(xué)生反饋和體驗情感。出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強

4、烈！那多亮??！飛蛾求生的欲望使我震驚。我忍不住讓它走了！ (1)學(xué)生匯報，讀句子，說原因。(2) 你覺得飛蛾想要生存的愿望是什么？(掙扎、掙扎、激動、跳躍)(3)換詞比較：a、 “跳轉(zhuǎn)”可以改為“跳轉(zhuǎn)”嗎？為什么？(清楚：否。跳躍是地面運動；跳躍的幅度山西教師資格面試考試更大，更能展現(xiàn)蛾類掙扎的場景，表達強烈的求生欲望和旺盛的生命力。)b.你能把這種體會讀出來嗎？ (生讀)(4) 想象一下：此時此刻，你是作者手中的飛蛾。你會怎么想？(5)指導(dǎo)朗讀。a、 (遵循上述步驟)老師引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀。b.剛才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體會到了飛蛾求生的欲望。標(biāo)點也是無聲的語言， 從這你覺得這三個感嘆號怎

5、么樣？誰會帶著這種感覺再讀一遍呢？(按姓名閱讀和評論， 并一起閱讀)3.回扣課題。小結(jié)：是的，作者被這個小動物頑強的求生欲望所震驚。這就是 (學(xué)生閱讀話題) 生活，生活。合作學(xué)習(xí)“瓜子生長”事例過渡：平均壽命只有 9 天的蛾子表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望，而普通的香瓜籽帶來的 給我們怎樣的感受呢？1. 自主學(xué)習(xí)和小組交流。要求： (1)運用剛才的方法，自讀第3 自然段，找出讓自己感動的語句，寫寫自己的 體會。 (2)小組交流你的感受。2.小組匯報，全班交流。第一句：“一粒香瓜籽掉進了墻角的磚縫里。幾天后，一棵小瓜苗冒了出來。(1)學(xué)生讀句子，說原因。(2) 你從哪個詞中感受到香瓜籽的強大生命力？(

6、3)竟然是什么意思？ (沒有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是不可能發(fā)生的事情。 )你經(jīng)歷了什么？(4)為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”？山西省教師資格面試考試(5)指導(dǎo)朗讀。多么頑強的香瓜子呀！誰來讀？過渡：你還能從哪里體會到它頑強的生命力？句 2：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外 殼，在沒有陽光，磚縫里沒有泥土，頑強向上，茁壯成長，哪怕只活幾天。 (1)學(xué)生讀句子，說說原因。(2) 你從中學(xué)到了什么單詞？(3)理解“即使它僅僅只活了幾天?！盿、 你從“它只活了幾天”中學(xué)到了什么？b. “即使它僅僅只活了幾天”，你又體會到了什么？讓我們再來讀讀

7、這段話，體會體 會。 (引讀)即使它的壽命只有 7 天，它也會破裂- (讀)即使它的壽命只有 5 天，它也會破 裂- (讀)讀)即使它的生命只有2 天，它也一定能沖破 (生接讀)c、 此時此刻，“偶數(shù)”表達了作者的感受？(贊揚、欽佩、尊敬) 3.指導(dǎo)朗讀。請帶著你的感受，讀一讀第三自然段。 (自由讀，男女比賽讀，齊讀) 4.返利話題。小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是 (生齊讀 課題)生學(xué)習(xí)“心跳”的例子過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟惸?？?同學(xué)們默讀第三個例子，想想你最震驚的是什么？1.出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我

8、極大的震撼，這就是我的生命，單單 屬于我(1) 什么使我震驚？山西教師資格面試考試(2) 創(chuàng)造一個情境，感受心跳：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到 什么呢？(心跳)你想說什么？用課文的話來說。(節(jié)目：“這是我的生活，只有我的?！?(3)你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？ (高興、自豪、激動)(4) 請用你的感覺(名字)讀它；想讀書的學(xué)生站起來讀。2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須 對自己(1) “破壞”是什么意思？(浪費，不要珍惜)我們生活中的哪些行為是徒勞地 “浪費”我們自己己的生命？ (生說現(xiàn)象)(2)

9、如何稱呼“善用生命”？讓我們結(jié)合課文討論一下。(3)比較句子：一切由我決定。我對自己負責(zé)。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。(第二句寫得很好，因為“必須”突出了作者對生活負責(zé)的堅定態(tài)度。) (4)我們看看杏林子是怎樣對自己的生命負責(zé)。讓我看看杏林子的信息：杏林子十二歲的時候，患上了一種非常嚴(yán)重類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的 關(guān)節(jié)壞她 12 歲時生病， 61 歲時去世。她在輪椅上度過了 50 年。但強大的杏林子并沒有向命運低頭，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對生命的無限熱愛，用這樣的雙 手(出他寫了 80 多部文學(xué)作品，被譽為“臺灣最有影響力的作家”。她組織了伊甸園殘障福利基金會”，為臺灣 100

10、 多萬殘疾人作出了貢獻。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把你的身體捐給醫(yī)院進行醫(yī)學(xué)研究。(5)此時此刻，你想說什么？山西省教師資格面試考試(6)小結(jié)：是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學(xué)習(xí)，必須對自己負責(zé)。 這就是(四) 擴展和擴展過渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫下了了這樣一段話。秀：雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值。所以我下定決心， 一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 1.一起閱讀并談?wù)撃愕慕?jīng)歷。2.理解：“有限的生命”、“無限的價值”。a、 “有限的生命”：為什么生命是有限的？沒有人能永生。不管一個人活多久，只有七歲八十年光景，在漫漫的歷史

11、長河中，我們的生命是多么短暫。所以，生命是有限的。 ) b、 “無限價值”：你知道是誰用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值嗎？讓我們舉個例子。(炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務(wù)的雷鋒) 3.大聲朗讀。這是無限價值在有限生命中的體現(xiàn)。讓我們帶著對生活的理解再讀一遍 4.作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價值呢？生結(jié)合實際談體會。(五) 課堂總結(jié)1.讀到這里，同學(xué)們一定對生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請拿起你的筆，寫下生命的感 言吧！告訴我：生活就是。2.抒寫生命感言，交流匯報。 (板書：珍愛生命)3.作者用兩個“生命”作為標(biāo)題。她在告訴我們什么？(生命是寶貴的。熱愛生命， 善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。 )總結(jié)：是的，生