小學(xué)語文觀課報告

1、小學(xué)語文觀課報告最新觀課1了主要氣候類型的這堂觀摩課 ，感觸頗多。 這節(jié)課中，教對教材和學(xué)情分析準(zhǔn)確到位；教學(xué)目標(biāo)明確；重難點處理合理合的識知。課堂結(jié)構(gòu)清晰明了、教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。課堂教學(xué)采用了息直觀效。教學(xué)語音富有激勵性，生動準(zhǔn)確。一、成功之處1、體現(xiàn)了以為主體、教為主導(dǎo)的教學(xué)理念。本堂課能夠讓自主，并能結(jié)合他們的生活實際，讓感受到地理與生活的聯(lián)系。2、智慧拼讓在輕松愉快中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。3、使用多，以大量的和地增強(qiáng)了的感性認(rèn)識。4、采用激勵性進(jìn)行評價，讓到了成功的愉悅，提了興趣和熱情。5、經(jīng)過教整合，課堂教學(xué)有理有序、重點突出、化難為易。6、在教的引導(dǎo)下能夠自己做、自己說，了的的。

2、7、重視自主，了自我梳理和歸納地理知識的。8、教教態(tài)自然條理生動、富有激勵性。二、不足之處1、對于氣候特點分析不到位，感覺比較模糊，表達(dá)也不夠清晰。2、自主時間較少，有些不能夠放手讓自主完成。3、缺少板書，有失課堂重點的突出。4、教學(xué)單一，還可以采用多變的教學(xué)。5、發(fā)言不足，有待善。6、課堂氣氛不夠活躍。三、努力方向了這堂觀摩課，收獲頗多，同時反思自己課堂教學(xué)中存在的和不足，應(yīng)該從以下幾點加以善：1、應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)真教材，掘課程。2、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，的創(chuàng)新意識。3、認(rèn)真分析教材和學(xué)情，根據(jù)實際制定合理的課堂教學(xué)容量，使教學(xué)設(shè)計更加完美。4、多參加聽評課活動，取長補(bǔ)短，提自我的教學(xué)水

3、。最新觀課2最后一頭戰(zhàn)象這節(jié)課在的引領(lǐng)下，我們與的一起走進(jìn)一個發(fā)生在動物身上的撼扉、令人動容的悲情故事，結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、 善良的戰(zhàn)象嘎羧，并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命將至?xí)r的心路歷程從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁，從重臨舊地時的深切到安葬 自己時的坦然安詳，真是：垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑故地念，莊嚴(yán)歸去共長眠。聽這節(jié)課總體感覺是：教學(xué)思路在清晰貫中蛇行，教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教的智慧，氣定神閑中透露教的扎實功底。之所以這么 說，是因為這是一節(jié)本色的課堂。本色，就是讓徜徉在內(nèi)涵豐富的中，用自己的感官和心靈去觸摸，用自己的情感和體驗去關(guān)照 ，用滋養(yǎng)稚嫩

4、的心靈，用自己積淀的去放飛心靈。本色就是用的方，的在里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點：1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的？”引領(lǐng)快速進(jìn)入了的自然段，在兵的介紹中感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn) 場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏，還像一位勇猛無謂的展示奮力敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們是 象，分明是，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未走進(jìn)故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象嘎羧。這樣 的導(dǎo)入方式?jīng)]有，充滿了味，劉是在用的方式導(dǎo)入新課。2、本色理解。閱讀理解過程以一個主（）貫通全文“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是

5、怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢？”，這個牽一發(fā)而動 全身。在這個主的引領(lǐng)下，首先走進(jìn)了“段落”的叢林披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為；然后又走進(jìn)“句子”的叢林 找最能表現(xiàn)嘎羧鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時，走進(jìn)了的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感。但這還不夠，又繼續(xù)引領(lǐng)在 密林中探幽尋蹤，那就是詞語你覺得詞最能表達(dá)嘎羧鞍深厚的感情，引導(dǎo)住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流，摩挲、淚光閃 閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有的，也沒有為常人所明了的表達(dá)方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。 住這些舉止神情就能走進(jìn)它們的。于是，從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到

6、嘎羧見到象鞍時涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑分，劉 同樣引導(dǎo)由段到句到字詞，住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”嘎羧對的無限，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗的無比留戀。可以 說，在整個閱讀理解的過程中，始終關(guān)注中的因素，以為載體和依托，不僅讓搞明白所承載的內(nèi)容，即“寫的是”，還讓學(xué) 生搞明白這些中所蘊含的情感，即“表達(dá)的是”，還讓知道作者是用樣的形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我一直認(rèn)為：只有鉚定的閱讀教學(xué)才是真正的課。3、本色結(jié)課。本色的課不僅讓去觸摸、關(guān)照、感悟，還會放飛。這節(jié)課的最后，劉了一個“練筆”環(huán)節(jié)，讀 寫結(jié)合臥在坑底的嘎羧眼睛睜得，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說，它

7、想說些？你看到靜靜躺在坑里的嘎羧，又想說些？從兩個內(nèi)容中 任選其一寫話?？梢哉f此時到嘎羧豐富的情感，對這位“戰(zhàn)斗”充滿了無限的敬意。用一種的方式為提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷 的機(jī)會。于是的情感在放飛，在放飛。聽著發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的是潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語 文的美。課的最有人說是“無痕”，我還想說是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”！最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教，為我們奉上這樣一道豐盛的大餐。大道至簡，知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的，帶給 我們很多的思考和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練，

8、不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸 福。就讓我們像這些優(yōu)秀教一樣，繼續(xù)執(zhí)著地行走在教學(xué)的大道上，讓幸福在付出中升華！最新觀課3參與到課堂教學(xué)中是指能夠在課堂上積極地進(jìn)行聽、思、說、讀、寫、做的活動，是在教學(xué)中主體地位的最基本的表現(xiàn)形式，是效果的根本保證。如果有一個在一節(jié)課上沒有或很少參與到課堂教學(xué)中去，那么就相當(dāng)于這個沒有上這節(jié)課，效果更談不上了。新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中必須面向全體，每個都參與到中來，這也是新課標(biāo)最重要的一步。讓每個成為的主人，努力提能夠參與的度，這是我們每位的教學(xué)目標(biāo)，觀看了的過程，讓我受益匪淺，下面我就的參與度方面做了統(tǒng)計。本班共50人，回答了3

9、次的有2人，所占總?cè)藬?shù)比例的百分之6；回答了三次的有6人，所占總?cè)藬?shù)的百分之12；回答了兩次的有20人，占總?cè)藬?shù)的百分之40；回答了一次的有12人，占總?cè)藬?shù)的百分之24；沒有回答的有10人，占總?cè)藬?shù)的百分之20。從統(tǒng)計的數(shù)字來看，參與度很，充分關(guān)注了絕大多數(shù)，真正實現(xiàn)了以人為本，發(fā)展個性的目標(biāo)。一、為每一個創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會課上盡可能讓更多的參與到發(fā)言中來，而不是一節(jié)課下來只有少數(shù)在反復(fù)發(fā)言。尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性，盡量讓表述與眾不同的見解，沒有過早地去追求的認(rèn)識、的結(jié)論，允許不同的認(rèn)識和認(rèn)識的不同水同時存在。重視調(diào)動性格內(nèi)向的發(fā)言，及時捕捉他們想表現(xiàn)的瞬間，讓他們表現(xiàn)，即使答得不

10、完整，或答錯了，也鼓勵他們的勇敢。二、讓享受成功的快樂興趣與成功是有機(jī)的體，興趣可以促進(jìn)成功，成功可以激發(fā)興趣，使因感到能學(xué)會而愿意學(xué)，因愿意學(xué)而學(xué)得更好。在教學(xué)中，對因人而異，因材施教。對的設(shè)計，優(yōu)等生可以增加難度，提力度，以促使其只有起跳，才能摘到果實；中下等生可以降低難度，讓每個能夠在課堂上飽嘗成功的喜悅，建立更多的自，從而充分調(diào)動的積極性，提課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識，增強(qiáng)技能，每一個都能不斷進(jìn)步。三、的提問很有實效性和層次性很強(qiáng)，以學(xué)定教。的每次提問使多數(shù)嘗試到了成功的樂趣，引發(fā)了多數(shù)的思考，所以主動的興趣很濃，課堂氣氛很活躍，扎實有效的進(jìn)行了教學(xué)。建議：希望在以后的教學(xué)中多關(guān)注不發(fā)

11、言的，鼓勵大膽發(fā)言，肯定他們的閃光之處。最新觀課4聽了xx執(zhí)教的稱贊一課，收獲頗多。這篇課文帶給我們的是一個非常美麗的童話故事，內(nèi)容貼近生活，簡潔生動、童趣盎然，故事性強(qiáng)，童話所獨有的優(yōu)勢合的閱讀心理。我們教研組成員主要從以下幾個方面進(jìn)行了觀摩：一、教學(xué)流程：張這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，實效性強(qiáng)，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了運用這一目標(biāo)。教學(xué)流程記錄表：本教學(xué)流程脈絡(luò)清晰，設(shè)計合理，實用，創(chuàng)設(shè)多處情境指導(dǎo)朗讀的教學(xué)，無不體現(xiàn)著的美麗轉(zhuǎn)身。建議：當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是一種有遺憾的，這節(jié)課我們考慮可以從以下幾個方面進(jìn)行進(jìn)：1、生字教學(xué)在扎實一些，可幾個重點字寫一寫，這樣更能體現(xiàn)低年級教學(xué)特點；2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀上，上一些

12、分割，多一些整合。二、課堂提問：課堂是開展活動的中心，在課堂中的表現(xiàn)和成就著其自身的發(fā)展。新課程更多的參與到課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于，而張的這節(jié)課，正是用引導(dǎo)的和激勵性的評價，激發(fā)了的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍、馨。在稱贊這節(jié)課上，對參與情況統(tǒng)計結(jié)果如下：從以上統(tǒng)計表可以看出，這節(jié)課的參與情況是比較好的，有37名同學(xué)主動參與了課堂，占全體同學(xué)的88%，這個比例可以看出教對的關(guān)注面較廣。從回答次數(shù)來看，大分同學(xué)只回答了一次或者兩次，有14個同學(xué)回答了三次以上。值得一提的是，本節(jié)課有5名同學(xué)沒有發(fā)言，從課堂表現(xiàn)來看，舉手回答不夠積極，很少見這幾位同學(xué)主動舉手。建

13、議：1、多用一些激勵性的評價，鼓勵這些積極大膽的舉手發(fā)言，以此來提這些的自心。2、充分關(guān)注這幾個的狀態(tài)，如他們的聽課情況、小組合作情況等。3、多給這些回答的機(jī)會，這樣可以提他們的積極性，也可以根據(jù)的回答情況來判斷這幾個對于內(nèi)容的掌握情況。三、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中處于，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點而且是教學(xué)的歸屬，同時還是教學(xué)評價的依據(jù)。張的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)共設(shè)計了四個：1、在閱讀中運用多種認(rèn)識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)、美觀的書寫“背、傍”2個字。2、正確、流利地朗讀課文，

14、情地朗讀稱贊的句子。3、結(jié)合畫、在具體的環(huán)境中理解稱贊、粗糙4、稱贊所帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。這樣設(shè)計做到了：一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確，得到有效落實。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確清晰，適合的過程。在課堂教學(xué)中張緊緊圍繞著這四個目標(biāo)展開教學(xué)，采用多種反復(fù)引導(dǎo)，使目標(biāo)在教學(xué)過程中得到了有效地落實。二、注重學(xué)法的指導(dǎo)，使能夠?qū)W以致用。課文通過故事創(chuàng)設(shè)情境引入后，讓帶著自讀課文，找出生字詞，接著出示生字詞讓反復(fù)讀，再把生字詞放到課文中讓讀，這樣不僅認(rèn)讀了生字詞同時也讀熟了課文。理解字詞除了反復(fù)讀，還讓聯(lián)系生活實際，摸一摸理解“粗糙”，新穎，印象深刻。建議：“會寫正確、規(guī)、美觀的書寫背、傍2個字?！边@一目標(biāo)沒有落實。低年

15、級教學(xué)，生字教學(xué)應(yīng)作為重點來處理。最新觀課5“這真是精心設(shè)計的流程，扎實推進(jìn)的課堂”在認(rèn)真地觀摩了 董執(zhí)教的蛋一課之后，我由衷地發(fā)出這樣的感慨，因為這節(jié)課，董真正實現(xiàn)了從“教課文”到“教”的華麗轉(zhuǎn)身，從“解讀”轉(zhuǎn)向了“”，更多地關(guān)注了的主體地位，讓我受益匪淺。下面，我就從董本課時教學(xué)流程的設(shè)計這一方面談?wù)勎业南敕?。一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課教首先出示，渲染氣氛：“同學(xué)們，春天是一個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)，你喜歡春天？你還能用哪些詞來描繪春天？是啊，春天這么美好，你們愿不愿意到大自然中玩一玩呀？小動物 也和你們一樣，來到了美麗的大自然中。聽！誰來了？哦！是小鳥飛來了，它們你一句我一句，唧唧喳喳的唱

16、的可興了”接著提問“那鳥媽媽是怎么把小鳥帶到這個上來的呢？（加聲音，點課件）”從而引出課題。這一步的設(shè)計，以聲音和為媒介設(shè)置情境，引起的好奇心，激發(fā)興趣，效果很好。二、讀課文，整體感知教激發(fā)的讀書興趣“們，關(guān)于這蛋還有一個小小的故事呢！誰想知道？故事就藏在咱們的課本里，快去讀讀吧！”然后讓四位來接讀課文，聲音洪亮，流利，正確，情。這一步的設(shè)計，讓整體感課文內(nèi)容，而且目標(biāo)明確，但我覺得在讀課文時就讓情，有點，可以在精讀時再讓達(dá)到情朗讀這個目標(biāo)。三、闖關(guān)，快樂識字教帶領(lǐng)去鳥的國里看一看，讓通過四關(guān)拿到四把智慧金鑰匙，才能順利到達(dá)鳥的國。關(guān)，讀帶的詞語，讀，請小帶領(lǐng)一起讀，拿到金鑰匙，見到蜂鳥第二關(guān)

17、：讀詞語，變向開火車讀，拿到金鑰匙，見到鴕鳥第三關(guān)：單個字，男生賽讀，做猜字認(rèn)識“捧、抬、投”拿到金鑰匙，見到啄木鳥第四關(guān)：用“蛋”組詞這個環(huán)節(jié)，把整個識字過程設(shè)計成一個闖關(guān)，設(shè)置四個關(guān)卡，一個比一個增加難度，用的形式調(diào)動識字的積極性，合低年的特點，而且還用做動作猜字的讓認(rèn)識新字，記憶深刻，也學(xué)會了一種新的識字。到最后教還做了鋪墊“其實，鳥的國里還有很多鳥，它們要等你們學(xué)好課文才和你們見面呢？想見見它們？那就認(rèn)真課文吧！”，激發(fā)了課文的興趣，四、精讀課文，讀中感悟教想讓讀課文，然后逐段。小節(jié)，教版畫大樹，并讓摸鳥蛋說感覺，從而引導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練“涼涼的鳥蛋”可以說成“鳥蛋涼涼的”，引導(dǎo)鳥蛋，真好玩，

18、在指導(dǎo)朗讀。第三小節(jié)，教讓分小組如何送蛋，并，指導(dǎo)朗讀。第四小節(jié)，教創(chuàng)設(shè)了小鳥慢慢出殼慢慢長大的情境，指導(dǎo)朗讀。這個環(huán)節(jié)，教多種方式突破了教學(xué)的難點，引導(dǎo)聯(lián)系實際理解詞句，并用小組的方式，步自主合作探究的，讓讀，了對詞句的把握和理解，從而教會多種課文和詞句的?？傊?，董的目標(biāo)具體明確，經(jīng)過了精心的設(shè)計，課堂扎實效，既關(guān)注了課程內(nèi)容，又注重了的，真正地驗證了xx說的“和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見”。1今年暑假以來,我認(rèn)真并觀看了張艷麗的從現(xiàn)在開始、劉榮的十六年前的、韓慶芝的跨越海峽的生命橋以及肖云蘭的月光啟蒙。四位優(yōu)秀的課例,精彩的課堂,巧妙合理的教學(xué)設(shè)計,先進(jìn)的教學(xué)理念,以及互聯(lián)網(wǎng)+在教學(xué)中的無

19、縫銜接,讓我深受啟發(fā)?？傮w評價:四位優(yōu)秀的課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情景,讓在全方位的感知中,進(jìn)入形象化、染力的場景,獲取直覺的體驗,共同參與到中去。在中開展多種活動,充分調(diào)動了的積極性,尊重每個的個性化體驗,課堂教學(xué)豐富多彩,活力四射。倡導(dǎo)以自主、探究合作為基本特征的方式,讓成為的主人,盡量創(chuàng)造條件,多、等為的自主創(chuàng)設(shè)情境,將生活和書本知識融為一體。下面就印象最深刻的地方進(jìn)行一下分析點評。四位課通過多種讀的形式幫助體驗角色,真切地進(jìn)入文中的情境,才能制造出合的課堂氣氛,從而感悟中蘊含的道理。張艷麗的從現(xiàn)在開始,從二年水特點出發(fā),采用自主、合作、探究的方式,通過認(rèn)真閱讀全文的重點段,了解動物輪流當(dāng)“萬獸

20、之”的過程,并住動物的,讓充分的讀,角色的心理和的個性特點,從而使本文的難點在講讀中得到突破。劉榮的十六年前的通過引導(dǎo)通過住關(guān)鍵詞、句的來理解課文,結(jié)合課下搜集及課上補(bǔ)充的,進(jìn)一步走入,從而對的理解更立體。韓慶芝的跨越海峽的生命橋引導(dǎo)感受人間真情,人與人之間無私奉獻(xiàn)的愛能創(chuàng)造奇跡,采用補(bǔ)充、情境渲染法,的復(fù)雜、感悟舍己為人,無私奉獻(xiàn)的貴品質(zhì)。肖云蘭的月光啟蒙通過讓在閱讀中的優(yōu)美、感情真摯,此刻作者對母親的感激之情,對情感上進(jìn)一步升華。三、觀后反思通過這次觀評課,對照自己時的教學(xué),深深到:1、教需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,把課堂還給,尊重并體現(xiàn)的主體地位,真正讓成為的主人。2、結(jié)合特點,創(chuàng)設(shè)情境,讓充分

21、的讀,教給讀書的,努力實現(xiàn)主體與客體的,使閱讀真正成為的一種心靈的感受。3、加強(qiáng),努力提自身的各項業(yè)務(wù)水,才能更好的教書育人?？傊?在今后的教學(xué)中我會不斷努力,完善我的課堂,不斷提課堂教學(xué)效率。2在教學(xué)落花生一課時,胥首先采用談話的形式激發(fā)的興趣,如“花生是我們常見的一種食品,你能說說你對花生的了解?”接著又讓同學(xué)們課題,相機(jī)介紹了有關(guān)花生的,如“花生為又叫落花生?”“你知道花生有哪些用途?”等等。在這些的交流中,的興趣、積極性都被調(diào)動了起來,而且為的順利奠定了基。在字詞的方面,胥既注重字詞的認(rèn)讀,有特別強(qiáng)調(diào)有特點的詞語的讀音,比如“便宜、嘗嘗、石榴、體面”等詞語的最后一個字的讀音讀輕聲,采用

22、個別讀、齊讀等形式鞏固字詞的認(rèn)讀。在梳理脈絡(luò)和大意時,胥采用填空的形式,這樣既簡便,又利于住大意。胥還讓去看看每個小標(biāo)題分別是課文中的哪些自然段落,在回答的同時相機(jī)引出課文的寫作之一“詳略有序”,以此來讓明白了哪些內(nèi)容是每節(jié)課的重點。與此同時,胥還特別善于住重點詞句的分析進(jìn)行教學(xué),善于激發(fā)的興趣,創(chuàng)設(shè)、的實踐氛圍,給充分展示自己的舞臺,鼓勵大膽實踐,多讀、多思、多說、多聽,盡情發(fā)揮。如:“居然”等詞語,因為地荒,因為沒有精心耕作,沒有料到能豐收,所以用“居然”。但我認(rèn)為這里分析的還不夠深入,如果能進(jìn)一步引出花生潛在的品質(zhì)好種易活就更好了。此外,在引導(dǎo)理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時,父親的話雖然樸

23、實無華,卻蘊含著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時,不過多地講解分析,而是讓先自己讀,自己學(xué),這樣在自學(xué)中就慢慢出了花生的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、不自己的品格。接下來,胥對于花生與、石榴、桃子的價值時,并沒有一味地按照教參,讓都在花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格時,而、石榴、桃子的價值。最后,胥特意留出了時間讓直抒胸懷。小練筆的設(shè)計合五年的特點,從當(dāng)堂交上來的練筆中能看出這節(jié)課美的引導(dǎo)確實很到位,的活動受到言、行、舉、止包括情緒的,的激情感染到了,激發(fā)起了的主動性,使的感悟得到進(jìn)一步的提。教學(xué)結(jié)束后,胥又介紹了作者許地山的生事跡,而且讓了解作者許地山之所以給自己取筆名為“落華生”,就是因為他喜歡“落花生”默

24、默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格,并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。總之,胥的這節(jié)落花生將老課文注入了新活力,在授課上不落窠臼,是一節(jié)優(yōu)秀的課例。3課堂教學(xué)是的主要途徑,提課堂參與度是提課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。主動參與的實現(xiàn),需要其自身發(fā)展具備一定條件。其中一個主要條件是的主體參與意識的發(fā)展水。聆聽殷的課,我們重點了本節(jié)課的參與度。根據(jù)課堂,我對的參與數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計:教課堂提問叫答人次共26次。課堂中參與自主探究4次。參與回答的有21人,占總?cè)藬?shù)的76%。積極主動回答的有11人,占總?cè)藬?shù)的38%。通過數(shù)字統(tǒng)計,我們了解到參與課堂活動以主動參與為主,全體都能得到活動。從參與的情況來看,的主體性得到

25、了很好的體現(xiàn)?？梢詮闹锌闯?全班有77%左右的回答過,即使沒有單獨回答的,也通過自主探究、同桌交流讀等形式,參與了課堂活動,課堂氣氛也比較活躍。表現(xiàn)在以下幾個方面:1、通過自主探究、同桌交流等活動,做到了全班參與,這樣的活動,整堂課一共有4次,說明課堂上教能充分尊重的主體地位,并盡力照顧到全班。2、課堂上有很多還是特別活躍的,有四個回答了3次,有三名回答了2次,說明對的提問積極性很。總的來說,課堂氣氛活躍,教充分調(diào)動起了的參與積極性。班級中只有四位同學(xué)沒有回答,若再多照顧一下這幾位生就更好了。總之,活躍的課堂氣氛中,在祁的引導(dǎo)下,們學(xué)得輕松,課堂效果非常好。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)參與的積極性較,參與面也

26、較廣,實現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。教的觀課1我最近非常榮幸參加了遠(yuǎn)程研修活動，6節(jié)課下來，我對6位的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋。現(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：一、課前感情交流充分，做到生心貼心。多數(shù)注重課前的交流，以縮短與之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過與之間的交流，調(diào)節(jié)了一下心里的緊張氣氛。二、教態(tài)和藹可親,及時鼓勵有心。首先，無論是男還是，讓聽課的覺得他們不是面對著一群，而是他們的朋友或，談話或問，都是面對面的形式，感覺很自然、隨便。多數(shù)采用親切地謂，讓一聽就感覺到親呢，立刻喜歡上了這個。另外，們及時的鼓勵也激發(fā)了興趣，幫樹立了心。三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸?；旧厦抗?jié)課都做到了環(huán)

27、節(jié)銜接的自然醒目，如行云流水，一點也不硬，教學(xué)過程中也充分體現(xiàn)了的主體地位。讓聽課覺得輕松、不生硬，沒有累得感覺。真正做到了順學(xué)指導(dǎo)。四、以讀代講練語感，細(xì)節(jié)教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上，自身就帶有了課堂中應(yīng)有的感情，在教學(xué)中，拿出重點段落，讓自讀、齊讀、帶感情讀、教讀、教引讀等多種方式，來語感，從而課文的真正意境和內(nèi)涵，使教學(xué)達(dá)到了，使情緒激昂，情真意切!以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的渺小與，意識到了自己如同井底之蛙。遠(yuǎn)程研修也激發(fā)了我對事業(yè)更加真實的愛戀。為我們一線教的交流搭建了一個很好的，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參加本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位名講課，我感慨頗深，受益

28、匪淺。在這段生活中，我每天累并快樂著因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學(xué)過程中，一定深鉆，努力提升自己。教的觀課2一、春風(fēng)拂面(導(dǎo)入分)這是一篇議，對于階段的而言，比較陌生，因此新課導(dǎo)入分是至關(guān)重要的，怎樣讓很快地進(jìn)入，使他們接近，更深入地理解課文這是值得我們執(zhí)教者思考的。而的導(dǎo)入就像一陣春風(fēng)一樣，令神清氣爽。多課件展示許多們熟悉的名人，立刻渲染了課堂的氣氛，調(diào)動了的積極性，的情感體驗立即被這陣春風(fēng)喚醒。就像全國小語會理事

29、長巒說過“變方式的前提是變教的教學(xué)方式。要變處處牽著走的教主宰式，為順著的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式?！辈艿恼n堂正是這句話的體現(xiàn)，在課始從家的不懈努力說起，讓自己產(chǎn)生疑問“真理是怎樣誕生的”，并對課題簡單理解，其實就是對主要觀點有了步的了解，也為下文做好了鋪墊。二、春雨如絲(詞語教學(xué)，)縱觀當(dāng)前的課堂，人文感悟超過了對文學(xué)的感悟。有的教至把教學(xué)中最基的訓(xùn)練拋到了腦后，或是輕描淡寫，一筆帶過。詞語教學(xué)是訓(xùn)練中的重頭戲，如果沒有扎扎實實的詞語訓(xùn)練，那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢?我認(rèn)為，要彰顯教學(xué)的人文色彩，必須從扎實有效的詞語教學(xué)入手。而曹的詞語教學(xué)宛如春雨，那樣細(xì)膩那么縝密，令人耳目一新。曹在本

30、堂課的詞語教學(xué)中，讓選一個詞語聯(lián)系上下文說說自己的理解，并不是讓地解釋詞義。而對于引用的三個事例，一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較，就難以發(fā)現(xiàn)作為議所引用的事例和記敘文所寫的差異，也難以發(fā)現(xiàn)因不同的觀點而選擇不同的事例這些重點等。這些議論選材和表達(dá)的特點，是需要作為引導(dǎo)者的教特別的指導(dǎo)，講述，才會去關(guān)注。當(dāng)然，教又不宜在知識上做過多講解，要少用“論證，論點，論據(jù)“之類的術(shù)語。正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教學(xué)中，曹住三個事例的共同特點，大膽取舍，精讀個事例，研讀中提出一串的，如：1、這個事例先寫，再寫，最后寫?2、哪分寫得最簡單?為作者將“發(fā)現(xiàn)”和“得出結(jié)論”想寫?3、是不是發(fā)現(xiàn)，就輕松找

31、到真理呢?這中間會有怎么樣的過程呢?4、課文還寫了兩個事例，再對比個事例，看看這段話在寫法上，內(nèi)容上有相同?”等等，這些的提出看似完成課堂目標(biāo)，實則也將無聲息地給，曹用最常見的提問促使將閱讀的重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注三例的內(nèi)容和表達(dá)上，進(jìn)而關(guān)注三例的表達(dá)效果和意上。從中，自然而然地發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時的差異，發(fā)現(xiàn)了不同的觀點在引用3例時的詳略。而讓我感受最深的是曹的“追問”，著名專家呂叔湘說過“課的主要目的是的，而不是傳授知識”。曹對于的三個事例不是簡單地概括了事，而是在概括的基上再設(shè)，并在層次上形成了一定的難度梯度，很好地補(bǔ)充與掘了的深度，了的思考，體現(xiàn)了教的功底，很難得。三、雨后春筍(以問促學(xué)，

32、運用)閱讀是的個體行為，作為教要尊重的閱讀感受，體驗和理解。有人認(rèn)為，這是一篇枯燥的議，有好讀的呢?但曹都充分地讓在讀中品析，讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣，與一起攻破一個個，完成一個個小目標(biāo)。在重點研讀個事例時，曹就讓有層次，有目的地去讀好重點語句，通過多次默讀，讀，個別讀，找例中的來，后兩個例子作為略寫，曹采用了對比閱讀法，三個事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)步感受三個事例表達(dá)的共性，更精彩的是張巧妙地設(shè)計第二自然段的，突破了課文的重難點。第二段在課堂出現(xiàn)過兩次。是在課始曹用讀的方式來引出課文的真理，揭示課堂;第二次是通過三個事例的對比朗讀引出此段話，通過再讀讓感受的規(guī)，準(zhǔn)確巧妙使用號所表達(dá)的獨特效

33、果。最后曹引讀法，讓正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?？傊?，通過多種形式的朗讀，感悟，讓彼此分享自己的閱讀體驗，使對課題，對課文的認(rèn)識也得到了升華、四、春光燦爛(回歸整體，理解觀點)著名特級教說“真情的交融，使與生雙方都同時感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動進(jìn)入生、充滿生命活力的完美的”。我覺得張的課堂就有這樣的。是課堂的主人，在整個教學(xué)過程中，曹力求引導(dǎo)通過自主，積極主動地參與教學(xué)的全過程，并給充分自讀自悟的時間，讓有充分的時間進(jìn)行思考，圈畫，交流，匯報，解讀，表達(dá)，舉例等。讓真正地成為的主人，讓知識的陽光照進(jìn)每個的心中，讓他們在課堂上都能有所收獲、教的觀課3

34、課堂是開展活動的中心，在課堂中的表現(xiàn)著課堂質(zhì)量的低和其自身的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與課堂教學(xué)，凡的這節(jié)課上，教用引導(dǎo)的和激勵性的評價，激發(fā)了的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。聽完的課，如雷雨過后一股清新的氣息撲面而來。的這堂課體現(xiàn)了低年級教學(xué)的課堂特性:一、導(dǎo)入開門見，山直奔主題?？?雷雨是夏日的精靈，是人們身邊熟悉的一種自然景象。和一起交流課前搜集到的關(guān)于雷雨的，如拉家常一般，一下子拉近了和的距離，為深入學(xué)問做了極好的鋪墊。二、識字教學(xué)，多樣。妙!眾所知，識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重中之重。在這堂課上非常重視識字教學(xué)，并且多樣。首先引導(dǎo)同學(xué)說出，之前的識字，如加一加、減一減、

35、去偏旁、結(jié)合動作等。最后進(jìn)行了集中識字，其中把蟲字旁的字集中：蜘、蛛、蟬、虹，集中分析這些左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)注意些，分析出注意的事項：寬窄、矮、筆畫、穿插。其中重點強(qiáng)調(diào)了穿插的寫法。并反復(fù)強(qiáng)調(diào)了寫字坐姿。三、課件豐富多彩，緊扣。美!在教學(xué)中，是個有心人。在教學(xué)寫“雷雨前”這幾小節(jié)中，教先讓看多雷雨前的情景，讓步感知此時的景象，接著住重點詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進(jìn)行，讓再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教用點撥，用激勵評價，讓在讀中感知，讀中理解，讀中想象，讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解(“壓”“垂”、“越來越響”的理解)、句子理解、積累運用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰

36、的綜合效果。四、演繹情景，多樣練讀!精!的課上還很重視的體驗，如：讓學(xué)做大樹，當(dāng)狂風(fēng)吹來時，的手臂就是樹枝，在風(fēng)中不止，而對著這些的大樹進(jìn)行采訪，說“風(fēng)太了，我停不下來?！薄拔铱煲淮档沽恕！睆牡幕卮鹬形覀儾怀觯M(jìn)入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中的樹枝。還有一個地方就是那只逃走的蜘蛛，也讓說說：蜘蛛，你為要逃走啊?也很自然地自己的角色變成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白著自己的。這樣的移情體驗，這樣讓換位思考，可以讓學(xué)得更加入情入境，也學(xué)得津津有味，而且這樣的設(shè)計也很適合低年的年齡特點。總之，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，積極參與，課堂氣氛活躍。蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意

37、的感情和審美的清泉，就有全面的發(fā)展?！北菊n設(shè)計便以“一條富有詩意的感情和審美的清泉”串起了讀、背、品、悟的心智活動。整堂課如行云流水，絲絲入扣、清新自然、不落俗套，充分體現(xiàn)了大教學(xué)觀。教的觀課4我參加20 xx年遠(yuǎn)程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的。一、主動才能得到收獲“者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊給我們了這么好的一個，我們沒有理由不好好。唯有主動才能搶占先機(jī)，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動課程和，主動參與在線研討、班級研討，主動、收集、整理上每日發(fā)表上傳的好，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與交流等等。二、交流才能常進(jìn)步，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們成長的催化